小班個(gè)案觀(guān)察
令人驚訝的是,接下來(lái)的幾天,詩(shī)彤竟然自己主動(dòng)學(xué)著(zhù)提褲子了,有時(shí)見(jiàn)她沒(méi)整理好,我就幫著(zhù)整理一下,詩(shī)彤竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實(shí)在是太棒了。
小班個(gè)案觀(guān)察
觀(guān)察時(shí)間:三月份第一周
觀(guān)察地點(diǎn):小一班教室
觀(guān)察對象:韓詩(shī)彤
觀(guān)察老師:韓麗
觀(guān)察記錄:
“老師,老師,幫我提一下褲子吧!”我停下手中正在填寫(xiě)的常規記錄表,抬頭一看,原來(lái)是韓詩(shī)彤上廁所出來(lái)我給她提褲子。(這個(gè)孩子是剛來(lái)的,在我們班年齡是最小的)見(jiàn)此情形我說(shuō):“老師教你提褲子吧,你都3歲多了,可以學(xué)著(zhù)自己做了�！蹦闹业脑�(huà)音剛落,詩(shī)彤立刻就拒絕了,連連擺手,嘴里喊道:“老師,我不會(huì ),我不會(huì )!我媽媽說(shuō)了,自己提不上就找老師“。不會(huì )老師可以教你啊,只要學(xué)會(huì )正確的方法,多練幾次,自然就學(xué)會(huì )了。讓媽媽也看一看我們詩(shī)彤寶寶是很能干的,自己學(xué)會(huì )提褲子”,詩(shī)彤聽(tīng)了后,低著(zhù)頭一言不發(fā),而且站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),看來(lái),我的鼓勵并沒(méi)有激發(fā)起詩(shī)彤學(xué)著(zhù)自己整理的興趣,我只好先幫她整理了。
午餐時(shí),為了配合鍛煉詩(shī)彤的獨立能力,我把以前老師分小碗、勺子,改成了讓幾個(gè)能力強的小朋友來(lái)分,當然也叫到了韓詩(shī)彤,當我叫到她的名字時(shí),詩(shī)彤坐在椅子上猶豫著(zhù),我便便鼓勵她說(shuō):“詩(shī)彤好棒啊!會(huì )幫老師分餐具!”詩(shī)彤從小椅子上站了起來(lái)伸手去拿碗,可能是有點(diǎn)緊張,也有可能是獨立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱,只聽(tīng)見(jiàn)“咣”的一聲,詩(shī)彤把碗掉在了地上,我沒(méi)有責怪他,并叮囑她小心一點(diǎn),把碗拿好后慢慢地走,并告訴她沒(méi)關(guān)系的,剛剛只是個(gè)小意外,詩(shī)彤聽(tīng)了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。
令人驚訝的是,接下來(lái)的幾天,詩(shī)彤竟然自己主動(dòng)學(xué)著(zhù)提褲子了,有時(shí)見(jiàn)她沒(méi)整理好,我就幫著(zhù)整理一下,詩(shī)彤竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實(shí)在是太棒了。
分析措施:
其實(shí)韓詩(shī)彤是一個(gè)非常聰明、利落的孩子,動(dòng)手能力也不錯,也喜歡動(dòng)手�？梢�(jiàn)孩子自立愿望還是很強烈的,很多事還是想自己去干,我和詩(shī)彤的媽媽進(jìn)行了溝通交流,可能是在家鍛煉的`機會(huì )少,家長(cháng)怕孩子遭受委屈而過(guò)度的呵護,所以,一切都有父母包辦,久而久之使孩子養成了依賴(lài)他人的習慣。我和詩(shī)彤的媽媽進(jìn)行了溝通交流,而作為教師,我們既是孩子的教育者、引導者、援助者,應該給孩子創(chuàng )造環(huán)境、創(chuàng )造條件,指導她們去克服困難,只要是在孩子能力之內的事情,我們都要鼓勵她們自己去嘗試 ,并從中汲取經(jīng)驗教訓,鍛煉孩子的能力,久而久之讓孩子擺脫成人的照顧,一點(diǎn)一點(diǎn)向獨立自主邁進(jìn)。
一、基本情況分析：唐思玥是我們小4班的一個(gè)小女孩，調皮、好動(dòng)、叛逆、機靈。小班開(kāi)學(xué)初對她的第一印象是：始終不能安靜下來(lái)，不是在活動(dòng)室跑，就是在某個(gè)角落里玩玩具，對老師的琴聲、話(huà)語(yǔ)置之不理。好不容易用“花言巧語(yǔ)”將她騙至小椅子坐下，等老師一個(gè)眨眼，又跑出去玩了個(gè)不亦樂(lè )乎;如果語(yǔ)氣強硬一點(diǎn)，她干脆來(lái)個(gè)“就地滾”，或者哇哇大哭。而與同伴發(fā)生糾紛時(shí)，她絕對是一個(gè)“小霸王”，“你不能玩……這是我的”“我不要你……”一邊說(shuō)一邊會(huì )把同伴的積木、圖書(shū)、玩具統統搶過(guò)來(lái)。
如果說(shuō)唐思玥身上的優(yōu)點(diǎn)，隨著(zhù)相處時(shí)間的遞增，真的讓我們也發(fā)現了很多：比如愿意大膽地講述自己的想法，樂(lè )于與人交流;對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心，喜歡探索、嘗試;節奏感比較好，特別喜歡唱歌、跳舞，樂(lè )于在集體面前表現自己。
二、觀(guān)察目的：
在與她的朝夕相處中，我們對她是又“愛(ài)”又“恨”，“愛(ài)”她的可愛(ài)、有趣，充滿(mǎn)了活力;可是又“恨”她的不守規則、蠻橫霸道。如何讓我們的“恨”成為一種有效的教育手段，引導唐思玥養成良好的行為、學(xué)習習慣，在小4班這個(gè)大家庭中健康成長(cháng)呢?我覺(jué)得這是我作為她的班主任老師所必須思考的問(wèn)題。
所以，我把唐思玥作為我的觀(guān)察對象，希望通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活環(huán)節的組織引導，逐漸規范她的的行為舉止，提高她的自控能力，養成講文明有禮貌的習慣。同時(shí)通過(guò)觀(guān)察，正確把握唐思玥的個(gè)性特點(diǎn)，在不挫傷孩子自尊心的前提下，運用合適的方法手段，使她能適應集體生活的規則，成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小寶貝。