幼兒園大班數學(xué)教案

幼兒園大班數學(xué)教案范文

　　幼兒園大班數學(xué)教案范文

　　“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛(ài)的游戲。在這個(gè)活動(dòng)中，我們把原本由兩個(gè)幼兒玩的游戲變?yōu)橛梢蝗河變簝蓛山Y對輪流玩的游戲，并以雪花片為游戲“籌碼”，提高活動(dòng)的挑戰性。隨著(zhù)游戲輸贏(yíng)結果的產(chǎn)生，幼兒手上的雪花片的數量在不斷變化，于是，這個(gè)活動(dòng)就自然而然地與“數運算”核心經(jīng)驗的學(xué)習結合起來(lái)了。

　　該活動(dòng)的重點(diǎn)是每輪游戲后的推理過(guò)程，即讓幼兒推理“輸完了”和“贏(yíng)得最多”兩種極端情況形成的過(guò)程，并用語(yǔ)言表述自己的推理過(guò)程。這個(gè)推理過(guò)程涉及對三個(gè)方面關(guān)系的思考：即游戲前的雪花片數量、游戲輸贏(yíng)規則、游戲后的雪花片數量。例如，幼兒原本擁有3片雪花片，每輸一次失去一片，每贏(yíng)一次得到一片。如果某幼兒三次游戲后所剩雪花片數量為0，那么他應該是連輸了三次。如果某幼兒三次游戲后雪花片數量為6片，那么就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他贏(yíng)得的，根據每次贏(yíng)1片的游戲規則就能推斷出他贏(yíng)了3次。

　　該活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節。首先是介紹玩法和規則，并試玩一次，以幫助幼兒理解規則；其次是開(kāi)展兩輪游戲，每輪游戲后引導幼兒進(jìn)行判斷推理和表述，并用磁性黑板上的磁鐵塊表征雪花片數量的變化過(guò)程，幫助幼兒直接感知和驗證。對大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們在推理過(guò)程中會(huì )自然運用“分解與組合”這一數學(xué)核心經(jīng)驗，但對“三個(gè)方面關(guān)系”的思考需要幼兒先在頭腦中表征出這三個(gè)方面的關(guān)系，再用語(yǔ)言加以表述，這對大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰，有利于促進(jìn)幼兒數學(xué)思維能力的發(fā)展。

　　目標：

　　1．在游戲中感知雪花片數量變化的過(guò)程，嘗試根據雪花片數量結果，推導出雪花片數量與游戲輸贏(yíng)結果以及游戲規則之間的關(guān)系。

　　2．提高判斷推理能力，發(fā)展數學(xué)思維能力。

　　準備：

　　雪花片三筐(數量多于幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個(gè)，粘紙若干(數量為幼兒人數的數倍)。

　　過(guò)程：

　　一、回憶熟悉的游戲，了解新的游戲規則

　　1．回憶熟悉的游戲。

　　(1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規則。

　　提問(wèn)：“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規則?

　　(說(shuō)明：教師可以根據幼兒的回答梳理“玩法”，強調“規則”，比如，要同時(shí)出手勢，一旦出了手勢就不能更換，如果出了同樣的手勢要重新來(lái)一次，等等。)

　　(2)介紹新的游戲玩法。

　　提出要求：下面我們要把原來(lái)的兩人游戲變?yōu)榧�體游戲。每個(gè)小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友”邊拍手，念完后迅速找到一個(gè)朋友和他面對面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時(shí)出手勢，比出勝負。每一對朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏(yíng)，然后更換一個(gè)朋友再游戲。

　　2.試玩新的集體游戲。

　　(1)請幼兒在活動(dòng)室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲，引導幼兒一起念兒歌、一起說(shuō)“石頭剪刀布”的指令。

　　(2)提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了?誰(shuí)輸了?出了一樣的手勢該怎么辦?比出一次輸贏(yíng)后就要怎么樣了?

　　(3)待游戲比出輸贏(yíng)后，請幼兒回座位坐下。

　　(4)幫助幼兒理解新規則：一輪游戲中，每個(gè)人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。

　　(說(shuō)明：教師通過(guò)引導幼兒念兒歌、說(shuō)指令以及提問(wèn)等，吸引了幼兒的注意。游戲中，教師重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規則，是否已做到一對朋友在一次游戲中只有一次輸贏(yíng)，從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏(yíng)關(guān)系做好鋪墊。)

　　3．了解增加雪花片后的新玩法。

　　(1)講解新的玩法和規則：游戲前每個(gè)小朋友只能拿取3片雪花片，游戲中每一次輸的小朋友要給贏(yíng)的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。

　　(2)在活動(dòng)室中間空地上放三筐雪花片，請每位幼兒上來(lái)拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴互相驗證有否拿對。

　　二、第一輪游戲，體驗3片雪花片的變化過(guò)程并進(jìn)行推理

　　1．嘗試游戲，體驗3片雪花片的變化過(guò)程。

　　(1)請幼兒進(jìn)行第一次游戲。游戲中教師提問(wèn)：現在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了，他還能玩幾次游戲?

　　(2)游戲結束后教師提問(wèn)：你贏(yíng)了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

　　(3)請幼兒進(jìn)行第二次游戲。游戲結束后教師提問(wèn)：你贏(yíng)了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

　　(說(shuō)明：一輪游戲進(jìn)行三次，一般三次后就會(huì )有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否遵守游戲規則，即每次輸贏(yíng)后能否正確拿出一片雪花片，以引導幼兒在游戲過(guò)程中關(guān)注自己手上雪花片數量的變化及其與輸贏(yíng)結果之間的關(guān)系。)

　　2．游戲后分享交流，展示推理過(guò)程。

　　(1)請輸完雪花片的幼兒上來(lái)，肯定其能“遵守規則”。

　　(說(shuō)明：游戲有輸贏(yíng)是正常的，幼兒將自己手里的雪花片都輸完時(shí)，可能會(huì )有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，及時(shí)引導幼兒形成良好的游戲心態(tài)。)

　　(2)請大家一起來(lái)嘗試推理。

　　提問(wèn)：大家來(lái)猜猜，他的3片雪花片怎么會(huì )一片都沒(méi)有了呢?如果是因為他輸了，那么他一共輸了幾次?為什么是輸了3次?

　　(說(shuō)明：對于“3片雪花片怎么會(huì )一片都沒(méi)有了”的推理，基本上所有幼兒都會(huì )說(shuō)“因為他輸了”，而后的教師追問(wèn)“那么他一共輸了幾次”，目的是幫助幼兒思考輸贏(yíng)結果與雪花片數量之間的關(guān)系，接著(zhù)教師可以再追問(wèn)“為什么是輸了3次”，以幫助幼兒在雪花片數量與“每次輸贏(yíng)1片”的游戲規則之間建立起聯(lián)系。)

　　(3)提問(wèn)：誰(shuí)認為自己手上的雪花片最多?有幾片?

　　(4)請手上有6片雪花片的幼兒上來(lái)，與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?片的過(guò)程。

　　提問(wèn)：大家來(lái)猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎么會(huì )變成6片的呢?如果是因為他們贏(yíng)了，那他們每人贏(yíng)了幾次?為什么?

　　(說(shuō)明：對于“每人贏(yíng)了幾次”這個(gè)問(wèn)題，幼兒可能會(huì )給出兩種答案，即“贏(yíng)了3次”和“贏(yíng)了6次”。出現這種差異的原因可能在于：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏(yíng)了會(huì )得到1片，而后者只記得自己每次贏(yíng)了會(huì )得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當教師追問(wèn)幼兒為什么說(shuō)自己“贏(yíng)了6次”時(shí)，幼兒可能會(huì )用“3+3=6”來(lái)作答，教師可以視情況再深入追問(wèn)幼兒：“這里有兩個(gè)3，這兩個(gè)3有區別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏(yíng)得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個(gè)環(huán)節中，教師要盡可能讓幼兒有機會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)

　　(5)幼兒作出推理后，教師呈現磁性黑板，請手上有6片雪花片的幼兒上來(lái)在集體面前描述自己在游戲中的輸贏(yíng)過(guò)程，請沒(méi)有推理出結果或推理出錯的幼兒上來(lái)根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過(guò)程。

　　(說(shuō)明：教師在這個(gè)環(huán)節中可先向幼兒A提問(wèn)：“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后，幼兒A每描述自己贏(yíng)了一次，就讓沒(méi)有推理出結果或推理出錯的幼兒B在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個(gè)擺放過(guò)程既是驗證的過(guò)程，又是操作的`過(guò)程，可讓全體幼兒直觀(guān)地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過(guò)程。教師在這個(gè)環(huán)節要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對雪花片變化過(guò)程的描述和表征，以及推理結果的差異，以了解幼兒在這個(gè)過(guò)程中反映出來(lái)的不同思維水平。)

　　三、第二輪游戲，體驗6片雪花片的變化過(guò)程并進(jìn)行推理

　　1．嘗試游戲，體驗6片雪花片的變化過(guò)程。

　　(1)調整規則：游戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片游戲，共玩3次，每次輸的人給贏(yíng)的人2片雪花片。

　　(2)請幼兒游戲一次。游戲結束后教師提問(wèn)：你贏(yíng)了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

　　2．游戲后分享交流，展示推理過(guò)程。

　　(1)請輸完雪花片的幼兒上來(lái)，肯定其能“遵守規則”。

　　(2)請大家一起來(lái)嘗試推理。

　　提問(wèn)：大家來(lái)猜猜，這幾位小朋友手上的6片雪花片怎么會(huì )一片都沒(méi)有了呢?如果是因為他們輸了，那么他們每人輸了幾次?為什么?

　　(說(shuō)明：對于這個(gè)問(wèn)題，幼兒可能會(huì )給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當教師追問(wèn)幼兒為什么會(huì )有這樣的答案時(shí)，有幼兒可能會(huì )用“2+2+2=6”來(lái)作答，即每次都輸掉2片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒則可能忘記了游戲規則，會(huì )說(shuō)因為輸了6片雪花片，所以輸了6次。)

　　(3)請輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏(yíng)過(guò)程，請沒(méi)有推理出結果或推理出錯的幼兒上來(lái)根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過(guò)程。

　　(說(shuō)明：教師可請沒(méi)有推理出結果或推理出錯的幼兒A上來(lái)，根據輸完6片雪花片的幼兒B的描述，來(lái)擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問(wèn)：“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征；幼兒B每描述自己輸了一次，幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個(gè)擺放過(guò)程既是驗證的過(guò)程，又是操作的過(guò)程，可讓幼兒直觀(guān)地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過(guò)程。)

　　(4)請手上有12片雪花片的幼兒上來(lái)，與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過(guò)程。

　　提問(wèn)：大家來(lái)猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎么會(huì )變成12片的呢?如果是因為他們贏(yíng)了，那么他們每人贏(yíng)了幾次?為什么?

　　(說(shuō)明：對于這個(gè)問(wèn)題，幼兒也可能會(huì )給出兩種答案，即“贏(yíng)了3次”和“贏(yíng)了6次”，出現這種差異的原因可能在于：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏(yíng)了會(huì )得到2片，而后者只記得每次贏(yíng)了會(huì )得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戲規則記成了每贏(yíng)一次得到1片。當教師追問(wèn)幼兒為什么有這樣的答案時(shí)，有幼兒可能會(huì )用“6+6=12”來(lái)作答，即原先手里有的6片雪花片加上贏(yíng)得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏(yíng)了6次。有幼兒則可能會(huì )用“6+2+2+2=12”來(lái)作答，他的解釋是，因為除了原先有的6片雪花片，后來(lái)每贏(yíng)一次得到2片，一共贏(yíng)了3次，得到6片。在這個(gè)環(huán)節中，教師要盡可能讓幼兒有機會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)

　　(5)請手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏(yíng)過(guò)程，請沒(méi)有推理出結果或推理出錯的幼兒上來(lái)根據同伴的描述，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過(guò)程。

　　(說(shuō)明：教師的具體引導方法同前。教師在這個(gè)環(huán)節中要關(guān)注幼兒對雪花片變化過(guò)程的描述和表征，以及推理結果的差異，重點(diǎn)引導幼兒思考游戲前的雪花片數量、游戲輸贏(yíng)規則、游戲后的雪花片數量這三方面的關(guān)系。)

　　(6)根據本班幼兒的推理水平，選擇開(kāi)展以下環(huán)節的活動(dòng)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?

　　為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏(yíng)情況如何?

　　你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏(yíng)過(guò)程?

　　如果兩個(gè)小朋友手里剩下的雪花片數量是一樣的，他們的輸贏(yíng)過(guò)程也會(huì )是一樣的嗎?

　　(說(shuō)明：以上問(wèn)題是針對個(gè)別幼兒的，可根據本班幼兒的推理水平，選擇性地開(kāi)展該環(huán)節活動(dòng)，目的是引導他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏(yíng)過(guò)程，并用語(yǔ)言加以表述，同時(shí)嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個(gè)問(wèn)題意在引導幼兒基于擺放磁鐵塊的過(guò)程，嘗試思考和理解“輸贏(yíng)的不同順序”與“相同答案”之間的關(guān)系。)

　　幼兒園大班數學(xué)教案范文

　　【教學(xué)目標】

　　1、能手口一致地點(diǎn)數5以?xún)鹊臄盗俊?/p>

　　2、培養幼兒的點(diǎn)數活動(dòng)的興趣。

　　【教學(xué)準備】

　　1、全家福照片一張。

　　2、幼兒人手一個(gè)小筐，筐內有照片若干（碗柜照片、衣櫥照片、鞋柜照片）

　　3、《幼兒畫(huà)冊》（第一冊P11）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入：介紹本次活動(dòng)的目的——做客

　　1、師：寶寶們，今天老師要帶你們去小明家里做客，你們開(kāi)心嗎？

　　可是去別人家里做客，是有一定的要求的，有沒(méi)有哪個(gè)寶寶來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓小朋友自由討論，分別請寶寶說(shuō)一說(shuō)）

　　師小結：去別人家里做客，首先我們要有禮貌，要向主人家的大人們問(wèn)好，然后呢要換鞋，注意衛生，不能把客人家里弄臟，最后也是最重要的，不能隨便去碰主人家里的東西。

　　2、師：好，讓我們開(kāi)著(zhù)火車(chē)去小明家里吧。（播放背景音樂(lè )，開(kāi)火車(chē)去小明家里）

　　二、具體過(guò)程：

　　1、目的地已到，請寶寶們下車(chē)。

　　師：寶寶，小明家已經(jīng)到了，我們到站了，要下車(chē)嘍。我們先來(lái)敲敲門(mén)，然后呢換好鞋子，進(jìn)小明家里。

　　2、出示全家福照片（播放PPT1），引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容。

　�。�1）師：“瞧，寶寶們看，一進(jìn)門(mén)的地方掛著(zhù)小明家的全家福，照片里有許多人，哪個(gè)寶寶說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？”（請寶寶說(shuō)一說(shuō)）

　　師小結：照片里有爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽和小明，這些都是小明的家人，是小明最親近的人。

　�。�2）師：“那照片里一共有多少人呢？”（師指一指，寶寶說(shuō)一說(shuō)，師幼共同點(diǎn)數，說(shuō)出總數）

　　師小結：照片里一共有七個(gè)人，我們從左往右要一個(gè)一個(gè)地數數，不能把小明的家人漏下哦。

　　3、學(xué)習手口一致地點(diǎn)數5以?xún)鹊臄盗俊?/p>

　�。�1）根據鞋柜照片手口一致點(diǎn)數。

　　師：“看完了小明的家人，我們緊接著(zhù)來(lái)參觀(guān)小明的家嘍，先走進(jìn)玄關(guān)看一看，這里有一面大大的鏡子，還有一個(gè)鞋柜（播放PPT2），我們來(lái)看看小明家的鞋柜里有什么樣的秘密，等等等等�！保ɡ蠋熝b作神秘狀態(tài)）

　　師：“這是小明家的鞋柜，里面有許多許多的鞋子，看，有大大的鞋子是媽媽的，有漂亮的鞋子是媽媽的，還有小小的鞋子是小明的，那究竟有多少雙鞋子呢？小明說(shuō)數對了才能接著(zhù)參觀(guān)他的`家哦！”（師帶領(lǐng)幼兒一起手口一致共同點(diǎn)數，請寶寶一起說(shuō)一說(shuō)，師小結總數和方法）

　�。�2）根據碗柜照片手口一致點(diǎn)數。

　　師：“寶寶，用你們的小鼻子聞一聞，那是什么味道��？”

　　寶寶：“是香香的味道�！�

　　師：“原來(lái)是小明的媽媽在給寶寶們做好吃的呢，那我們就進(jìn)小明家的廚房看一看吧！”（播放PPT3）

　　師：這是小明家碗柜的照片，這次我想請一個(gè)寶寶來(lái)數一數小明家里有幾只碗？（師請個(gè)別幼兒手口一致地點(diǎn)數，師小結總數和方法）

　�。�3）根據衣櫥照片手口一致點(diǎn)數。

　　師：“剛剛經(jīng)過(guò)香噴噴的廚房，接下來(lái)我們向著(zhù)下一個(gè)參觀(guān)的地方出發(fā)——臥室（播放PPT4），臥室是寶寶和爸爸媽媽睡覺(jué)的地方，這里有床，還有放衣服的地方，衣櫥，下來(lái)，我們打開(kāi)衣櫥看一看，請你數一數里面有幾件衣服？”（請寶寶們一起手口一致地點(diǎn)數，師小結總數和方法）

　　師小結：剛才我們參觀(guān)了小明家的玄關(guān)、廚房、臥室，還重點(diǎn)看了小明家的鞋柜、碗柜、衣櫥，一起數了數有多少雙鞋子，多少只碗，多少件衣服，主要是學(xué)會(huì )了數數的方法，要小手點(diǎn)好一個(gè)，小嘴說(shuō)一個(gè)，要按照順序，這樣數數就不會(huì )多不會(huì )少，也不會(huì )漏掉啦。小朋友們真是聰明，接下來(lái)，老師給小朋友們準備了更大的挑戰哦。

　　4、幼兒拿小筐里的物件進(jìn)行5以?xún)鹊狞c(diǎn)數。

　　師：“在你們的椅子底下，老師給每位小朋友都準備了一些小圖片，想請你們數一數究竟有幾張，都不一樣哦，自己數完的小朋友還可以數給旁邊的小朋友聽(tīng)�！保úシ臥PT5）

　　5、完成《幼兒畫(huà)冊》的練習，鞏固5以?xún)鹊狞c(diǎn)數。