期末評語(yǔ)的寫(xiě)法

期末評語(yǔ)的寫(xiě)法

　　好的評語(yǔ)不僅反映班主任老師對學(xué)生的準確評價(jià)，更體現他對學(xué)生的熱情關(guān)懷與激勵。下面是小編整理的期末評語(yǔ)的寫(xiě)法，希望對你有幫助!

　　1.改變人稱(chēng)，更新觀(guān)念

　　評語(yǔ)是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段之一，教師寫(xiě)評語(yǔ)采用什么形式，是評語(yǔ)應十分注意的問(wèn)題。

　　過(guò)去的老師寫(xiě)評語(yǔ)，一般采用第三人稱(chēng)的方式，這是一種成人鑒定式的評價(jià)方法。將第三人稱(chēng)變成第二人稱(chēng)，以對話(huà)的方式完成對學(xué)生的評價(jià)。這種人稱(chēng)的改變，能從根本上改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，運用商量、肯定、鼓勵的語(yǔ)言，使學(xué)生增加對老師的親近感，形成積極向上的精神狀態(tài)。

　　2.情真意切，充滿(mǎn)愛(ài)心。

　　"未成曲調先有情".老師用情用心寫(xiě)的操行評語(yǔ)，讀起來(lái)如春風(fēng)拂面，猶如慈母一般娓娓細語(yǔ)，款款情深。教師應一改那種冷面孔、硬語(yǔ)氣、嚴權威，力求有散文一般的筆調，詩(shī)一般的激情，包含樸實(shí)的哲理，洋溢濃濃愛(ài)意。評語(yǔ)要體現出教師的愛(ài)生情之切，教生意之深，充滿(mǎn)無(wú)限關(guān)心、體貼和愛(ài)護。

　　例如對一位個(gè)頭很低、身體單薄而各方面都很要強的女生在評語(yǔ)中寫(xiě)道："你柔軟的身體讓人憐愛(ài)，你趕于爭先的勇氣讓人贊嘆，為了今后更加艱苦的工作和學(xué)習，要加強鍛煉身體。"較高的評價(jià)，溢于言表的關(guān)切之情，使學(xué)生感受到一種親情之余，激發(fā)起她的勃勃生機。對一位父母橫遭車(chē)禍、一死一傷的男生，可以這樣寫(xiě)："在災難面前，要保持清醒的頭腦。你現在唯一能做的是努力學(xué)習，并發(fā)展你的特長(cháng)，將來(lái)有所作為，以告慰失去的親人，為災難中的家庭增添一份歡樂(lè )".顯然，這時(shí)單純的同情只能加重他的悲痛，唯有設身處地忠告和勸慰，才能使他感到一種骨肉般的親情，才能讓他在窒息的氛圍中看到一線(xiàn)光明，從而把他對父母的愛(ài)和對自身不幸命運的哀嘆，變成發(fā)奮讀書(shū)、立志成才的動(dòng)力，并在拼搏中渲泄內心的郁悶和煩惱。

　　評語(yǔ)應力求做到猶如摯友間心心相印的思想交流和相互提醒、激勵。如班里有一個(gè)表現不錯的學(xué)生，卻得不到同學(xué)們的認可，班內存在一種對他的排斥力。針對該生的表現以及班級情況，可寫(xiě)這樣的評語(yǔ)："一個(gè)置身于集體中的人，要努力使自己與集體和諧，不能只要求大家適應自己，而是自己要盡力適應集體。"對一位不善辭令、不能很好地處理人際關(guān)系、常常獨來(lái)獨往的學(xué)生可以這樣寫(xiě)道："在看似欠靈活的你的背后，我看到了另一個(gè)你：原來(lái)你也是很活躍的，元旦晚會(huì )上充滿(mǎn)活躍的你給同學(xué)們留下了美好的印象。"在很多看似平凡的學(xué)生身上都有一些潛在的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現并要創(chuàng )造條件使其表現出來(lái)，發(fā)揚光大，發(fā)展其特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。評語(yǔ)應為學(xué)生的成長(cháng)展開(kāi)一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，令他們神往，并忘我地去追求。

　　3.抓住閃光點(diǎn)，正面激勵。

　　每個(gè)學(xué)生既有很多優(yōu)點(diǎn)，也不可避免的有一些缺點(diǎn)。在后近生的評語(yǔ)中，往往多是批評、指責的語(yǔ)言，這樣的評語(yǔ)不僅無(wú)助于學(xué)生缺點(diǎn)的改正，反而對學(xué)生的心理造成傷害。

　　孩子是可以轉變的，"一碗水看到底"的做法是錯誤的。每個(gè)學(xué)生身上總能找出閃光點(diǎn)來(lái)。教師寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，"先揚后抑"的方法，使他們(特別是差生)能在評語(yǔ)中找到一份信賴(lài)、一份激勵，從而產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。在此基礎上，含蓄婉轉地指出其不足，提出努力的方向。讓學(xué)生在希望和勉勵中認識到自己的不足，吸取前進(jìn)的動(dòng)力。切忌出現傷害學(xué)生自尊心的字眼，這樣可以避免學(xué)生產(chǎn)生砥觸、對立的情緒，從而為差生的轉化創(chuàng )設一個(gè)良好的外部環(huán)境。

　　評語(yǔ)改革不是回避學(xué)生的缺點(diǎn)，而是依據學(xué)生的心理特點(diǎn)轉變角度，從正面激勵學(xué)生改正缺點(diǎn)。對一個(gè)學(xué)習粗心大意的學(xué)生寫(xiě)這樣一段評語(yǔ)："你的腦子靈活，別人不能回答的問(wèn)題，你能出色的回答出來(lái)�？赡憬Y交了一個(gè)‘壞朋友’，他使你在考試中失去了得優(yōu)秀的機會(huì )。想知道這個(gè)壞朋友是誰(shuí)嗎?他就是‘馬虎粗心’。老師相信你會(huì )很快與他絕交，交上‘認真細心’這個(gè)朋友，你說(shuō)是嗎?"

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