幼兒鋼琴教師工作計劃

幼兒鋼琴教師工作計劃

　　工作計劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫(xiě)作的一個(gè)重頭戲。下面是小編為大家提供的關(guān)于幼兒鋼琴教師的工作計劃，內容如下：

　　【幼兒鋼琴教師工作計劃一】

　　一是培養學(xué)生學(xué)琴的興趣。教師要設法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè )想象力，喚起他們的音樂(lè )感受力，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的音樂(lè )表現欲，激活他們的音樂(lè )創(chuàng )造力，讓他們通過(guò)學(xué)琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品味音樂(lè )和詮釋音樂(lè )的過(guò)程中，體會(huì )到學(xué)琴的真正意義。

　　二是尊重差異，目標適度。學(xué)生的音樂(lè )天賦、心理發(fā)展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上靈活安排，設立切實(shí)可行的目標，既要做到增強學(xué)生達標的信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力;既能照顧到學(xué)生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲;既能在練琴的過(guò)程中感覺(jué)到一定的壓力，又能體會(huì )到付出后所帶來(lái)的快樂(lè )。

　　三是善用激勵，著(zhù)眼發(fā)展。彈琴確實(shí)不是一件容易的事情，任何一個(gè)學(xué)生都希望自己練習的結果能獲得教師的肯定和表?yè)P，而這是學(xué)生最好的學(xué)習動(dòng)力。因此，教師應善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，并不斷激勵和鞭策學(xué)生朝著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。

　　四是采用多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)課堂。教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲，讓他們體會(huì )合奏的快樂(lè );可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽(tīng)鋼琴大師的CD,提升學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞力;還可以定期同學(xué)生和家長(cháng)們進(jìn)行交流，暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗和心得，或者舉辦小型的音樂(lè )會(huì )和匯報會(huì )，讓學(xué)生們體會(huì )舞臺上的激情。

　　隨著(zhù)人們生活水平的提高，有鋼琴的人家越來(lái)越多了，許多父母也開(kāi)始讓自己心愛(ài)的孩子學(xué)談鋼琴，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂(lè )修養，還能從美好、高尚的音樂(lè )之中不知不覺(jué)的陶冶了性情。通過(guò)彈奏的訓練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養良好的學(xué)習習慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽(tīng)、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育，提高了孩子的觀(guān)察力、理解力、聽(tīng)辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面對如此多的孩子和家長(cháng)，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，通過(guò)彈奏的訓練，能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養良好的學(xué)習習慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽(tīng)、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育，提高了孩子的觀(guān)察力、理解力、聽(tīng)辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說(shuō)學(xué)習音樂(lè )，練習彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過(guò)學(xué)習鋼琴受益一生。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習中總結的一些經(jīng)驗和心得體會(huì )，總結出青少年鋼琴當前三個(gè)比較突出的問(wèn)題，第一個(gè)方面是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，第二個(gè)方面是鋼琴演奏時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題以及解決方法，第三個(gè)方面是要根據兒童的區別來(lái)進(jìn)行不同的鋼琴上課方式。

　　首先來(lái)談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因為幼兒及青少年時(shí)期有其特殊的心理表現，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) .只有這樣，才能根據兒童心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。

　　一、培養青少年音樂(lè )興趣的重要性

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認為，對一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠遠超過(guò)責任感�！睂W(xué)習音樂(lè )也是如此，只有對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂(lè )的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對于人的學(xué)習、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng )造性才能。對于青少年來(lái)說(shuō)，興趣的培養則更顯重要。因為幼兒及青少年時(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時(shí)將好奇心轉化為對音樂(lè )的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指 法與音階練習等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長(cháng)和教師不注意對孩子興趣愛(ài)好的培養，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強和富有情趣的事物。

　　為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣大門(mén)，教學(xué)中應采取啟發(fā)、誘導、激勵的方法培養和加深幼兒對音樂(lè )的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無(wú)論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標意性樂(lè )曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話(huà)故事的形式，將樂(lè )曲的內容、情境講給孩子。另外家長(cháng)也可有意識地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè )會(huì )錄像、觀(guān)看實(shí)際演出等。幼兒多具愛(ài)表現、喜歡得到贊揚 的特點(diǎn)。家長(cháng)、教師平日可采用打分、獎勵等方式鼓勵他們練琴。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè )會(huì )，讓孩子們互相觀(guān)摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競爭意識。通過(guò)以上方法，幼兒會(huì )逐漸對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺(jué)地完成教師布置的練習任務(wù)，成績(jì)會(huì )明顯提高。隨著(zhù)成績(jì)的提高同時(shí)還會(huì )產(chǎn)生較強的自信心，會(huì )更加努力地學(xué)琴。

　　二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng )造性思維

　　孩子學(xué)習音樂(lè )的目的不僅僅在于學(xué)習音樂(lè )本身，更重要的是通過(guò)學(xué)習音樂(lè )開(kāi)發(fā)智力。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )，可以使孩子的記憶、協(xié)調和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎。教育心理學(xué)認為，培養創(chuàng )造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng )造性思維，不僅可以提高兒童對音樂(lè )的理解力，同時(shí)對兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著(zhù)名音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng )立的奧爾夫教學(xué)法 ,應用音樂(lè )教育心理學(xué)的原理充分培養人的創(chuàng )造性的一種充滿(mǎn)活力的教學(xué)法。它充分調動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺(jué)器官來(lái)接觸音樂(lè )，也就是充分感受，在此基礎上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達。比如相同的一個(gè)節奏型或一段旋律， 可根據個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現，強調并鼓勵哪怕是細微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂(lè )譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。教師應該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂(lè )形象。通過(guò)準確的 范奏，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )的內涵，然后讓學(xué)生根據自己的感受去彈奏，充分創(chuàng )造與發(fā)揮自己所感受的音樂(lè )形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓練，而忽視了創(chuàng )造力的挖掘，忽視了音樂(lè )感、節奏感的培養。只有充分啟發(fā)創(chuàng )造性思維，才能通過(guò)豐富想象充分理解音樂(lè )內涵，才能提高音樂(lè )感、節律感等音樂(lè )素質(zhì)。

　　兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問(wèn)題也說(shuō)明了這一點(diǎn)，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯，但音樂(lè )感、節奏感極差，使樂(lè )曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒(méi)有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性思維，提高對音樂(lè )的理解力以及音樂(lè )感和節律感，作為教師本身也應充分發(fā)揮創(chuàng )造性思維，用一些直觀(guān)、生動(dòng)、形象的手段，充分 調動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng )造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認識各種節奏譜。另外也可通過(guò)一些人的畫(huà)面介紹音樂(lè )內容，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)配合聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè )形象。反過(guò)來(lái)通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生以音樂(lè )形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂(lè )形象畫(huà)出來(lái)，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的 好辦法�？傊�，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )再充分表現音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng )造性思維方法學(xué)習音樂(lè )，可以起到事半功倍的作用。

　　三、因材施教、循序漸進(jìn)

　　青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)少兒之間都存在著(zhù)很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的.教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中根據每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)少兒在家庭環(huán)境、生活習慣、興趣愛(ài)好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強，非常敏感。教師略微批評她一下，便會(huì )哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過(guò)分批評，然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計劃地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語(yǔ)氣講：此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂(lè )于接受這種語(yǔ)氣，很快就能糾正錯誤。有的家長(cháng)看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著(zhù)急，不時(shí)訓斥，甚至打罵和強制孩子練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動(dòng)輒對孩子嚴加訓斥 ,甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽(tīng)要上鋼琴課，就會(huì )產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢?對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養他們對音樂(lè )的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習任務(wù)，增強他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們在學(xué)習鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。

　　其次來(lái)談?dòng)變轰撉傺葑鄷r(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題以及解決方法，兒童學(xué)琴從一開(kāi)始就必須對手指彈奏進(jìn)行正確、嚴格、系統的要求，把一些彈琴的“常見(jiàn)病”解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎。這一點(diǎn)，無(wú)論對于專(zhuān)業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常出現的彈奏錯誤，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法。

　　一、癟指：彈奏時(shí)手指第一關(guān)節塌陷，我們稱(chēng)之為“癟指”或“折指”.這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。

　　解決方法：①多加強斷奏練習，即每彈奏一個(gè)音都采用手臂放松掉下來(lái)的動(dòng)作，體會(huì )手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來(lái)的。然后由手指第一關(guān)節在琴鍵上穩穩地“站住”,訓練指關(guān)節支撐手臂重量的能力。②觸鍵時(shí)手指各關(guān)節必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺(jué)，逐漸增強指關(guān)節承受重量的能力。③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準備要充分，注意力集中，慢慢地、一個(gè)音一個(gè)音地認真專(zhuān)心對待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。相反，懶散、機械，任其“自然”地觸鍵，就會(huì )一無(wú)所獲，錯誤依舊。

　　二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來(lái)彈奏。造成拇指夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節或整個(gè)拇指外側笨重地往下“壓”奏的錯誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張，出現不均勻的重音現象。同時(shí)，外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì )不由自主地“刮”著(zhù)鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個(gè)手掌開(kāi)度不夠，難于彈奏音程距離遠、跨度大的音與和弦。

　　解決方法：①糾正手型�！盎⒖凇狈潘衫�開(kāi)，拇指掌關(guān)節(第二關(guān)節)作支點(diǎn)，第一、第二關(guān)節凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。②用拇指尖的外側點(diǎn)狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應該用拇指關(guān)節甚至整個(gè)拇指側面大面積地躺倒彈奏。③有意識地訓練拇指做好向上抬起的預備動(dòng)作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統一、音量均衡的問(wèn)題。

　　三、無(wú)名指不獨立：無(wú)名指(4指)靈活程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時(shí)，如果過(guò)分強調它獨立地高抬指，勢必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應，使4指與相鄰音銜接時(shí)，出現音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現象。

　　解決方法：①在保持正確手型基礎上，訓練4指抬指時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地相隨運動(dòng)，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習。通過(guò)訓練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨立，使4指與相鄰的手指連奏時(shí)，控制力增強，均勻、流暢地走動(dòng)與跑動(dòng)。

　　四、小指掌關(guān)節塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當出現的另一極端現象--小指僵直地。拄在琴鍵上。

　　解決方法：①小指彈奏時(shí)，小指掌關(guān)節(第三關(guān)節)一定要鼓起，作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量。小指的第一、第二關(guān)節也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節的塌陷都會(huì )造成緊張、僵直。②糾正毛病時(shí)一定要慢練，靜下心來(lái)，默念“鼓起、站住”的指令，反復練習，久而久之，就會(huì )收到事半功倍之效。

　　【幼兒鋼琴教師工作計劃二】

　　第一課時(shí)

　　1、復習樂(lè )理知識：高音譜號、低音譜號、全音符、二分音符、四分音符

　　2、新學(xué)附點(diǎn)二分音符

　　3、初步學(xué)唱《排鐘》

　　1、能較快說(shuō)出音符的名稱(chēng)

　　2、能邊打節拍邊唱

　　3、附點(diǎn)二分音符要唱足

　　第二課時(shí)

　　新教練習曲《排鐘》

　　1、彈奏時(shí)注意附點(diǎn)二分音符

　　2、保持手型

　　第三課時(shí)

　　1、復習練習曲《排鐘》

　　2、初步學(xué)唱《滑稽面孔》

　　1、結尾兩手同時(shí)彈時(shí)要有力度

　　2、附點(diǎn)二分音符要保持住

　　3、二分音符要唱足

　　第四課時(shí)

　　新教練習曲《滑稽面孔》

　　1、能區分高低音譜號上的音，初步學(xué)會(huì )彈奏。

　　第五課時(shí)

　　1、復習練習曲《滑稽面孔》

　　2、認識并學(xué)打4/4的節拍

　　1、兩手替換要及時(shí)。

　　2、節奏準確，能完整地彈下來(lái)。

　　3、附點(diǎn)二分音符要保持住。

　　第六課時(shí)

　　新教練習曲《老麥克唐納》

　　1、全音符要保持住。

　　2、左手彈奏時(shí)注意手型，手指的位置。

　　第七課時(shí)

　　復習練習曲《老麥克唐納》

　　1、左手兩個(gè)音一起彈時(shí)要一起下并且要有力度。

　　2、注意指法。

　　第八課時(shí)

　　1、繼續復習練習曲《老麥克唐納》

　　2、認識全休止符、二分休止符、四分休止符

　　1、知道休止符的含義。

　　2、能區分三個(gè)休止符。

　　第九課時(shí)

　　1、復習已學(xué)過(guò)的全休止符、二分休止符、四分休止符

　　2、初步學(xué)唱《拔河游戲》

　　1、能較快地說(shuō)出三個(gè)休止符的名稱(chēng)。

　　2、能按著(zhù)節拍學(xué)唱。

　　第十課時(shí)

　　新教練習曲《拔河游戲》

　　1、注意休止符。

　　2、左右手交替時(shí)要緊湊，注意節拍。

　　第十一課時(shí)

　　1、復習練習曲《拔河游戲》

　　2、初步學(xué)唱《教堂管風(fēng)琴》

　　1、能按照譜子完整地彈奏。

　　2、能看著(zhù)五線(xiàn)譜上的.音符熟練地說(shuō)出它的音名。

　　第十二課時(shí)

　　新教練習曲《教堂管風(fēng)琴》

　　1、初步學(xué)會(huì )彈奏。

　　2、左手注意休止。