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關(guān)于arcgis心得體會(huì )分享（通用5篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于arcgis心得體會(huì )分享，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
arcgis心得體會(huì )分享 篇1
老早之前就聽(tīng)聞Arcgis這個(gè)軟件的大名，可惜學(xué)校遲遲沒(méi)有開(kāi)設這個(gè)課程，之前曾經(jīng)出去兼職學(xué)了點(diǎn)皮毛，一直都想好好學(xué)習一下這個(gè)軟件，終于在這個(gè)學(xué)期，在GIS軟件應用課上可以系統地學(xué)習一下Arcgis。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，對ArcGIS有了很深的了解和學(xué)會(huì )了一些基本的應用，現在談一談我本學(xué)期學(xué)習ArcGIS的心得體會(huì )。
地理信息系統即Geographic(al) Information System(GIS),是隨計算機硬件、軟件技術(shù)的發(fā)展和應用而在20世紀60年的末期產(chǎn)生的在計算機硬件和軟件支持下，對任意尺度的地球表層空間的各種地理數據進(jìn)行采集、組織、存儲、管理、運算、統計、分析、顯示、輸出、描述和再現、模擬、記錄與傳輸的技術(shù)系統、方法和科學(xué)。而ArcGIS是一個(gè)用于構建定制應用的完整的嵌入式GIS組件庫。利用ArcGIS Engine提供的組件，可以將ArcGIS的功能集成到一些應用軟件之中，如Word、Excel。其中服務(wù)器GIS分別有ArcSDE、ArcIMS、ArcGIS Server。而ArcSDE是ArcGIS與關(guān)系型數據庫之間的GIS通道；ArcIMS是一個(gè)可伸縮的網(wǎng)絡(luò )地圖服務(wù)器軟件，是網(wǎng)站能夠提供GIS數據、交互式地圖以及特定的GIS應用；ArcGIS Server是一個(gè)用于構建集中管理、支持多用戶(hù)的企業(yè)級GIS應用的平臺。ArcGIS Server提供了豐富的GIS功能，例如地圖、定位器和用在中央服務(wù)器應用中的軟件對象。除了服務(wù)器GIS之外還有移動(dòng)GIS即ArcPad，ArcPad是用于移動(dòng)Windows設備的移動(dòng)制圖和GIS技術(shù)。ArcPad為野外用戶(hù)通過(guò)手持和移動(dòng)設備提供數據庫訪(fǎng)問(wèn)，制圖，GIS和GPS的綜合應用。通過(guò)ArcPad可以實(shí)現快速，便捷的數據采集，大大提高了野外數據的可用性和有效性。
ARCGIS中主要有shapefile、coverage和geodatabase三種數據組織方式。Geodatabase是ARCGIS數據模型發(fā)展的'第三代產(chǎn)物，它是面向對象的數據模型，能夠表示要素的自然行為和要素之間的關(guān)系。在專(zhuān)題地圖和空間表達中組織GIS數據的核心地理信息模型，是一套獲取和管理GIS數據的全面的應用邏輯和工具。它是根據對象包括對象類(lèi)、要素類(lèi)和要素數據集。
ArcGIS三劍客——ArcMap、ArcCatalog、ArcToolbox
ArcMap：創(chuàng )建地圖、在地圖上加載數據、并實(shí)現可視化表達，制圖成圖�；谠撈脚_進(jìn)行各種空間分析，提取隱含的地理信息。
ArcCatalog：空間數據的資源管理器，組織和維護空間地理數據。
ArcToolbox：進(jìn)行各種空間分析和數據處理與轉換的工具箱。
在每堂課程上，老師總會(huì )現場(chǎng)演示幾個(gè)實(shí)例，讓我記憶較深刻的是影像配準、拓撲處理、柵格數據矢量化、緩沖區分析、疊加分析以及綜合案例、數字高程以及水文分析等。 例如，我個(gè)人在學(xué)習ArcGIS之前對影像配準的基本操作有一些基礎，但是經(jīng)過(guò)老師的講解之后，才知道為什么要這么操作，如何操作才能夠最精確，在實(shí)際操作前，怎樣讀懂一副地圖？原來(lái)不起眼的、精度不高的地圖在老師的手里都變成了非常有價(jià)值的資料。還有就是對于柵格數據矢量化的操作，我研究了好久，也搜集了好多資料，但自己經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐操作就沒(méi)有成功過(guò)，老師現場(chǎng)演示了一個(gè)例子，一切都像水到渠成，不禁感嘆老師的功力。當然在學(xué)習前就很期待的數字高程以及水文分析案例等，老師也在課堂上給出了具體演示的實(shí)例。由于A(yíng)rcGIS提供了建模的工具，有了這個(gè)建模工具，就可以針對實(shí)際應用中的不同問(wèn)題提出對應的模型。老師講解了許多他自己建立的模型，在講解過(guò)程中，一些關(guān)鍵環(huán)節他總是不厭其煩的提醒學(xué)員。而且，這些模型他毫無(wú)保留的分享給大家了。
此外，老師還在講課過(guò)程中穿插講解了許多程序的“暗樁”。 ArcGIS程序一些功能無(wú)法正常運行，老師通過(guò)實(shí)例講解要如何操作才能繞過(guò)這些陷阱，這對于一些學(xué)員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑節省了許多摸索的時(shí)間。之前我一直不理解dissolve這個(gè)功能，當老師說(shuō)這個(gè)就跟數據庫的group by功能一樣的，我突然感覺(jué)到豁然開(kāi)朗，確實(shí)，這個(gè)功能是統計分析的最重要的工具��！老師告訴大家，在使用ArcGIS的過(guò)程中不可避免出問(wèn)題，他給出了一個(gè)“處方”—“先檢查擴展模塊有沒(méi)有選中、再看看數據的版本、最后看看數據庫版本”，基本可以解決80%的問(wèn)題。這些是給我們課后學(xué)習實(shí)踐提供了很好的材料。
通過(guò)這一年對ARCGIS的學(xué)習了解，我覺(jué)得這個(gè)軟件很強大，無(wú)論是在制圖編輯方面還是在空間查詢(xún)和分析上，都給我很大的震撼。尤其是空間分析功能，它可以將我們生活中很多難以分析，解釋或者說(shuō)證明的事情通過(guò)分析成為很好的例證或者給予很好的方法指引。從湖南省系列地圖的制作到最后的空間分析建模等，這些難以理解的東西通過(guò)實(shí)例操作使得一切清晰了。就連像公交路線(xiàn)查詢(xún)，市區擇房，工廠(chǎng)、學(xué)校等選址等問(wèn)題都變得很方便了，它的現實(shí)意義和作用體現得淋漓盡致。所以在各個(gè)方面的運用地位和比重都占有重要位置。不但是這些，還有對于生態(tài)規劃，園林規劃，市政規劃等領(lǐng)域也有很大發(fā)展潛力。
因此我覺(jué)得我這一年的學(xué)習收獲很大，我在問(wèn)題上的思維分析能力也有很大提高，非常感謝王艷麗老師的悉心教育與耐心指導，才有了我對這門(mén)課程以及軟件的認識與實(shí)際應用，讓我比較全面的了解了有關(guān)Arcgis的知識，我覺(jué)得我學(xué)得很細，學(xué)得很透徹，尤其與信息系統原理相結合的學(xué)習方式，不但知道怎么操作，更加了解其原理，學(xué)得很靈活。在今后，我會(huì )學(xué)會(huì )更多與之相關(guān)的知識，并且有更深入的研究與學(xué)習，不斷地加深和鞏固自己！
arcgis心得體會(huì )分享 篇2
持續了七周的ArcGIS上機實(shí)驗終于告一段落了！七個(gè)星期的時(shí)間說(shuō)長(cháng)也挺短的，可在這6個(gè)周四里（其中清明放假一次），我們卻完成了8個(gè)上機實(shí)驗，這是之前所預想不到的。俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”,任何知識都只有通過(guò)認真的實(shí)踐才能掌握得更好。這次的上機實(shí)驗使我的專(zhuān)業(yè)素養得到了極大的提升，對自我的`創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的提高起了及其重要的作用。
總體上來(lái)說(shuō)，這幾次上機實(shí)驗課是我至今的上機實(shí)驗課中上得最為認真，最為緊張的課！當然原因有很多，仔細回想一下，做了一下幾點(diǎn)總結：
�。�1）對軟件的熟悉程度不夠
雖然以前接觸過(guò)這款軟件，但操作時(shí)都是照著(zhù)老師給的教程按部就班的做，沒(méi)有融入自己的思考，更沒(méi)有提出自己的看法，就只是麻木似機器般的完成著(zhù)老師布置的任務(wù)，效果可想而知了--十分不好。而當我們一旦離開(kāi)了教程，需要我們自己去探索去思考時(shí)，我們便開(kāi)始緊張了。因而速度也慢了下來(lái)，效率自然也變得低下�？蓳Q個(gè)角度想，老師要求嚴格又何嘗不是一件好事呢？雖然短期的效率低下，但從長(cháng)遠的角度看，我們得到了真正的鍛煉，對這門(mén)知識的理解，掌握，消化會(huì )更深刻，更徹底。
�。�2）踏實(shí)才是最好的學(xué)習態(tài)度
此次的上機實(shí)驗，所用的數據很多都是環(huán)環(huán)相扣的，只要哪一步出錯，后面就無(wú)法繼續進(jìn)行下去，以至于最后得不到自己想要的結果。所以，這讓我更加深刻的認識到了我們做任何事都不能太過(guò)于急于求成，在擺正好自己的心態(tài)前提
下，我們需要踏踏實(shí)實(shí)，穩扎穩打，才能將一件事做好。而且，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們必須正視它并以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對，相信只要自己勤動(dòng)腦，肯動(dòng)手，多探索，就沒(méi)有什么會(huì )是弄不懂的。
�。�3）增加知識的寬度與深度
這次上機實(shí)驗并不是單獨的掌握好這款軟件的基本功能就能很好的完成作業(yè)，還需要運用到其他知識，因此，學(xué)習知識的寬度與深度同等重要。比如：這次的上機實(shí)驗多次用到excel表格計算，還需要進(jìn)行矩陣計算，這就是對我們其他方面知識的一個(gè)考驗。 最后我要非常感謝能有這次上機實(shí)驗機會(huì )，更要感謝任課老師的負責，讓我的各方面能力都提升了那么多！
arcgis心得體會(huì )分享 篇3
上個(gè)學(xué)期在地理信息系統上機實(shí)驗中，我們便已初步地學(xué)習了使用ArcGIS。在地圖學(xué)課程設計中，我們也使用了ArcGIS進(jìn)行矢量化以及制作專(zhuān)題地圖。這個(gè)學(xué)期在A(yíng)rcGIS應用與實(shí)踐實(shí)驗中，我們更多是應用它解決實(shí)際問(wèn)題。
實(shí)驗一中，我們運用了空間檢索或者屬性檢索工具查詢(xún)出符合要求的數據，并輸出圖層，在圖層上顯示對應信息。
實(shí)驗二中，我們運用屬性表中的field calculator工具依照公式計算屬性，根據多個(gè)圖層的圖示信息，分析幾種屬性間的關(guān)系。
實(shí)驗三是ArcGIS空間分析工具的綜合應用，包括intersect、buffer、dissolve工具的掌握以及提取圖層數據信息等。
實(shí)驗四我們通過(guò)建立漁網(wǎng)，最大面積法分析了土地利用類(lèi)型變化，并通過(guò)十年間的土地利用變化面積比率計算轉移矩陣，根據矩陣推算未來(lái)一段時(shí)間內的土地利用變化趨勢。ArcGIS屬性表的.dbf文件可以導出數據到excel中，excel可運于建立數據透視表，建立起某些數據間相對應的聯(lián)系并計算，也可運用excel計算或者做統計圖，做出直觀(guān)的變化圖，并客觀(guān)分析。
實(shí)驗五是建立點(diǎn)周?chē)欢ň嚯x的緩沖區，分析中間點(diǎn)對緩沖區內各方面的影響。另外，緩沖區建設還可用于按照條件選址。
實(shí)驗六中，我們進(jìn)行了空間路網(wǎng)通達性插值分析，創(chuàng )建拓撲、建立拓撲規則、進(jìn)行拓撲檢查，修改錯誤，并進(jìn)行了拓撲編輯。
實(shí)驗七運用DEM數據進(jìn)行水文分析，包括水流方向，匯流累積量，計算洼地，填洼地，河網(wǎng)，河網(wǎng)分級，分割。同時(shí)也可對DEM數據提取山脊線(xiàn)和山谷線(xiàn),其中需運用柵格計算工具計算、二值化和重分類(lèi)。
實(shí)驗八為通過(guò)建立服務(wù)區，施舍點(diǎn)，計算各種設施點(diǎn)間的路徑，還可建立某種設施一定范圍內的服務(wù)區域，運用excel導入數據，顯示各服務(wù)區內的人口數。
實(shí)驗多是沒(méi)有具體操作過(guò)程的，雖然老師演示過(guò)，但是我們的實(shí)際操作中經(jīng)常出現各種問(wèn)題，圖層屬性表中數據錯誤，數據導不進(jìn)去，同樣的操作方法截然不同的結果等等，經(jīng)歷過(guò)自己摸索和同學(xué)探討，多數遇到的問(wèn)題都被我們自己解決了。在不斷的發(fā)現問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中，它帶動(dòng)了我們的思考，加深了我們的印象，促使我們更牢固地掌握所學(xué)內容。每個(gè)實(shí)驗我們都學(xué)習了使用新的工具，在掌握了之前經(jīng)常使用的工具的基礎上，運用ArcGIS解決更多實(shí)際問(wèn)題。每個(gè)實(shí)驗，我們都有自己的思路，在課后的練習中，通過(guò)自己的嘗試以及與同學(xué)交流學(xué)習，有時(shí)候會(huì )發(fā)現同樣的結果可以用多種方法做得，經(jīng)比較分析，我們可以選擇最佳方法，提高效率。
從實(shí)驗中我看到了自己的進(jìn)步，我也了解到自己的動(dòng)手能力還需不斷加強，我會(huì )繼續努力彌補自己的不足，學(xué)習更深層次的運用，并學(xué)以致用。
arcgis心得體會(huì )分享 篇4
一、實(shí)驗目的
�。�1）通過(guò)實(shí)習了解ArcGIS的發(fā)展，以及9.3系列軟件的構成體系熟練掌握
�。�2）熟練掌握ArcMap的基本操作及應用
�。�3）了解及應用ArcGIS的分析功能模塊ArcToolbox
�。�4）加深對地理信息系統的了解
二、實(shí)驗內容
實(shí)驗一是對ArcGIS概述。介紹ArcGIS的發(fā)展，以及9.3系列軟件的構成體系，了解桌面產(chǎn)品部分ArcMap、ArcCatalog和ArcToolbox的相關(guān)基礎知識；
實(shí)驗二講解了視圖數據的顯示與管理，主要闡述如何讓創(chuàng )建新的Map Document（工程文檔），工程文檔的保存，創(chuàng )建新數據層layer，數據層（Layer）的操作等；
實(shí)驗三講解了ArcMap下的數據編輯與修改 編輯點(diǎn)、線(xiàn)、面文件的流程，點(diǎn)、線(xiàn)、面的主要生成方法和介紹了繪圖工具、編輯菜單； 實(shí)驗四講解了柵格數據矢量化 介紹了ArcScan工具。ArcScan是Arcmap Desktop中柵格矢量化的擴展工具。它提供了一套強大且易使用的柵格矢量化工具。它使得用戶(hù)可以通過(guò)捕捉柵格要素，以交互追蹤或批處理的方式直接通過(guò)柵格影像創(chuàng )建矢量數據；
實(shí)驗五講解了符號編輯與屬性表操作比如點(diǎn)狀符號的制作，現狀狀符號的制作，面狀符號的制作和屬性表的常用操作如創(chuàng )建屬性表、編輯表格、表格查詢(xún)、表格計算等；
實(shí)驗六講解了空間查找與空間分析。主要熟練掌握緩沖區分析和疊置分析中的圖層擦除（Erase）、交集操作（Intersect）和圖層合并（Union）；
實(shí)驗七講解了矢量數據的最短路徑分析和柵格數據的最佳路徑分析。主要我們掌握網(wǎng)絡(luò )分析和柵格數據的空間分析；
實(shí)驗八講解了圖表與報告創(chuàng )建使用和圖版設置與地圖整飾。創(chuàng )建圖表與使用圖、表創(chuàng )建報表與使用報表和圖版設置與地圖整飾。
三、實(shí)驗步驟及感想
通過(guò)這學(xué)期的ArcGIS實(shí)習，讓我體驗到了ArcGIS功能之強大，也讓我對ArcGIS有了一個(gè)整體的認識。也讓我知道了地理信息系統是做什么的，他能解決什么樣的問(wèn)題。比如運用ArcGIS的強大的分析功能做一個(gè)選址問(wèn)題。就拿實(shí)驗六來(lái)說(shuō)，我們利用緩沖分析和疊置分析來(lái)完成選址問(wèn)題。剛開(kāi)始做實(shí)驗時(shí)我就在思考，它是怎樣去完成這樣一個(gè)問(wèn)題的呢？對于每個(gè)購房者第一個(gè)思考的問(wèn)題當然是周?chē)沫h(huán)境，所以當然就要避開(kāi)主干道的噪音干擾了。這就的用ArcGIS中強大的緩沖分析了。緩沖區分析(Buffer)是對選中的一組或一類(lèi)地圖要素（點(diǎn)、線(xiàn)或面）按設定的距離條件，圍繞其要素而形成一定緩沖區多邊形實(shí)體，從而實(shí)現數據在二維空間得以擴展的信息分析方法。所以我們第一步要做的就是提取主干道。提取主干道是在交通網(wǎng)絡(luò )圖層的屬性表選擇。具體步驟：在右下角的打開(kāi) option 選項中，在菜單中選擇 select by attributes，在 select by attributes 對話(huà)框中，左邊選擇“TYPE”，雙擊將其添加到對話(huà)框下面 SQL 算式表中，點(diǎn)中間“=”，再單擊 Get unique values 將 TYPE的全部屬性值加入上面的列表框中，然后選擇“ST”屬性值，雙擊添加到 SQL 算式表中，單擊 APPLY 按鈕，就將市區的主要道路選擇出來(lái)了。第二步自然就是主干道噪音緩沖區的建立。（1）在使用緩沖區分析之前，我們先加載緩沖區分析工具，操作如下：選擇主菜單中“Tools>Customize”命令，進(jìn)入“Command”標簽；（2）在“Command”對話(huà)框選中Categorie框中的“Tools”，然后在右邊的“Commands” 框中選擇“Buffer Wizard”，將其拖動(dòng)到工具欄上的空處，出現緩沖區圖標。然后根據操作完成主干道噪音緩沖區的建立、商業(yè)中心影響范圍建立、名牌高中的影響范圍建立和名勝古跡的影響范圍建立。這樣做是建立滿(mǎn)足個(gè)至條件的緩沖區圖層。然后把個(gè)個(gè)滿(mǎn)足條件圖層進(jìn)行綜合，這也就是下一步的疊置分析了。疊置分析是地理信息系統中常用的用來(lái)提取空間隱含信息的方法之一，疊置分析是將有關(guān)主題層組成的各個(gè)數據層面進(jìn)行疊置產(chǎn)生一個(gè)新的數據層面，其結果綜合了原來(lái)兩個(gè)或多個(gè)層面要素所具有的屬性，同時(shí)疊置分析不僅生成了新的空間關(guān)系，而且還將輸入的多個(gè)數據層的屬性聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生了新的屬性關(guān)系。先進(jìn)行交集操作。打開(kāi) ArcToolBox，在“Analyst Tools”下選擇“overlay” 下的“Intersect” 操作，將商業(yè)中心的緩沖區、名牌高中的緩沖區和名勝古跡的'緩沖區分別添加進(jìn)來(lái)，單擊“OK”，從而獲得同時(shí)滿(mǎn)足三個(gè)條件的交集區域。 接著(zhù)進(jìn)行擦除操作。為便于購房者的選擇有更大的余地，更直觀(guān)地，綜合上述四個(gè)因子，對整個(gè)市區進(jìn)行分等定級，這樣我們做的擇房分析就完成了，心里頓時(shí)有一種成就感，也體會(huì )了ArcGIS的強大之處。
四、實(shí)驗總結
剛上大學(xué)時(shí)就有學(xué)長(cháng)跟我們說(shuō)ArcGIS有著(zhù)強大的功能，加上自己對地理的熱愛(ài)，更加讓我對地理信息系有著(zhù)濃厚的興趣。在上地理信息系統導論和實(shí)驗之前，急想知道地理信息系統是干什么的，他到底能解決什么樣的問(wèn)題等等。想去弄清楚他，學(xué)好他，征服他。然而看看越來(lái)越對GIS迷茫了。直到開(kāi)了地理信息系統導論和實(shí)驗課讓我對GIS有了初步的了解，大體上知道GIS能做些什么了。通過(guò)這學(xué)期的實(shí)習讓我體會(huì )到了ArcGIS的強大之處。這也讓我明白要想學(xué)好GIS我還得發(fā)一番功夫，雖然現在還有的不懂，但只要我們有信心，肯努力，我相信我們能學(xué)好的。通過(guò)實(shí)習讓我懂得理論的重要性更明白理論與實(shí)踐結合的重要性。GIS在迅速發(fā)展，我覺(jué)的作為GIS人應時(shí)刻關(guān)注GIS的發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓我們更快更好的掌握和應用GIS去解決生活中的問(wèn)題。
arcgis心得體會(huì )分享 篇5
時(shí)間倒流到上周周六下午2點(diǎn)到5點(diǎn)，我們全部嫡系子弟在李老師的家中，進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的對于我而言全新的陌生的新的學(xué)習內容（我真的非常感動(dòng)，印象也特別的深刻，老師請了西北大學(xué)的張老師給我們普及學(xué)習ARCGIS課程。在老師的家中，我感到了一種溫馨一種感動(dòng)，<與師母的真正接觸這是第一次，師母很恬靜識大體，非常熱心柔和，我深深的喜歡上這樣的導師，這樣的師母，這樣的學(xué)習交流。>）。
關(guān)于張老師的第一次PPT講解，當時(shí)的第一感受是我是的的確確的門(mén)外漢，我對于他講述的內容可以說(shuō)是一無(wú)所知，大部分是困惑，小部分是著(zhù)急，還有對于自己的埋怨。但是，我還是硬著(zhù)頭皮堅持融入其中，去融入張老師的講解中。首先是題目“大數據支持下城市社區生活空間質(zhì)量的可獲性圖譜法研究——以西安市為例”。
我的第一直觀(guān)印象就是大數據，因為最近這個(gè)詞太火了，似乎生活學(xué)習中處處都是在宣傳現在是大數據時(shí)代，現在是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，但身處其中的我似乎沒(méi)有充分的運用好這種資源（我是一個(gè)適應能力慢的人，對于微信、微博也只是因為與他人聯(lián)系所以才有的，可是我沒(méi)有通過(guò)這些新媒體獲得一些前沿或者學(xué)習資訊，這是我的問(wèn)題。）大數據是一種方法，也是一種背景。關(guān)于研究主體城市社區生活空間質(zhì)量，我又是蒙了徹底暈了�？色@性圖譜法研究（這是GIS與人文地理的結合產(chǎn)生的嗎？）
接著(zhù)進(jìn)入張老師PPT的第一大部分（可以說(shuō)是前言或者總述），張老師將其定義為理論架構的認識與理解。從城市生活質(zhì)量——城市空間質(zhì)量——基于人本主義的城市生活空間質(zhì)量——城市社區生活質(zhì)量——社區體系與社區場(chǎng)所體系——社區資源可獲性——社區資源可獲性評價(jià)——社區資源可獲性指數。以上所有共同服務(wù)于文章研究中心——社區資源可獲性水平空間表達。通過(guò)這個(gè)理論架構，我的感受是任何研究都是有一系列理論支撐的，并且需要理清這些理論之間的邏輯關(guān)系，需要一個(gè)整理思路的過(guò)程。（通過(guò)張老師講述他的關(guān)于寫(xiě)作的歷程，我體會(huì )到了一個(gè)研究者付出的背后的辛勞與折磨的過(guò)程，他說(shuō)自己對于基礎理論的學(xué)習是把王老師的書(shū)讀了一遍又一遍，對于研究中的技術(shù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的.積累，四個(gè)月?lián)更c(diǎn)上千個(gè)，這是一種磨練也是一種修煉。）
對于大綱有以下幾部分構成：研究背景、研究?jì)热�、�?shí)驗數據、研究方法、研究結果、結論。我看到了一個(gè)嚴謹的結構，一個(gè)經(jīng)過(guò)反復修正反復研究的過(guò)程。
正文第一部分，研究背景：我印象最深刻的就是把地理信息系統與人文地理理論結合起來(lái)。地理信息圖譜就是這兩者結合的產(chǎn)物，CRAI是貫穿全文的關(guān)鍵詞，是研究的核心內容。
第二部分，研究?jì)热莩鞘猩鐓^生活質(zhì)量的可獲性圖譜，包括兩部分：它的表達方法和分析方法。（關(guān)于這里我的思考就是表達與分析的聯(lián)系與區別是什么,我們通過(guò)什么表達這種可獲性圖譜，我們又怎樣分析這種可獲性，在張老師兩次的講課中，我都體會(huì )到一點(diǎn)就是學(xué)術(shù)研究的嚴謹性與學(xué)術(shù)性，表達方式可以通過(guò)數據體現，再進(jìn)一步通過(guò)GIS圖清晰的顯示出來(lái)。分析方式，我們借助怎樣的工具進(jìn)行分析，怎樣分析，在我看來(lái)分析比僅僅表達更加重要，因為分析的過(guò)程是一個(gè)思考驗證的過(guò)程，也是對表達的深化。）
第三部分，實(shí)驗原始數據：首先眼距范圍是西安市建成區，獲得的數據是西安市城市路網(wǎng)空間數據，進(jìn)一步有空間單元劃分（社會(huì )區域劃分——網(wǎng)區——鄰里區），西安市鄰里空間劃分，西安市社區空間資源劃分（6大類(lèi)36小類(lèi)）。（對于實(shí)驗數據，我的感受就是我們的研究需要大量的數據，那么這些數據如何獲取，怎樣處理？）
第四部分，研究方法第一是CRAI指數計算，這里運用到GIS、數學(xué)建模、空間機會(huì )結構、技術(shù)方案、地理信息圖譜。第二是CRAI綜合指數，具體包括6個(gè)二級指數，即購物商業(yè)、交通通訊、社會(huì )文化服務(wù)、教育、體育娛樂(lè )、醫療衛生。（對于研究方法，我也很不清楚，不懂得太多太多，聽(tīng)到了許多新名詞<我的學(xué)科積累沒(méi)有基礎，才會(huì )這樣，這更加提醒自己要好好讀書(shū)，學(xué)習文獻，積累基礎理論，提高學(xué)科視野，者需所謂的“新名詞”，早就存在是我自己的知識缺乏>，研究方法有哪些，什么情況下用相應的方法，我要普及一下了。）
第五部分，研究結果：最最深刻的印象是一大堆的圖表，GIS分析圖等�？梢�(jiàn)研究的成果不是定性表述更好，配合相應的定量分析圖表結果更能說(shuō)明研究的結果。（對于這些大量的分情況做出的GIS圖，是怎么做出來(lái)的，為什么有這些圖成型，我要從中學(xué)到什么？）
最后一部分是結論，對于結論作者想通過(guò)這次嘗試性的GIS與人文地理理論的結合得出一些可供參考的信息。在給后來(lái)的討論中，談及到可達性有距離可達與時(shí)間可達（對于為什么不用后者這個(gè)指標，同學(xué)。老師都給出了原因解釋?zhuān)ㄟ^(guò)這一點(diǎn)我想明白了一點(diǎn)<我們在做研究的時(shí)候會(huì )有各種研究的假設，研究主題的選擇，研究方法的比較，為什么選這個(gè)不選那個(gè)，都低有原因的>。
時(shí)間來(lái)到本周二，剛剛過(guò)去的昨天。我們間斷的學(xué)習了一些新內容（張老師，首先開(kāi)章明義的指出他這次全新的教課交流方式與以往有了改變，他不具體的講解GIS的某個(gè)操作，而是讓我們明確目的<想要成怎樣的圖>，接下來(lái)需要哪些基礎數據，怎樣的技術(shù)方案，在問(wèn)題中去學(xué)習實(shí)踐GIS）。在前后兩次張老師的講解中，我能感受到一種嚴謹條理的主線(xiàn)貫穿整個(gè)他的思路中。他的PPT中的技術(shù)路線(xiàn)，給我很大的觸動(dòng)，這是一種做研究的嚴謹的科學(xué)的思路與作風(fēng)，通過(guò)建立細密的技術(shù)路線(xiàn)，可以提醒自己前后每一步的聯(lián)系，一旦某一步出現問(wèn)題可以追根溯源查找，可以隨時(shí)記錄問(wèn)題，可以幫助自己理清思路。我們接下來(lái)分析了研三師姐的論文《基于城市融入視角的西安市城市農民工的城市幸福感》，
到了這里，我又不自覺(jué)的想問(wèn)談?wù)勛约簩τ趲熃愕母惺埽ㄎ也恢雷约旱搅搜腥芊e累多少理論知識，軟件技能，學(xué)術(shù)修養，但是在她的身上我感到一種淡定與信任，一種穩重與恬淡，一種柔與剛的結合，后來(lái)就了解到她本科學(xué)習的是英語(yǔ)，在我還糾結自己沒(méi)有地理基礎的時(shí)候，我才知道還有一大批人同樣經(jīng)歷了一個(gè)艱辛的課程融入過(guò)程，她跟我說(shuō)，現在研一一切都來(lái)得及，只要我好好學(xué)，學(xué)軟件，學(xué)文獻。我想謝謝她，因為一句話(huà)能給人莫大的感動(dòng)與鼓舞。）現在進(jìn)入該論文，主要方法是問(wèn)卷調查，SPSS主成分分析法，灰度法�；纠碚撌邱R斯洛需求層次理論，滿(mǎn)意度理論。在上午的時(shí)候張老師幫助我們共同分析解決了師姐在GIS成圖中遇到的沒(méi)有解決的小問(wèn)題（對我，對于困惑三四個(gè)月仍然不解的師姐，可是大問(wèn)題了，）在這個(gè)過(guò)程中我們親自經(jīng)歷見(jiàn)識了關(guān)于原始數據的保存管理問(wèn)題。關(guān)于這一點(diǎn)，我也有一些體會(huì )，因為自己在平時(shí)也會(huì )建立各種文件夾保存各種WORD、excel、或者音視頻資料，經(jīng)常出現的情況就是會(huì )找不到或者丟失或者誤刪。張老師談到自己要管理的數據達到幾個(gè)T，我們平時(shí)不過(guò)是GB已經(jīng)手忙腳亂。對于這一點(diǎn)，張老師，教我們做文件夾的整理建立。同時(shí)做組織流程圖，記錄一步步的過(guò)程。對于我們平時(shí)在GIS操作中遇到的問(wèn)題，要學(xué)會(huì )自己總結出現的問(wèn)題，做問(wèn)題記錄<在記事本中>，向百度問(wèn)經(jīng)驗，截屏記錄問(wèn)題，向老師同學(xué)及求教。
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