幼兒園教室隨筆

精選幼兒園教室隨筆

　　導語(yǔ)：一般來(lái)說(shuō)，老師按個(gè)頭高低給學(xué)生排座位是最公平的，因為個(gè)子矮的同學(xué)坐前面才不會(huì )擋住后面同學(xué)的視線(xiàn)。以下“幼兒園教室隨筆”，歡迎閱讀原文！

　　篇一：幼兒園教室隨筆

　　前兩天，我在批改學(xué)生的品德與社會(huì )練習冊時(shí)，發(fā)現有一道題是讓學(xué)生寫(xiě)出在學(xué)校里的煩惱，對于這道題目，我發(fā)現有好幾個(gè)學(xué)生都寫(xiě)的是：“我的煩惱是個(gè)子太高，只能坐在教室的后排，好羨慕個(gè)子矮的同學(xué)，他們都可以坐在前面……”這讓我限入了深深的思考之中。

　　本來(lái)個(gè)頭高應該是一件好事呀，平時(shí)我們夸贊一個(gè)人長(cháng)得好首先一條就是說(shuō)他長(cháng)得高。相反，我們若是貶低某一個(gè)人也總是說(shuō)：“你看他長(cháng)得又黑又矬（身體短�。�……”另外，電視上不還整天都在播增高鞋、增高藥之類(lèi)的增高廣告嗎？然而，這本是開(kāi)心的事在學(xué)校里怎么會(huì )成為一種煩惱呢？

　　一般來(lái)說(shuō)，老師按個(gè)頭高低給學(xué)生排座位是最公平的，因為個(gè)子矮的同學(xué)坐前面才不會(huì )擋住后面同學(xué)的視線(xiàn)。但是，當我們按照這個(gè)自認為毫無(wú)偏見(jiàn)的方法排好座位之后的一兩周內，我們就會(huì )發(fā)現班內前半部分的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習氣氛、上課紀律各方面的表現都遠勝于后半部分的學(xué)生。再到開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右，我們還會(huì )發(fā)現，教室前半部分的學(xué)生都是認真學(xué)習、遵紀守法的好學(xué)生，而后半部分的學(xué)生則成了不聽(tīng)課、不學(xué)習、上課搗蛋的“壞學(xué)生”。這是為什么呢？是什么造成了這巨大的差異？是老師只教前半部分的學(xué)生嗎？是老師只偏向前半部分的學(xué)生嗎？是前半部分的學(xué)生（個(gè)子矮的學(xué)生）更聽(tīng)話(huà)懂事，還是他們天生聰明？是后半部分的學(xué)生（個(gè)子高的學(xué)生）一向頑皮不通事理，還是他們天生愚笨？仔細思考，我們就會(huì )發(fā)現，那個(gè)我們最初認為最為公平的排座位法則本身并沒(méi)有什么不妥，真正不妥的是我們老師在后來(lái)教學(xué)過(guò)程中的表現。比如，我們講課總是站在前面的講臺上而不是站在學(xué)生中間；我們上課關(guān)注的多是前面同學(xué)的表現；我們講課聲音的響亮程度只能達到使前面的學(xué)生無(wú)法打瞌睡，無(wú)法開(kāi)小差的地步；我們總喜歡把調皮搗蛋的學(xué)生放在教室后排的某個(gè)角落，以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學(xué)學(xué)習；我們通常不喜歡多看幾眼“壞學(xué)生”所在的位置，盡管那里還有其他無(wú)辜的學(xué)生……再思考下去，也許我們還會(huì )發(fā)現許多自己對待前后排學(xué)生的不公平做法。

　　然而，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，誰(shuí)也都不愿成為壞學(xué)生，因此一些學(xué)生總會(huì )要求老師調座位，要坐在前面的位置。個(gè)子矮的自然是要坐前面的，個(gè)子高的也尋找各種理由（比如近視眼或是耳朵不好使）努力坐到前面去。但是，教室的座位永遠分為前排與后排，也總有人要坐到前面或是后面。怎么辦呢？對此，我所能做的就是盡量多給他們調換一下座位（比如每?jì)芍苷{一次，但調換座位的前提仍是以前面同學(xué)不擋住后面同學(xué)的視線(xiàn)），糾正自己在課堂上那些不公平的表現，多給后排同學(xué)一些關(guān)注等等。希望能由此消除某些高個(gè)子同學(xué)的煩惱。

　　篇二：幼兒園教室隨筆

　　記得上個(gè)學(xué)期的最后一天，由于新園的投入使用，所以有部分孩子將入讀新園，所以當時(shí)我很珍惜和孩子們在一起的這一天，和孩子們將近一年的感情，孩子的天真、善良、可愛(ài)都讓我依依不舍。

　　為了孩子們能有個(gè)快樂(lè )的一天，那天我幫孩子們準備了好多的小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰(shuí)》等，都是孩子們平時(shí)最?lèi)?ài)纏著(zhù)我玩的游戲，那次我就和他們玩個(gè)夠，一個(gè)上午，我們小班的教室里一直充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )的笑聲，看著(zhù)孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺(jué)得累，反而心里有股暖流充斥全身。

　　"蔡老師，我好喜歡你哦！"正當我回想著(zhù)孩子們生活的點(diǎn)滴時(shí)，班里的小才女---陳璽雅突然抱著(zhù)我的腿說(shuō)道。我聽(tīng)了，真的很開(kāi)心，我說(shuō)："為什么喜歡蔡老師呢？""今天的蔡老師一點(diǎn)都不兇，還和我們玩游戲，所以我喜歡你。"陳璽雅用她那天真的眼睛看著(zhù)我說(shuō)。聽(tīng)了這句話(huà)，我不是開(kāi)心，反而有點(diǎn)驚訝，難道這就是我給孩子們的印象嗎？"璽雅，蔡老師平常是不是真的很兇��？"我輕聲問(wèn)道。"也不全是，蔡老師批評我們時(shí)的樣子最兇了，我不喜歡，我喜歡今天的蔡老師，一直在笑。"聽(tīng)了璽雅的這句話(huà)，我不禁開(kāi)始反省自己平時(shí)的教態(tài)，的確當孩子們犯小錯誤時(shí)，我會(huì )很?chē)绤柕呐�評他們，有時(shí)還會(huì )吼他們，原來(lái)我在孩子心目中是這樣的時(shí)好時(shí)壞，我瞬間明白這是為什么：那是因為我由剛剛開(kāi)始參加工作的熱情到現在的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺(jué)有點(diǎn)是為了工作而工作。 孩子讓我更全力地付出 ，人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。

　　篇三：幼兒園教室隨筆

　　幼兒的潛力和想象力是無(wú)限的，寶寶的心愿也是新奇各異。而寶寶的心愿帶來(lái)潛力開(kāi)發(fā)的精神指引，對寶寶的成長(cháng)有無(wú)限的好處。于是很多幼兒園都會(huì )設置心愿墻。設置心愿墻的方式有很多，我們來(lái)看看下面這三種。

　　第一種，直接讓寶寶畫(huà)出或者寫(xiě)出愿望，貼在走廊的墻上，不用任何背景的愿望集合。寶寶還可以經(jīng)常經(jīng)過(guò)的時(shí)候看到，提醒自己的愿望。

　　第二種，借用教室中某一處的特征，順勢而為。如圖中，借用玻璃間的豎線(xiàn)，把愿望寫(xiě)在心型卡片上，然后按照玻璃墻原有的規則按順序貼起來(lái)。還形成了新的風(fēng)景。

　　第三種，在教室中固定空出一小塊墻面，在貼上一張大大的紙張，然后把紙張的周邊做一個(gè)漂亮溫馨的修飾。寶寶們把愿望寫(xiě)好貼在中間。

　　無(wú)論是哪一種形式的心愿墻，都是幼兒園中的一道風(fēng)景，都能給寶寶一個(gè)展示自己思想的平臺。

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