憶江南教案設計

憶江南教案設計

　　憶江南教案設計

　　【學(xué)習目標】

　　1.初步認識詞這種文學(xué)樣式。

　　2.有感情朗讀，熟讀成誦。

　　3.根據詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

　　4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.根據詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

　　2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　1.欣賞《憶江南》歌曲(DVD)，

　　同學(xué)們，喜歡這首歌曲嗎?這首歌曲贊美的是什么地方?江南留給你怎樣的印象呢?你能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　是啊，江南風(fēng)光秀麗，景色宜人，古往今來(lái)有許許多多詩(shī)人留下了贊美江南的詩(shī)詞，今天，我們一起來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人白居易的《憶江南》，并認識一種新的文學(xué)體裁——詞。

　　2.介紹詞。

　　3.出示《憶江南》。學(xué)生抄寫(xiě)在國學(xué)本上。

　　4.介紹作者。學(xué)生交流資料后，屏幕出示。

　　其實(shí)，不少人寫(xiě)過(guò)《憶江南》。但是流傳最廣，深受大家喜愛(ài)的，還是白居易的這首《憶江南》。這首詞究竟有什么魅力，下面就讓我們一同走進(jìn)《憶江南》。

　　5.范讀《憶江南》(配樂(lè )以明麗昂揚為基調);

　　二、讀通讀懂

　　同學(xué)們，我們讀古詩(shī)詞，一般要經(jīng)歷這三步：讀得通順;讀懂意思;讀出韻味;(課件出示) 自由練讀

　　1、讀準字音，讀通順、流暢。2、指正讀音(注意“諳”這個(gè)生字)3、齊讀。

　　2、小組合作學(xué)習弄懂詩(shī)句的意思。

　　你讀懂了什么?

　　三、品詞賞句，想象悟情

　　“憶”是什么意思?(回憶、思念)

　　1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢?

　　(1)“日出江花紅勝火” 說(shuō)說(shuō)自己的理解(你看到了什么)

　　指導朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]

　　(2)“春來(lái)江水綠如藍” 說(shuō)說(shuō)自己的理解(你看到了什么)

　　指導朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、的江水]

　　(3)紅與綠的映襯之美

　　春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

　　(3)“風(fēng)景舊曾諳” 理解“諳”與“曾”的含義。

　　2、想象說(shuō)話(huà)：曾經(jīng)，詩(shī)人在這迷人的.江畔做過(guò)什么?

　　3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。

　　引讀： 江南好——日出江花紅勝火;

　　江南好——春來(lái)江水綠如藍;

　　同學(xué)們，這兩句詞啊，我們越讀越有味!這味道，其實(shí)不僅僅來(lái)自風(fēng)景，還來(lái)自詞句本身的魅力，大家將上下句對照起來(lái)讀，發(fā)現了什么?(字數相等，上下對稱(chēng))

　　告訴學(xué)生，這是對偶。

　　同桌對讀——男女生對讀，體會(huì )對偶句的獨特魅力。

　　4、正因為江南是如此美麗，因此，作者在詞的最后深情地說(shuō)：能不憶江南?

　　請大家關(guān)注這句詞中的標點(diǎn)符號。書(shū)上用的是什么標點(diǎn)?(問(wèn)號)指名讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。 其實(shí)啊，在古代，詞是沒(méi)有標點(diǎn)的，這個(gè)問(wèn)號，是今天人加的。如果讓你加，你覺(jué)得應該加什么標點(diǎn)? 加上后讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　　將這首詞連起來(lái)讀。自讀——男女生讀——師生引讀。

　　四、讀出韻味

　　1.讀出詞的韻味。(范讀——自讀——指讀——齊讀——師生回聲讀

　　2.同學(xué)們，詞越讀越有味。但是老師一個(gè)問(wèn)題，一直想問(wèn)大家：這江水，這江花，本是很平常的事物，為何到了白居易筆下，顯得那樣的美呢?是不是白居易當時(shí)所在的洛陽(yáng)不美麗呢?

　　出示資料鏈接1：

　　3.可見(jiàn)，洛陽(yáng)，也是一個(gè)很美的地方。那么究竟是什么原因，讓白居易覺(jué)得這平常的江南景物是如此的美麗呢?

　　4.出示資料鏈接2：

　　師：讀了這段文字，你知道了嗎?是什么原因呢?

　　因為杭州的山山水水都已經(jīng)融入了白居易的生命，因此，他覺(jué)得特別的美麗。

　　同學(xué)們，把我們剛才的理解，融進(jìn)這首詞，我們再來(lái)讀讀，你一定會(huì )讀出獨特的韻味——學(xué)生齊讀。

　　5.聽(tīng)大家動(dòng)情地朗讀這首詞，我仿佛看到了這樣的畫(huà)面：在洛陽(yáng)，在香山腳下，滿(mǎn)頭華發(fā)的白居易，癡癡地凝望著(zhù)南方，他昏花的老眼中浮現出了一幅又一幅畫(huà)面，是什么呢? (教師伴隨著(zhù)課件畫(huà)面，深情敘述：可能，是江南的小橋流水;可能，是江南的桃紅柳綠;可能是江南的荷葉田田;可能，是紅勝火的江花;也可能，是綠如藍的江水出現得更多的，也許是江南歲月的點(diǎn)點(diǎn)記憶;離開(kāi)江南時(shí)，父老鄉親的淚眼朦朧

　　師：這首詞和它作者白居易，的確值得我們好好敬畏!就讓我們懷著(zhù)敬畏之心，將這首流傳千古的詞，背誦下來(lái)。

　　4、情境表演。

　　——師：在作者眼里，江南就是故鄉，江南就是故人，江南就是一段“剪不斷，理還亂”的思念。

　　五、課后作業(yè)

　　課后去找到《憶江南》的另外兩首

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