《我愛(ài)閱讀》作文評語(yǔ)參考

《我愛(ài)閱讀》作文評語(yǔ)參考

　　篇一：《我讀書(shū),我快樂(lè )》話(huà)題作文佳作點(diǎn)評

　　《我讀書(shū)，我快樂(lè )》話(huà)題作文佳作點(diǎn)評 作文題目：閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)

　　愛(ài)好讀書(shū)，是一個(gè)健康而文明的社會(huì )所不可或缺的一道人文風(fēng)景線(xiàn)。古代說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，就是用物質(zhì)和精神利誘來(lái)激勵讀書(shū)。實(shí)際上，讀書(shū)人都知道，書(shū)中沒(méi)有“黃金屋”，書(shū)中也沒(méi)有“顏如玉”。但是，透過(guò)書(shū)本，上下五千年的今人古人得以溝通，縱橫九萬(wàn)里的國人洋人能夠共鳴。所以，我們認為：讀書(shū)，是人生一大樂(lè )事。我讀書(shū)，故我快樂(lè )；我快樂(lè )，我更讀書(shū)。

　　請以“我讀書(shū)，我快樂(lè )”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。立意自定，題目自擬，除詩(shī)歌以外文體不限，不少于800字，不得抄襲。

　　【佳作賞讀1】

　　舞動(dòng)的精靈

　　夜空中的精靈在花叢中輕快地飛舞著(zhù)，它們眼角睫毛上閃動(dòng)的粼粼銀光，照亮我黑色的眼眸

　　相 遇

　　第一次接觸書(shū)，是躺在外婆舒適的大床上，那時(shí)才上幼兒園。外婆拿著(zhù)一本故事書(shū)，用慈祥的語(yǔ)調柔柔地念給我聽(tīng)。那一個(gè)個(gè)神秘而奇妙的故事常常拉著(zhù)我飛天遁地：時(shí)而是道士與妖精的大戰，時(shí)而是美麗的仙女們的清新談笑，時(shí)而是玉帝的嚴酷王母的狠心，時(shí)而是人鬼之間的情緣。對于這些故事，我多半是好奇而驚懼的，但還是每天晚上纏著(zhù)外婆講，外婆總是講著(zhù)講著(zhù)，便喃喃念道：“然后，然后”然后老花眼鏡一滑，睡著(zhù)了。我不甘心，用力推搖著(zhù)外婆：“然后怎么樣了呢？你怎么每次講到好聽(tīng)的地方，就睡著(zhù)了，外婆？” 然后那一個(gè)個(gè)故事便化成兒時(shí)記憶里漫天的花瓣，翩舞在我的夢(mèng)中，將孩提與現在連成一串璀璨的珍珠，在寂寥的夜空中閃著(zhù)誘人的光芒，照耀著(zhù)我去疑惑，去探索。

　　擁 抱

　　童年讀書(shū)的時(shí)間固定在每天中午。吃過(guò)午飯，催促著(zhù)母親切好一盤(pán)水果，便迫不及待地端去書(shū)房與書(shū)共享。窗外的陽(yáng)光剛好可以灑滿(mǎn)整個(gè)書(shū)桌，同時(shí)也將書(shū)染成令人心動(dòng)的金黃色。每翻過(guò)一頁(yè)，薄紙響起的輕微沙沙聲，使寂靜的書(shū)房顯得格外珍貴。鼻眼間書(shū)的幽幽墨香與水果的淡淡果馨混成一種奇異的味道，牽著(zhù)我飄進(jìn)另一個(gè)世界：那里有汩汩的清泉，和煦的暖風(fēng)，動(dòng)聽(tīng)的鶯啼；那里的天空可以飛翔，那里的嫩葉永遠眷戀著(zhù)枝頭。而我，像蕩漾在綠葉秋千上的新娘，無(wú)拘無(wú)束地享受每一縷屬于我的幸福陽(yáng)光，細細地品味著(zhù)每一片潔白羽毛給予心靈的輕撫。人與書(shū)的合影，被陽(yáng)光懶懶地印在書(shū)房的墻壁上，而那個(gè)影子的靈魂已翱翔在一個(gè)神秘而快樂(lè )的世界。

　　融合

　　讀書(shū)的過(guò)程宛如一段探險的旅程。我敏感的心被這一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字符所駕馭，或歡暢或緊縮或痛苦或放縱。我就像一個(gè)虔誠的奴仆，惶恐卻好奇地等待自己的命運；我又像一個(gè)幸運的食客，一同感受屬于他們的喜怒哀樂(lè )。我讀過(guò)的每一本書(shū)，涌到我的生命中，匯成一股股清冽的甘泉，滋潤著(zhù)我干涸的軀體。它們忠誠地記錄著(zhù)我的歷程——因為我的感情都系于其中。而此刻，書(shū)正細細地閱讀著(zhù)我。

　　綻放

　　你聽(tīng)過(guò)花綻放的聲音嗎？那一聲裂帛般小心翼翼卻又無(wú)比堅定的脆響后，便嗅到了新生的芬芳與愉悅。一個(gè)孩子用所有快樂(lè )精心呵護的幼芽，在不經(jīng)意間，幻化成花的精靈。

　　手邊本本靜立的書(shū)儼然已轉動(dòng)起來(lái)，這是在夜空舞動(dòng)的精靈。我的心狂熱而真切地看著(zhù)它們。我的靈魂，我的快樂(lè )死死地趴在這精靈上。書(shū)，僅僅只是書(shū)，但當它舞動(dòng)成屬于自己的精靈時(shí)，生命也從此綻放。

　　【名師點(diǎn)評】 作者將自己的成長(cháng)歷程演化為讀書(shū)的進(jìn)程和歷史，用“精靈”作為抒情意象，將全文分為“相遇”“擁抱”“融合”“綻放”四個(gè)階段，生動(dòng)形象地把“我”與“書(shū)”的關(guān)系整合為一個(gè)有機的整體，使得文章結構大方勻稱(chēng)，自然圓轉。本文值得一提的還有語(yǔ)言，與其說(shuō)“讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )”是由精心設計的細節來(lái)決定，還不如說(shuō)文章的語(yǔ)言讓讀者更加覺(jué)得讀書(shū)充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)美感。

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