中學(xué)生寫(xiě)作文的最大技巧分析

關(guān)于中學(xué)生寫(xiě)作文的最大技巧分析

　　女孩很認真地按老師說(shuō)的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中寫(xiě)道：通過(guò)干家務(wù)，覺(jué)得做家務(wù)活很累且沒(méi)意思。平時(shí)媽媽讓我好好學(xué)習，怕我不好好學(xué)習將來(lái)找不到好工作，我一直對媽媽的話(huà)不在意�，F在通過(guò)干家務(wù)，覺(jué)得應該好好學(xué)習了，擔心長(cháng)大后找不到工作，就得去給別人當保姆。

　　這個(gè)剛開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)作文的小女孩，她說(shuō)的話(huà)雖然談不到“高尚”，但是真心話(huà)�？蛇@篇作文受到老師的批評，說(shuō)思想內容有問(wèn)題，不應該這樣瞧不上保姆，要求重寫(xiě)。

　　小女孩不知如何重寫(xiě)，就問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：你應該寫(xiě)自己通過(guò)做家務(wù)體會(huì )到媽媽每天干家務(wù)多么辛苦，自己要好好學(xué)習，報答媽媽。小女孩說(shuō)：可是你從來(lái)不干家務(wù)，我們家的活全是阿姨在干，你每天回家就是吃飯、看電視，一點(diǎn)也不辛苦啊。媽媽說(shuō)：你可以假設咱家沒(méi)有保姆，家務(wù)活全是媽媽干。寫(xiě)作文就要有想象，可以虛構。

　　教師和媽媽的話(huà)表面上看來(lái)都沒(méi)錯，但她們沒(méi)珍惜“真實(shí)”的價(jià)值，曲解了寫(xiě)作中的“想象”和“虛構”，這實(shí)際上是在教孩子說(shuō)假話(huà)。雖然主觀(guān)用意都是想讓孩子寫(xiě)出好作文，卻不知道她們對孩子的指點(diǎn)，正是破壞著(zhù)寫(xiě)作文中需要用到的一個(gè)最大的“技巧”――“說(shuō)真話(huà)”。

　　之所以說(shuō)“說(shuō)真話(huà)”是寫(xiě)作的最大技巧，在于說(shuō)真話(huà)可以讓人產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，發(fā)現寫(xiě)作內容，即想寫(xiě)，并有東西可寫(xiě)――沒(méi)有這兩點(diǎn)，寫(xiě)作就是件不可想象的事。

　　寫(xiě)作激情來(lái)源于表達的愿望，寫(xiě)真話(huà)才清楚自己想表達什么，才有可表達的內容，才能帶來(lái)表達的滿(mǎn)足感。沒(méi)有人愿意為說(shuō)假話(huà)去寫(xiě)作。無(wú)論日常生活還是寫(xiě)作，說(shuō)假話(huà)總比說(shuō)真話(huà)更費力氣，難度更大，并且虛假的東西僅僅帶來(lái)需求上的滿(mǎn)足，不能帶來(lái)美的愉悅。

　　如果孩子在寫(xiě)作訓練中總是不能說(shuō)真話(huà)，總是被要求寫(xiě)一些虛假的話(huà)，表達自己并不存在的“思想感情”，他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會(huì )讓他們在寫(xiě)作中不知所措，失去感覺(jué)和判斷力，失去尋找素材的能力。于是他們遇到的最大問(wèn)題就是――不知該寫(xiě)什么。

　　不說(shuō)真話(huà)的寫(xiě)作，使學(xué)生們在面對一個(gè)命題時(shí)，不由自主地繞過(guò)自己最熟悉的人和事，放棄自己最真實(shí)的情緒和體驗，力不從心地搜羅一些俗不可耐的素材，抒寫(xiě)一些自己既沒(méi)有感覺(jué)，又不能把握的“積極向上”的觀(guān)點(diǎn)。這可以解釋為什么目前中小學(xué)生有這樣的通�。涸趯�(xiě)作文時(shí)沒(méi)什么可寫(xiě)的，找不到素材和觀(guān)點(diǎn)，拼了命去湊字數。

　　這樣做出來(lái)的作文可能符合“規定”了，但它的負面作用會(huì )很快顯現出來(lái)――不愉快的、做作的寫(xiě)作讓孩子們感到為難，感到厭倦，寫(xiě)作的熱情和信心被破壞了。這可以解釋為什么現在有那么多孩子討厭寫(xiě)作文。

　　現在中小學(xué)作文教學(xué)花樣何其多，作文課上，老師會(huì )告訴孩子很多“寫(xiě)作技巧”。但那些都屬于“小技”的范疇，最大的技巧“說(shuō)真話(huà)”卻總是被忽略，甚至被人為地毀壞著(zhù)。當一個(gè)人干一件事時(shí)，如果沒(méi)有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出興趣的。失去“大技”，其實(shí)連“小技”也難以獲得。

　　盡管教師在講“作文技法”時(shí)都會(huì )講到寫(xiě)作要有“真情實(shí)感”，可學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中很少被鼓勵說(shuō)真話(huà)。來(lái)自教師、家長(cháng)和社會(huì )的“道德說(shuō)教”意識仍強有力地控制著(zhù)學(xué)校教育，從孩子開(kāi)始自我表達的那一天，就急于讓他們學(xué)會(huì )說(shuō)“主流話(huà)語(yǔ)”，而從不敢給他們留下自我思考和自我表達的空間。教師對作文的指點(diǎn)和評判，使學(xué)生們對于說(shuō)真話(huà)心存顧慮，他們被訓練得面對作文本時(shí)，內心一片虛情假意，到哪里去尋找真情實(shí)感呢？

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