- 相關(guān)推薦
抄襲作文評語(yǔ)的范文
一、作文題
閱讀下面材料，根據要求作文。
班上作文抄襲的現象比較突出，老師想出了一個(gè)評價(jià)原則：如果一篇作文上看不見(jiàn)改動(dòng)的痕跡，那就是抄的。老師也說(shuō)這是下策，是沒(méi)辦法的辦法。 面對這個(gè)“下策”，同學(xué)們中有這樣的做法：
小趙打好草稿然后謄寫(xiě)工整，故意做出幾處涂改；小錢(qián)還是抄，他故意涂改幾處讓老師覺(jué)得他是原創(chuàng )；小孫不涂改，他認為抄和不抄，老師應該能看出來(lái)，只是他幾次被要求重寫(xiě)；小李則直接給老師寫(xiě)了一篇探討這個(gè)問(wèn)題的文章，這當然是原創(chuàng )，不會(huì )被要求重寫(xiě)。
對于以上事情，你會(huì )怎么看？要求綜合材料內容及含意，選好角度，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，完成寫(xiě)作任務(wù)。文章不少于800字。
二、關(guān)于題意理解和角度選擇
1.審題：
這幾個(gè)人的做法各有側重：小趙是原創(chuàng )卻怕被找麻煩。小錢(qián)是瞄準“下策”的漏洞繼續抄襲；小孫是堅持自己的認知，雖然仍被認為是抄襲。小李是用創(chuàng )造的方式證明“下策”之“下”處。
小趙的做法是現實(shí)中最多的,也是消極應對；小錢(qián)的做法是最狡猾,也是不可取的；小孫的做法有個(gè)性，但不免會(huì )帶來(lái)些麻煩；小李的做法在學(xué)生中可能極少發(fā)生，但是有創(chuàng )意，也許能改變些什么。
2.立意方向：
我們該如何對待上面（實(shí)屬下策）的政策。是應付了事，是堅守自己，還是用創(chuàng )新的方法打破這個(gè)政策？
四個(gè)學(xué)生的四個(gè)角度，以及對老師（政策）的建議，任選一個(gè)論述都行。最好是贊同小孫和小李的做法。必須圍繞“作文抄襲”這事兒寫(xiě)，起碼扣住“作文
抄襲”這件事引出觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)陳勝吳廣起義、寫(xiě)五四青年直面問(wèn)題，寫(xiě)改變不了世界就去適應它，這些都偏題。
一味批評老師的，而且沒(méi)有提出建議，立意價(jià)值不大。要是觀(guān)點(diǎn)不明，點(diǎn)評一下每個(gè)角度，然后說(shuō)是教育的悲哀，有些學(xué)生混日子，要改變學(xué)風(fēng)，也偏題。
三、評分細則
評分按照四個(gè)等級
�。�1）一類(lèi)卷：60—49分（2）二類(lèi)卷：48—42分
�。�3）三類(lèi)卷：41—36分（4）四類(lèi)卷：35分以下 一類(lèi)卷：緊扣材料，觀(guān)點(diǎn)鮮明、邏輯清晰，論證充分，語(yǔ)言較好。
�。�1）全面把握材料，對比其他幾人，主要談小李，論述面對政策（下策），創(chuàng )新的重要性。
�。�2）全面把握材料，對比其他幾人，主要談小孫，論述面對政策（下策），堅守的重要性.
二類(lèi)卷：
�。�1）扣材料關(guān)鍵詞，圍繞抄襲作文、政策和對策來(lái)寫(xiě)，有自己的觀(guān)點(diǎn)，但論述不夠深入。
�。�2）如果贊同小趙，談變通的重要性或中庸之道，如果語(yǔ)言比較好的，論述比較充實(shí)，可以進(jìn)入二類(lèi)。
三類(lèi)卷：
�。�1）能扣住材料來(lái)寫(xiě)，但是對每個(gè)人都平分筆墨，重心不明。
�。�2）觀(guān)點(diǎn)正確，如寫(xiě)“堅持自我，直道而行”，但對材料的分析過(guò)少，升華拓展的篇幅過(guò)多，扣材料不緊。
�。�3）整體觀(guān)點(diǎn)正確，但是語(yǔ)言不得體。
四類(lèi)卷：偏題、思想偏激、認知有問(wèn)題。
400字以下的不超過(guò)20分，400字以上的每少50字扣1分；錯別字每出現一個(gè)扣1分，重復的不計；無(wú)標題扣2分。
四、常見(jiàn)偏題角度
(1)脫離材料寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)誠信，如“我手寫(xiě)我心”。
學(xué)生作文節選：
�、偃伺c人之間的信任要靠下策維持嗎？誠信是做人的基石，信任是人與人之間交往的根本�！締�(wèn)題:討論為什么抄襲、討論誠信缺失，錯把原因當話(huà)題�！�
�、谶@件事情從表面上看是學(xué)生與老師之間誠實(shí)的考驗，從深層次分析，世界上的各行各業(yè)，人與人之間處處充滿(mǎn)了考驗�！締�(wèn)題:沒(méi)抓住材料重心】
�、塾械膶W(xué)生抄完后，假裝涂改冒充原創(chuàng )；有的學(xué)生不予理睬，依舊我行我素；有的干脆和老師議論起來(lái)。這則故事引發(fā)我們思考：當今社會(huì )，誠信究竟處于一個(gè)什么樣的地位？【問(wèn)題:角度意識不明確�！�
�。�2）談“鼓勵原創(chuàng )、反對抄襲”
寫(xiě)對抄襲的態(tài)度與寫(xiě)對老師應對抄襲之風(fēng)的做法的態(tài)度是不同的。寫(xiě)《宮》抄襲瓊瑤《梅花烙》偏題。寫(xiě)反對抄襲，文中須點(diǎn)明這是“堅持自我，清者自清”的做法，強調雖受委屈而寧折不彎的品格。
�。�3）脫離材料寫(xiě)“堅守”
�。�4）面對選擇，作出努力。
�。�5）談學(xué)校和家庭教育
�。�6）脫離材料，談看清內在和本質(zhì)
�。�7）談溝通
五、其他問(wèn)題
1.關(guān)于標題：
標題是文章的眼睛，好的標題能瞬間提高你的作文在閱卷老師心中的評分，考場(chǎng)作文尤其要注意點(diǎn)題。
首先要能準確地概括或涵蓋文旨，不能模棱兩可，甚至出現文不切題或題不切文的情況。如這樣的題目：
抄襲，避而遠之
杜絕抄襲，支持原創(chuàng )
作出選擇，作出努力
每個(gè)時(shí)代都有小李
二要簡(jiǎn)潔。除非特殊需要，一般不能太長(cháng)，不能拖泥帶水。
三要新穎。不能老生常談或千篇一律。
四要形象，不能干癟無(wú)味。
五要自然，不能?chē)W眾取寵，矯揉造作。
擬題有兩種便捷有效的方法，一種是將話(huà)題直接嵌入標題，一種是用比喻、擬人等形象化的手法擬題，可靈活掌握。
六、優(yōu)秀作文及點(diǎn)評
1.三十六計誠為上 (50分)
高三（3）班 張宇欣
�、贋榻鉀Q作文抄襲問(wèn)題，老師想出一個(gè)評價(jià)原則：若無(wú)改動(dòng)痕跡，作文即為抄襲。上有政策，下有對策【這句話(huà)顯出審題的功力】，小趙謄寫(xiě)時(shí)故意涂改，小錢(qián)照抄不誤但稍作改動(dòng)，小孫堅持自己卻幾次被要求重寫(xiě)，小李寫(xiě)了一篇文章探討該問(wèn)題凸顯原創(chuàng )。然而這都是無(wú)奈之舉。依我之見(jiàn)，防止抄襲，三十六計誠為上�！尽鞍僮忠�?xún)瘸鲇^(guān)點(diǎn)”是議論文寫(xiě)作應遵循的原則�！�
�、谝灾贫鹊姆h約束人心，【“制度”是必要的、重要的。在“制度”前加上“刻板”之類(lèi)會(huì )更嚴謹�！拷K究會(huì )“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。制度既是人為的產(chǎn)物，就必有其疏漏之處。僅用淺薄無(wú)力的原則來(lái)評判是非，實(shí)為揚湯止沸之舉�！径x“是什么”的問(wèn)題，同時(shí)也指出了其危害性，清晰又準確�！坷蠋煂⒂袩o(wú)涂改作為是否抄襲的標準，的確是“沒(méi)辦法的辦法”，不但不能制止抄襲之風(fēng)，反而模糊了對錯的界限，讓真正清白的同學(xué)也一并受到懲罰，有些同學(xué)甚至為了原則而改變原則，故意涂抹以求過(guò)關(guān)。面對幾十份“被涂改”的作文，老師難道就能認為沒(méi)有一個(gè)同學(xué)抄襲了嗎？當小錢(qián)為自己的小聰明沾沾自喜，小孫卻因為堅持自己而受委屈時(shí)，抄襲問(wèn)題難道就迎刃而解了嗎？不合理的制度非但不能斬草除根，反而讓不正之風(fēng)在其庇蔭下蓬勃滋長(cháng)�！驹诒径蔚恼撟C中，同學(xué)們可以清晰地看見(jiàn)作者的論證模式：分論點(diǎn)+分析句1+分析句2+總結句，值得學(xué)習】
�、垡哉\心的暖陽(yáng)融化堅冰，才能“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”�！咀髡咴诜终擖c(diǎn)的設立上用了心思，詩(shī)句的化用恰到好處，而且也使得議論更具文學(xué)色彩�？梢�(jiàn)，多儲備點(diǎn)詩(shī)詞是多么有用！另外，就材料的現象來(lái)看，將“誠”、“誠心”改為“誠信”似乎更好一點(diǎn)�！繉Υ龁�(wèn)題，必須釜底抽薪，而這根“薪”，就是誠心。只有同學(xué)們真正意識到抄襲的弊端，發(fā)自?xún)刃膱猿衷瓌?chuàng )，才能從根本上解決抄襲問(wèn)題�！具@里另立一段，會(huì )使重點(diǎn)更突出，而且行文更具遞進(jìn)的層次。適當地分段是很重要的�！糠叛壅麄�(gè)社會(huì )，人們已經(jīng)逐漸意識到了誠心的重要性，更多提倡依法治國與以德治國相結合，以期建設人人自治的大同社會(huì )。對闖紅燈的人，除了罰款，還讓他們穿上紅馬甲協(xié)助交警指揮交通，從而使他們深切感受到生命之不易、秩序之可貴【這個(gè)是“誠”嗎？】；對浪費糧食的孩子，不再?lài)绤柍庳�，而是帶他們到鄉下田間，看農民揮汗如雨，從而讓他們真實(shí)體會(huì )“粒粒皆辛苦”【這種做法似乎也不是“誠”�！�；對貪污受賄之風(fēng)橫行，一邊“抓老虎打蒼蠅”，一邊讓黨干部深入基層體察民情，從而讓他們切心認識到百姓是衣食父母、權力之源……而作為老師，是否能春風(fēng)化雨，告誡學(xué)生抄襲的后果？是否能另外布置摘抄仿寫(xiě)的作業(yè)，讓學(xué)生抄出好作文，抄出真本領(lǐng)？讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上寫(xiě)作，勤于寫(xiě)作，那么抄襲問(wèn)題自然就迎刃而解�！具@一段聯(lián)系現實(shí)和文章中心稍有偏離�！�
�、苤贫仁撬赖�，人是活的。畢竟“道高一尺，魔高一丈”，那種“以不變應萬(wàn)變”的制度不能、也不應成為束縛學(xué)生的藩籬。唯有人情化的制度和諄諄教導，方能使百花齊放，百鳥(niǎo)爭鳴。
�、萑嬚\為上。尊崇本心，誠心實(shí)意，方能達和諧之境�！究偨Y前文，再次點(diǎn)題。結構上完整�！�
【教師總評】本次作文的指導命意是:面對一個(gè)實(shí)屬“下策”的上策，你該有何種對策。但是有不少同學(xué)把矛頭指向對“下策”的批評，這個(gè)角度當然可以寫(xiě)，但是必須有建設性，否則就會(huì )變成謾罵和攻擊性的文章，缺少思想高度。這篇高分作文顯然是有深度的，審題準確，角度適宜，語(yǔ)言不失分寸。整體結構也很清晰，語(yǔ)言功夫很好。分析社會(huì )現實(shí)部分還需再斟酌。
2.以涂改辨作文抄襲與否并不可取 (50分)
�、佼斀裆鐣�(huì )，作文抄襲套作現象層出不窮，為的就是所謂的分數。面對老師“不涂改即為抄襲”的“下策”，同學(xué)們做法各不同。然而，我支持小孫的做法。
【這一句可不要，因為從全文看，你并不打算對“對策”進(jìn)行分析評價(jià)�！吭谖铱磥�(lái)，作文是否有抄襲，只需稍微查閱資料加以對比便可一辨真偽。僅憑是否涂改而妄下定論，老師的做法并不可取�！竞�(jiǎn)明而清晰地亮觀(guān)點(diǎn)�！�
�、谧魑氖敲總�(gè)學(xué)生傾注心血與情感而成的，學(xué)生們都想抓住這個(gè)展現自我的機會(huì )，故抄寫(xiě)畢竟占少數，老師以此“下策”否定作文的初衷，是極不理智的。
【本段沒(méi)有展開(kāi)，顯得孤立，在全文中的作用不大。同學(xué)們在構思設計提綱的時(shí)候要確立好分論點(diǎn)，使每一點(diǎn)、每一段必有其用�！�
【抄襲作文評語(yǔ)的】相關(guān)文章：
考試抄襲檢討07-02
為什么騰訊愛(ài)抄襲？07-13
抄襲騰訊有前途嗎07-09
考試抄襲檢討書(shū)11-11
考試抄襲檢討書(shū)07-05
考試抄襲檢討書(shū)06-17
考試抄襲的檢討書(shū)01-30
抄襲答案檢討書(shū)范文07-08