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外科護理大專(zhuān)畢業(yè)論文
護理學(xué)是以自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)理論為基礎的研究維護、促進(jìn)、恢復人類(lèi)健康的護理理論、知識、技能及其發(fā)展規律的綜合性應用科學(xué)。分享了外科護理大專(zhuān)的畢業(yè)論文給大家閱讀！
1資料與方法
1.1一般資料
選取2012年6月至2013年6月在滄州市中心醫院實(shí)習的124名護理專(zhuān)業(yè)實(shí)習生納入本研究。年齡19～21歲，其中護理本科67名，大專(zhuān)57名，采用多媒體教學(xué)法和傳統教學(xué)法進(jìn)行授課，全部完成在校理論學(xué)習，實(shí)習時(shí)間為4周。帶教老師15名，其中本科學(xué)歷8名，大專(zhuān)學(xué)歷7名;主管護師5名，護師10名。15名帶教老師全部參與教學(xué)工作，并設組長(cháng)2名，由高年資主管護師擔任。
1.2教學(xué)內容
(1)手術(shù)器械的認識。對于手術(shù)室使用的各種器械包、特殊器械等進(jìn)行拍照，講解手術(shù)開(kāi)臺前各種類(lèi)型器械包的準備、手術(shù)過(guò)程中使用的各種特殊器械及使用方法，如各種血管夾、特殊縫線(xiàn)的規格及適應方法等進(jìn)行講解，并貫穿到實(shí)際應用中，從而達到理解并掌握的目的。(2)手術(shù)部位的解剖。利用圖片及文字向學(xué)生進(jìn)行耐心細致的講解，例如腹股溝管的解剖、甲狀腺的解剖及子宮卵巢輸尿管的解剖等，真正做到圖文并茂，使學(xué)生在手術(shù)之前對于手術(shù)部位有清晰的感性認識，在老師的指導之下獨立的完整中小型手術(shù)的上臺配合[8-9]。(3)操作技能的培訓。主要包括手術(shù)正確體位的擺放、正規的手術(shù)配合示范等。除了進(jìn)行多媒體教學(xué)及實(shí)際臨床操作訓練外，鼓勵學(xué)生多觀(guān)摩不同類(lèi)型的手術(shù)過(guò)程，感受手術(shù)的氛圍，多看多問(wèn)，形成手術(shù)節奏感，與手術(shù)醫生達成默契，在實(shí)踐中學(xué)習并成長(cháng)[10]。(4)規章制度及手術(shù)核心制度的學(xué)習。建立學(xué)生的安全意識，使其深切認識到手術(shù)中任何小小的疏忽都將造成嚴重的不良后果，并配合各種正、反面教材講解使學(xué)生對手術(shù)室各項規章制度及手術(shù)核心制度深埋心中，時(shí)刻樹(shù)立安全意識。(5)教學(xué)幻燈片的制作。制作精良的幻燈片，結合既往傳統的帶教經(jīng)驗，將首次進(jìn)入手術(shù)室人員易犯的錯誤一一總結，并結合手術(shù)室護理學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，補充前沿教學(xué)內容[11]。通常將手術(shù)室的布局、流程、人員著(zhù)裝的要求及無(wú)菌操作的內容等制作成實(shí)物與例圖結合的幻燈片，對比進(jìn)行講解，利于學(xué)生的理解[12]。同時(shí)將無(wú)菌靜脈輸液術(shù)、導尿術(shù)及洗手方法，巡回護士的術(shù)前、術(shù)后工作等各項內容制作成視頻內容，針對每堂課程的內容，于課程結束時(shí)進(jìn)行播放及講解，以加深學(xué)生的印象并形成整體的理論體系，使其在實(shí)習過(guò)程中逐步體會(huì )并掌握。
1.3教學(xué)計劃
統一制定教學(xué)進(jìn)度一致的教育內容，進(jìn)科第1周由總帶教老師進(jìn)行進(jìn)科宣講，熟悉手術(shù)室的布局，進(jìn)入手術(shù)室的流程，熟悉各項規章制度，了解各種器械及使用方法;第2周由小組實(shí)習老師帶領(lǐng)觀(guān)摩手術(shù)過(guò)程，學(xué)習洗手、導尿及輸液等簡(jiǎn)單的操作，掌握無(wú)菌操作規范，學(xué)會(huì )管理無(wú)菌器械臺;第3～4周在帶教老師的指導下，獨立上臺配合完成中小型手術(shù);最后1日進(jìn)行出科考試。
1.4教學(xué)評價(jià)
出科考試分為理論與實(shí)踐考試，各占50分，最后相加為總分。共分為優(yōu)秀、良、中等、合格及不合格5個(gè)等級，同時(shí)學(xué)生無(wú)記名投票對帶教老師進(jìn)行打分，同樣分為優(yōu)秀、中等、合格及不合格5個(gè)等級，由總帶教老師進(jìn)行統計。
1.5統計學(xué)方法
采用SPSS16.0統計軟件對數據進(jìn)行處理，兩種教學(xué)方法之間的比較采用x2檢驗，以P<0.05為差異有統計學(xué)意義。
2結果
入組學(xué)員經(jīng)多媒體教學(xué)法和傳統教學(xué)法授課后對其學(xué)習效果進(jìn)行比較。
(1)采用兩種教學(xué)方法比較護生出科前的考試成績(jì)，多媒體教學(xué)法成績(jì)優(yōu)良人數明顯多于傳統教學(xué)法，差異有統計學(xué)意義(x2=14.998，P<0.05)。
(2)護生對兩種教學(xué)方法的滿(mǎn)意度評價(jià)結果表明，多媒體教學(xué)法的授課內容和授課形式滿(mǎn)意度高于傳統教學(xué)法，其差異有統計學(xué)意義(x2=122.17，x2=22.66;P<0.05)。
3結論
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見(jiàn)，其形式靈活、內容生動(dòng)，能夠較少的重復教學(xué)流程，即開(kāi)即學(xué)，從而對于手術(shù)室護理的教學(xué)達到雙贏(yíng)的效果。鑒于手術(shù)室護理工作的特殊性，實(shí)習同學(xué)進(jìn)入手術(shù)室之前往往是抱著(zhù)好奇、緊張的心態(tài)，多媒體教學(xué)能夠極大地提高實(shí)習同學(xué)對于手術(shù)室實(shí)習階段的興趣，通過(guò)多媒體教學(xué)，在實(shí)際接觸手術(shù)室臨床護理工作之前，能夠對于即將面臨的新環(huán)境和新任務(wù)有一個(gè)感性的認識，提前熟悉手術(shù)操作的流程、手術(shù)器械及手術(shù)過(guò)程，從而達到理論與實(shí)際的統一。提高了專(zhuān)科手術(shù)帶教的質(zhì)量，縮短學(xué)時(shí)，從而極大提高手術(shù)室的效率及外科對于手術(shù)室的滿(mǎn)意程度。在進(jìn)行多媒體教學(xué)以來(lái)，實(shí)習護生對于實(shí)習任務(wù)的完成有了極大地提高，明確了學(xué)習方向，并很快掌握正確的實(shí)踐方法，尤其對于手術(shù)室的操作流程及各項規章制度掌握良好。在大力推廣這項優(yōu)秀的教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，對帶教老師及科室提出更高的要求，對于實(shí)習護生真正做到教學(xué)合一，在實(shí)踐中成長(cháng)。
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