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我的家庭教育學(xué)生作文
家長(cháng)的教育方式不同，對于孩子的一生來(lái)說(shuō)，也會(huì )有改變的�，F在是小編為您整理的我的家庭教育學(xué)生作文，希望對您有所幫助。
我的家庭教育學(xué)生作文1
每當別人提起家庭教育的時(shí)候，，我都要先問(wèn)問(wèn)自己，我們依靠的是處罰還是紀律?
對于許多人來(lái)說(shuō)，上面所說(shuō)的兩個(gè)詞意思相同。但是我們在此應該細細思量一下。我不是就語(yǔ)義進(jìn)行爭論，而是想提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的改變。
所謂處罰，是一個(gè)人遭遇到的事情，而紀律，是一個(gè)人內心深處建立的東西。
紀律是一種品質(zhì)，是一個(gè)人心底培養發(fā)展起來(lái)的東西。一個(gè)有紀律的人，在內心具備了作出正確抉擇的剛毅、勇氣與耐力，能夠克服困難，完成需要做的事情。
紀律并不是在兒童身上天生的。生下來(lái)時(shí)他們并不知道他們不可以從其他孩子那兒拿走玩具、在墻壁上亂畫(huà)、大人說(shuō)不買(mǎi)超級彈脆糖時(shí)他們不該在雜貨店貨廊里亂動(dòng)亂拿。作為孩子，他們對沖動(dòng)的控制是極其有限的，對社交禮儀的.掌握是薄弱易碎的，但是這種能力是逐步遞增的、發(fā)展的，孩子可以學(xué)習。
回想一下，一個(gè)剛剛出生的嬰兒，兩臂亂舞，后來(lái)，隨著(zhù)時(shí)間推移，這個(gè)嬰兒形成了足夠的自我控制，一切動(dòng)作，皆有目的。類(lèi)似地，需要時(shí)間讓一個(gè)學(xué)齡前兒 童從任性而為形成能力克制自我、三思而行。正如前面所提及的情況，自我控制與紀律是學(xué)到的行為。如同如何學(xué)會(huì )一種技能一樣，在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )出錯，有反復。在這個(gè)過(guò)程中幫助、教導孩子是我們的職責所在。孩子努力學(xué)習騎自行車(chē)時(shí)，我們往往額外花費一些時(shí)間，解釋清楚這個(gè)過(guò)程中的種種情況，耐心指導度過(guò)整個(gè)階段。
我們教社交技能也是同樣的方法：給予額外的支持與訓練，解釋、指導，直到這個(gè)技能成為他們的第二本能。不論是騎自行車(chē)還是交結朋友，掌握新的技能都需要花費時(shí)間，多次無(wú)果的努力，唯有如此，孩子才能與成功相遇。
只有當我們記住小孩子是在學(xué)習、成長(cháng)的過(guò)程中時(shí)，記住他們的行為有一個(gè)發(fā)展的方面(不僅僅止于此)時(shí)，我們才能較為容易地后退一步，保持適宜的觀(guān)點(diǎn)。有洞察力的耐心，事實(shí)上，是提升了的理解力和恰當的期望值的副產(chǎn)品。
有人說(shuō)一個(gè)孩子“需要學(xué)會(huì )紀律”時(shí)，其所指的意思是這個(gè)孩子似乎缺乏內在的紀律。但是你不可能在一件事上就把紀律加到他頭上，這個(gè)短語(yǔ)的意義似乎涉及到一個(gè)更加有爭議的意味：“這個(gè)孩子需要接受懲戒�！�
懲戒是輕易就可以付諸實(shí)踐的事情。懲戒不需要太多的思考，其目的僅僅是讓一個(gè)經(jīng)歷不愉快。正如一個(gè)兒童看護中心的主任在討論中與我同持的觀(guān)點(diǎn)一樣： “懲戒傷害人。無(wú)論是身體上的還是精神上的，其目的就是傷害這個(gè)孩子�！彼庾R到懲戒這種方法不能真正激發(fā)紀律。一個(gè)小孩子通常很少會(huì )看到自己行為與成人充滿(mǎn)傷害的反應之間的聯(lián)系。孩子的行為與懲戒之間的聯(lián)系變得錯綜復雜、扭曲。
紀律、自制來(lái)自于對選擇與其結果之間的理解，而非強制、懲罰和苦痛。
讓你的重點(diǎn)落在指導孩子形成真正的紀律自制上來(lái)。紀律自制不是通過(guò)金錢(qián)可購買(mǎi)、賄賂的轉瞬即逝的良好行為;它需要長(cháng)期的工作。它要求努力、時(shí)間、父母在場(chǎng)指導孩子從錯誤中學(xué)習而非僅僅給予懲罰。
當重點(diǎn)落在懲罰上，把它作為對不恰當行為的反應時(shí)，我們只是教育孩子“使壞”時(shí)“不要被捉”。當我們選擇了積極主動(dòng)的紀律自制時(shí)，我們教會(huì )了孩子明辨是非、決斷擔當。我們不是試圖控制孩子，我們教會(huì )了他們自我控制。我們不是出于憤怒管理他們，而是出于仁愛(ài)指導他們。
這，并非意味著(zhù)我們不生氣。畢竟，父母也是人，孩子耍性子，把滿(mǎn)滿(mǎn)一罐橘子汁濺灑到地上時(shí)，我們也會(huì )生氣�？墒�，我們的反應出于憤怒時(shí)-——大嚷大叫，摔東西，使出成人的性子時(shí)——創(chuàng )造真正的紀律自制的教育時(shí)機被遺棄了。
當我們在內心能夠找到足夠的紀律自制、利用這些教育時(shí)機時(shí)，我們也會(huì )有更多機會(huì )指導孩子形成紀律自制。才可以更好的做好家庭教育。
我的家庭教育學(xué)生作文2
俗話(huà)說(shuō)：“望子成龍，望女成鳳�！边@是眾多家長(cháng)的心里想法。在父母的心目中，孩子的未來(lái)高于一切�？墒�，家長(cháng)們有沒(méi)有想過(guò)，如何讓自己的孩子高人一等，有一個(gè)好的人生，好的未來(lái)。這個(gè)問(wèn)題值得很多人去深思它。
當你的孩子呱呱落地的那一刻，也許你們對孩子的未來(lái)抱有很大的希望。從孩子的呀呀學(xué)語(yǔ)，再到下地行走，直到最后的步入校園的大門(mén)。但是，校園的大門(mén)是給任何孩子無(wú)條件的開(kāi)放的嗎？答案是錯誤的，它給那些有理想，有抱負的人準備的。校園不是一個(gè)讓孩子開(kāi)開(kāi)心心的游樂(lè )場(chǎng)，而是一個(gè)處處有著(zhù)競爭的決斗場(chǎng)。
如何能讓孩子脫穎而出，這體現家長(cháng)對孩子的教育方式了。九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒(méi)有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏。
在現在的這個(gè)社會(huì )，許多家長(cháng)不會(huì )教育孩子，也許他們認為把孩子送入校園就完成了這第一步嗎？家長(cháng)們往往忽視了這一點(diǎn)，從而導致很多孩子在學(xué)校不學(xué)無(wú)術(shù)，無(wú)理取鬧的嚴重現象。在我看來(lái)，家長(cháng)們往往不從根源處去著(zhù)手，而是從表面來(lái)看待問(wèn)題的.。當你的孩子從學(xué)校出來(lái)，回到家里，家長(cháng)問(wèn)道：“在學(xué)校里表現好嗎，考試考得多少分�！碑斈愕暮⒆踊卮鹉愕臅r(shí)候，你有沒(méi)有想過(guò)他們對你撒謊了呢，沒(méi)有告訴你真實(shí)的成績(jì)。家長(cháng)往往只聽(tīng)孩子的一面之詞，而不進(jìn)一步去挖掘！
家長(cháng)的教育方式不同，對于孩子的一生來(lái)說(shuō)，也會(huì )有改變的。有些家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)自己的孩子，導致他從來(lái)沒(méi)有自己動(dòng)手干過(guò)一件事情，從而形成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習慣。把你的孩子包裹在一個(gè)糖果紙中，永遠也不看看外面，將來(lái)如何面對這個(gè)社會(huì )，你的孩子能否在這個(gè)社會(huì )上生存？有著(zhù)至關(guān)重要的影響。
時(shí)間是把雙刃劍，當你們吵架了，時(shí)間會(huì )幫你們和解。但是當你遠在他鄉，時(shí)間只會(huì )把你們的感情拉的越來(lái)越遠。當你在要離開(kāi)家很長(cháng)時(shí)間，去外奔波時(shí)，你留下你的孩子獨自在家里，剛開(kāi)始，你感覺(jué)不到什么，但是隨著(zhù)時(shí)間的流逝，當你有一天回到家中，看到了自己的孩子，他長(cháng)大了。當你想與他熱情的交談時(shí)，而他卻在敷衍你罷了。當你想給自己的孩子一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的擁抱時(shí)，你的孩子卻躲開(kāi)了。只說(shuō)了一句：我已經(jīng)習慣了一個(gè)人生活�！�
你與你的孩子之間缺少交流和溝通，他早已不是以前你記住的那個(gè)他了。你想跟他交流起來(lái)，卻顯得很無(wú)力，你已經(jīng)不了解你的孩子了，他在學(xué)校的表現，在家的狀況，遠在他鄉的你，卻一概不知。而你的孩子也對此感到了生疏，也許這一切，并不全是家長(cháng)的錯，但是，你的孩子確一個(gè)人承擔著(zhù)無(wú)形的壓力和痛苦，孤獨使他變得不愛(ài)交流了。所以，家長(cháng)們也應該多多與自己的孩子溝通，問(wèn)問(wèn)他想要什么？這樣與他談起心來(lái)，變得開(kāi)心多了，方便多了。不是嗎？
在天底下，沒(méi)有父母不愛(ài)自己的孩子的，父母都想用盡自己的心血，來(lái)完成孩子的愿望。也許，一句：”在學(xué)校里還好吧�！斑@樣簡(jiǎn)單而樸素的話(huà)，孩子的內心多多少少都會(huì )有些觸動(dòng)的。所以我想對家長(cháng)們說(shuō)：“你們不能單從孩子的學(xué)習成績(jì)來(lái)看待他們，也想想孩子的優(yōu)點(diǎn)，人不可能是十全十美的。但是，你光從學(xué)習這一方面來(lái)對待孩子，相當于已經(jīng)扼殺了他們那幼小的心靈。我也多多希望家長(cháng)能多花些時(shí)間來(lái)陪陪自己的孩子，他們要的只是一句噓寒問(wèn)暖罷了。別無(wú)他求了。
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