圓明園的毀滅教學(xué)名師設計

圓明園的毀滅教學(xué)名師設計

　　圓明園的毀滅教學(xué)設計已經(jīng)為大家整理好了，看看下面的教學(xué)設計課件吧！

　　圓明園的毀滅教學(xué)名師設計【1】

　　【教學(xué)思路】

　　認識價(jià)值、量化損失;以景促悲，以悲激憤。

　　【教學(xué)措施】

　　1、把閱讀、想象、感悟相結合，在腦海中再現圓明園昔日的圣境。

　　2、用昔日圣境與殘垣斷壁作比，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛(ài)國情結;

　　【教學(xué)預設】

　　一、揭題

　　(出示圖片，讀文字。)

　　1、(停頓片刻)用一個(gè)詞表達你此時(shí)的心情。

　　(悲痛、傷心、惋惜、無(wú)奈)

　　2、把你們的感受(悲與憤、仇與恨)帶到第一自然段中讀一讀。

　　二、深入

　　(認識價(jià)值)

　　一自然段導學(xué)：

　　(出示句子投影。)

　　圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

　　1、再重讀不可估量，加強強調語(yǔ)氣;并想想從不可估量的損失可以體會(huì )出什么?

　　(重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計算)

　　2、也可以這樣說(shuō)：有不可估量的損失就說(shuō)明圓明園就有不可估量的?

　　(價(jià)值。)

　　三、探究

　　1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值?讓我們讀課文，結合課文二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。

　　(生自學(xué)2、3、4自然段;師指導、提示、幫扶。)

　　2、匯報;師作好板書(shū)：

　　列舉如下：

　　圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。

　　板書(shū)：

　　有也有

　　園中許多景物都是仿照各地名勝建造的還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。

　　板書(shū)：

　　還有

　　園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。

　　板書(shū)：

　　不僅有還有

　　上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種奇珍異寶。

　　板書(shū)：

　　上自下至

　　3、品析：

　　四自然段導學(xué)：

　�、� 以考察歷史知識為由導入：

　　從先秦至清代，多少年的時(shí)間?(大約5000年。)

　�、� 如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時(shí)間之長(cháng)，朝代之多，圓明園內所擁有的文物可以怎么形容?

　　(數以千計、應有盡有、不計其數)

　�、� 再想想這數目眾多的文物中會(huì )有多少名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶(出示禮器、書(shū)畫(huà)圖片)師簡(jiǎn)略介紹

　�、� (再出示虎首圖片)師在數字、價(jià)格方面作說(shuō)明;由此你覺(jué)得圓明園的文物還可以怎樣形容?

　　(價(jià)值連城、珍貴)

　�、� 用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個(gè)特點(diǎn)連成一句話(huà)。師引讀：所以我們不難相信──它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國孩子，你感到(驕傲、自豪)(用驕傲的語(yǔ)氣齊讀這句話(huà))

　�、� 怎樣讓別人也相信它的的確確就是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館;我們通過(guò)(齊讀全段)朗讀來(lái)表現。

　　五自然段導學(xué)：

　　第一環(huán)節：導語(yǔ)、引讀：

　　1、然而，1860年10月6日──英、法聯(lián)軍侵入北京煙云籠罩整個(gè)北京城。(結果呢?)我國這一園林藝術(shù)的就這樣被化成灰燼。

　　2、所以，我們發(fā)出這樣的呼喊──圓明園的毀滅是不可估量的損失。

　　第二環(huán)節：促悲、激憤：

　　1、損失是誰(shuí)造成的?用文中三個(gè)字概括出侵略者是怎樣毀滅圓明園的?(掠、毀、燒。)

　　2、侵略者是怎么掠的?如何毀的?又是怎樣燒的?找出相關(guān)的`句子，讀一讀。

　　3、匯報;并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

　　4、讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。

　　(播放視頻剪輯。)

　　畫(huà)外音：

　　烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天!三天──72個(gè)小時(shí)──4320分鐘──259200秒;燒掉一幅字畫(huà)只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒;有多少名人書(shū)畫(huà)、多少綾絡(luò )綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無(wú)情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個(gè)北京城。

　　5、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現在都毀滅了(板書(shū)：毀滅)，什么都沒(méi)有了。

　　(在原有板書(shū)上加沒(méi)、了;一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀。)

　　如：圓明園中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。

　　沒(méi)有了象征著(zhù)熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街，也沒(méi)有了象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。

　　還沒(méi)有了根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物。

　　園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了西洋景觀(guān)。

　　上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶也沒(méi)有了。

　　6、還可以換一種說(shuō)法：

　　金碧輝煌的殿堂──沒(méi)有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣──也沒(méi)有了;象征著(zhù)熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街沒(méi)有了，象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野也沒(méi)有了。

　　第三環(huán)節：導讀、升華。

　　1、什么都──沒(méi)有了!(擦除板書(shū)，只留課題)所有美好的事物就這樣一去不返，你什么感受?

　　(無(wú)奈、憤怒、仇恨、無(wú)助、傷心)

　　2、那你就無(wú)奈(憤怒、仇恨、無(wú)助、傷心)地表達吧!

　　(自讀最后一句，強調讀出屬于自己的感受。)

　　3、請全體同學(xué)把這句話(huà)告訴自己，告訴全天下的人!

　　(集體讀。)

　　結語(yǔ)：

　　我們學(xué)習這課，不是為報仇，也并非為雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓;落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì )重演。

　　【板書(shū)】

　　21、圓明園的毀滅

　　有也有 沒(méi)有了也沒(méi)有了

　　還有  還沒(méi)有了

　　不僅有還有 不僅沒(méi)有了還沒(méi)有了

　　上自下至 上自下至小都沒(méi)有了

　　圓明園的毀滅教學(xué)名師設計【2】

　　【教材內容】

　　《圓明園的毀滅》人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第7單元第21課(需2課時(shí))

　　【教材分析】

　　本課選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第九冊。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。

　　【學(xué)情分析】

　　對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，但愛(ài)與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。

　　【教學(xué)要求】

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2、體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。

　　3、學(xué)習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)理念】

　　引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)，再現圓明園昔日的輝煌壯觀(guān)，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的'樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè )觀(guān)賞的，現在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現在怎么樣了呢?

　　二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音

　　三、初步理解課文

　　1、提出要求：

　　小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后，討論。

　　3、請三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段，討論：

　　這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?

　　四、學(xué)習本課生字詞

　　1、檢查生字讀音。

　　2、抄寫(xiě)生詞。

　　五、布置作業(yè)

　　朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊課

　　指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

　　二、理解圓明園的位置和總體布局

　　1、默讀第二段，想想共有幾句話(huà)，每句講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫“眾星拱月”?誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話(huà)畫(huà)出來(lái)?

　　三、理解圓明園中的著(zhù)名景點(diǎn)

　　1、默讀第三段，想想這段共有幾句話(huà)，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

　　2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。

　　3、討論：

　�、� 這段共有幾句話(huà)?其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的?

　�、� 齊讀第一句：

　　這一句總的介紹園內景觀(guān)，講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?

　�、� 補充介紹“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉村野”。

　�、� 指名讀第二、三、四、五句，讀后討論：

　　剛才讀的幾句話(huà)是把景點(diǎn)分成哪幾類(lèi)來(lái)介紹的?

　�、� 在圓明園瀏覽會(huì )有怎樣的感受呢?齊讀第六句�！坝腥纭笔鞘裁匆馑�?(好像)“流連其間”是什么意思?在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?

　　四、理解圓明園內收藏的歷史文物

　　1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話(huà)，每句講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后討論：

　　為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì )到?

　　五、總結

　　課文第二段從三個(gè)方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀(guān)、美麗，而且是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　六、查學(xué)生背誦第二段

　　七、理解第三段

　　1、指名朗讀第三段。

　　2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?

　　3、學(xué)生自學(xué)后討論。

　　4、小結：

　　(一是搶掠，二是破壞，三是火燒。)

　　5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。

　　八、聯(lián)系全文，理解第一段

　　1、齊讀第一段。

　　2、“不可估量”是什么意思?為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”?

　　九、朗讀全文，體會(huì )中心思想

　　1、自由朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?

　　(集中到對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者的仇恨這一中心思想上。)

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