班級管理存在哪些問(wèn)題

班級管理存在哪些問(wèn)題

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察，我發(fā)現班級中存在著(zhù)幾大矛盾，這些隱藏的問(wèn)題，極大地影響了班級良好的學(xué)習氣氛，破壞了班級良好的發(fā)展軌道，因此，我將它們提出來(lái)，并結合實(shí)際情況給出相應的對策，不當之處，還請各位老師給予批評指正。

　　班級管理存在哪些問(wèn)題

　　一、班干部與問(wèn)題學(xué)生之間的矛盾;到了高中年級的班級中主要干部與問(wèn)題學(xué)生的矛盾尤其;

　　二、男生團體與女生團體之間的矛盾;高年級中由于學(xué)生之間的性別差異，女生往往聽(tīng)話(huà)、遵;色，參與到班級管理當中來(lái)，讓他把班級中重要事務(wù)傳;另外，高中生談戀愛(ài)也是很棘手的一個(gè)問(wèn)題;

　　三、班級管理事務(wù)中“扶”與“放”的矛盾;對于已經(jīng)帶了兩班級管理中存在的幾點(diǎn)困惑及對策 今年是我工作第十七年，當班主任的第十三個(gè)年頭了，總感覺(jué)學(xué)生越來(lái)越難管，在日常班級管理中，經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。比如班干部的能力培養，班級良好氛圍的建設，班級中突發(fā)事件的處理，班級小團體的形成，這些形形色色的班級事件讓我意識到不能再用老眼光來(lái)看待他們了，更不能一刀切。這時(shí)需要保持清醒的頭腦，冷靜分析，時(shí)扶進(jìn)放，齊頭并進(jìn)。

　　班干部與問(wèn)題學(xué)生之間的矛盾。

　　到了高中年級的班級中主要干部與問(wèn)題學(xué)生的矛盾尤其突出，個(gè)別有管理能力的學(xué)生由于長(cháng)期處于班干部職位，長(cháng)年累月已經(jīng)與一些問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的尖銳的矛盾，他們之間的矛盾很難調和，互相之間不信任，班干部認為這些同學(xué)專(zhuān)門(mén)愛(ài)搞破壞，問(wèn)題學(xué)生則認為班干部處處老是與自己做對，常常趁班主任不在的時(shí)候帶頭違反紀律，以顯示自己在班級和在同學(xué)們心目中的地位。對于這一對矛盾也是常讓我頭疼的，仔細想了想出現這樣的情況做為班主任的我也難免其責，為了緩解這一矛盾，不得不從兩方面入手，首先從問(wèn)題學(xué)生入手，對帶頭的同學(xué)進(jìn)行轉化工作，使其認識到班干部不是專(zhuān)門(mén)針對他們，是維護班級紀律的一種正常行為，同時(shí)強化其紀律性教育，允許問(wèn)題學(xué)生對班干部提建議，直接寫(xiě)紙條來(lái)告訴我，以此表示我重視他們的意見(jiàn)。另一方面對班干部處理問(wèn)題的態(tài)度與能力進(jìn)行轉變，教育班干部不能再像低年級一樣來(lái)對待班級當中出現的問(wèn)題，許多事情都得和班級主要人員商量著(zhù)辦，其中就包括和問(wèn)題學(xué)生商量。在適當的`時(shí)機從新選擇一、兩個(gè)有能力的學(xué)生來(lái)?yè)�任班干部，更換掉常年累月?lián)�任班級主要職�?wù)的班干部，并做好心理調節工作，告訴他們不是教師不信任他們，而是給其他同學(xué)一些鍛煉的機會(huì )，到了適當時(shí)機教師還會(huì )讓他擔任班干部。

　　男生團體與女生團體之間的矛盾。

　　高年級中由于學(xué)生之間的性別差異，女生往往聽(tīng)話(huà)、遵守紀律。男生往往玩心太重，并總是調皮、搗蛋。造成擔任班干部的基本是男生少女生多，漸漸在學(xué)生心目中形成了男生團體與女生團體之間的矛盾。為了調整男生與女生的關(guān)系，我從思想品德課“認識性別差異”這一課入手，幫助學(xué)生認識到男生與女生的性別存在差異，女生比較適合擔任班干部，并不代表教師讓女生當班干部就是偏袒女生，而是由于性別差異造成這種情況，不能對女生產(chǎn)生一些偏見(jiàn)，而男生也要發(fā)揮自己力氣大，有號召力的特點(diǎn)，為班級做貢獻，比如在勞動(dòng)中，在體育項目中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次讓一些守紀律、有一定能力的男生擔任班級主要干部角色，參與到班級管理當中來(lái)，讓他把班級中重要事務(wù)傳達給班級中的男生，讓男生清清楚楚參與管理，安安心心做好學(xué)習。

　　另外，高中生談戀愛(ài)也是很棘手的一個(gè)問(wèn)題。 既不能打，也不能罵，因為這畢竟涉及學(xué)生的隱私，如今這種多元化的社會(huì )，學(xué)生獲取信息的渠道可能比我們老師還多，他們再不是我們眼中那種什么都不懂的小孩子了。因此，對于這種情況，我往往是很耐心地和他們講道理，擺事實(shí)，講清高中階段學(xué)習的緊迫性和艱巨性，以及談戀愛(ài)可能會(huì )帶來(lái)的危害性。以各種事實(shí)告訴他們，以后人生的路還很長(cháng)，要想將來(lái)昂首闊步，現在就必須埋頭苦讀。

　　班級管理事務(wù)中“扶”與“放”的矛盾。

　　對于已經(jīng)帶了兩年的班級，我明白學(xué)生在各方面的能力都有了一定的提高，包括處理學(xué)習、同學(xué)關(guān)系的能力 。很多事情學(xué)生也不希望我什么事都參與其中，這樣反而給他們帶來(lái)很大的壓力，不敢放手去做。這時(shí)候我要考慮的多是什么時(shí)候放手讓學(xué)生自己處理各種問(wèn)題，什么時(shí)候我適當介入學(xué)生的學(xué)習與工作當中去。凡是學(xué)生能做的我絕不能代替，凡是學(xué)生處理的事件我絕不強行處理，凡是學(xué)生有想法的我會(huì )多多傾聽(tīng)，多給建議而不是我凡事親力親為。比如學(xué)生中出現了值日生常常不認真打掃衛生的情況，造成第二天來(lái)班級的衛生不干凈，感覺(jué)極為不好，我把情況在班級中一提，學(xué)生爭著(zhù)說(shuō)自己的辦法，發(fā)現學(xué)生的辦法真有創(chuàng )意，也有可操作性。有的說(shuō)：“勞動(dòng)委員每一天進(jìn)行一次反饋與總結”。有的說(shuō)：“多給勞動(dòng)認真的同學(xué)鼓勵，并可以在小組內加分”。有的說(shuō)：“應該讓勞動(dòng)委員多做監督，一發(fā)現衛生情況不好就監督，等衛生情況好了，同學(xué)們都養成良好衛生習慣就可以放手”。學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)著(zhù)自己的想法。只有讓學(xué)生充分感受到自己在班級建設發(fā)展中發(fā)揮的作用，才能培養和增強他們的主人翁意識，這比我磨破嘴皮子強制他們干這干那不知好上多少倍。

　　以上我列舉了在班級管理中發(fā)現的一些問(wèn)題以及所采取的措施。應該承認班級管理涉及到方方面面，所以不免有疏忽和處理得欠妥的地方，因此還請各位老師指點(diǎn)迷津，提出更加合理妥善的建議，以幫助我們年輕班主任更好更快地成長(cháng)，不甚感謝!