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關(guān)于中考作文審題方法指導
中考作文審題方法指要
宋朝繪畫(huà)之風(fēng)盛行，中考作文審題方法指要。宋子房做畫(huà)院博士時(shí)，曾以"深山藏古寺"為題讓考生作畫(huà)。畫(huà)作中有的著(zhù)意表現"深山"，有的著(zhù)意表現"古寺"。然而，宋子房認為這些畫(huà)作都很平庸，其原因就是不切題，因為最關(guān)鍵的"藏"字并沒(méi)表現出來(lái)。那"藏"該如何表現呢?一考生是這樣畫(huà)的：蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔水。這樣就把"深山藏古寺"之"藏"字表現得淋漓盡致。這幅畫(huà)的成功之處就在于真正抓住了"題眼"，即能集中傳達旨趣的關(guān)鍵字--"藏"。審題審得準、立意立得妙。
作文如作畫(huà)。作畫(huà)要審題，作文更要審好題。審題，是作文的第一步。
審題的要求
考場(chǎng)作文基礎等級評分標準對審題立意的要求是符合題意。符合題意就是要準確、全面、快速地了解題目的含義，嚴格按照題目暗含或明示的要求行文，在體裁、選材、中心、情感、表達等諸方面符合題目設定的要求。
1.準確
即要求對題目展現的各個(gè)部分進(jìn)行合乎題意地審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。準確是審題的命脈。如"愿景"，審題雖無(wú)難度，但仍有相當一部分同學(xué)審題不準，偏題甚至跑題。有的只寫(xiě)自己的美好愿望，這被視為勉強切合題意；有的只寫(xiě)對"愿景"這個(gè)詞語(yǔ)的理解，這被視為不切合題意。這些情況的出現是由于對"愿景"的內涵把握不準。愿景，指的是所向往的前景，表現了對未來(lái)的一種期望、一種理想、一種憧憬，這種期望可以是個(gè)人的，也可以是集體的、國家的、民族的或社會(huì )的，但必須是美好的、幸福的。但相對而言，寫(xiě)自己的"愿景"更容易展現個(gè)性色彩。在表達方式上，采用敘述、議論與抒情相結合的形式比較好。文中對"愿景"的描繪，應盡可能表現得真切而感人。對如何實(shí)現"愿景"，則要表達得具體而實(shí)在，否則就會(huì )流于空泛、華而不實(shí)。"愿景"給我們以前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們不畏險阻，越挫越勇，風(fēng)雨過(guò)后依然傲然挺立。寫(xiě)作時(shí)，我們可以重點(diǎn)表達確定愿景的價(jià)值取向和社會(huì )意義，也可以重點(diǎn)記敘為達到愿景而要付出的不懈努力。這樣的審讀和理解，就把我們的思維引向對自我和社會(huì )的深層思考上來(lái)。如此，審題立意才算準確。
2.全面
即要求對題目或題目中的材料、提示語(yǔ)、寫(xiě)作要求等每一個(gè)字、詞的含義及其相互關(guān)系進(jìn)行認真地推敲、揣摩、辨析，然后加以綜合，把握題目所提示的寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，從總體上把握文題的內涵。如"我想握住你的手"，題目中的"你"可以是現實(shí)生活中的親朋好友、故舊新知，也可以是歷史上的碩師大儒、民族英烈；"手"可以實(shí)指，也可以虛指，即思想感情、精神品質(zhì)等；"握住"就是要走向對方、接近對方、關(guān)注對方、溫暖對方；"想"表明"握手"只是一種向往的情緒，內心的趨向，并沒(méi)有真正發(fā)生。同時(shí)，"我"又限制了對事情的所見(jiàn)、所聞、所感、所悟的主體必須是作者自己，因此，行文中必須處處有"我"的存在。"我想握住你的手"充滿(mǎn)溫情，給人以希望。如果我們在審題時(shí)忽略了其中任何一個(gè)詞語(yǔ)，都有可能造成文不對題，所以審題必須全面。
審題的類(lèi)型
作文的命題形式不外乎命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文和綜合作文(即材料加話(huà)題抑或材料加命題、半命題作文)幾種，2010中考《中考作文審題方法指要》。不論哪種題型，其審題要求是一致的，只不過(guò)切入的角度不同罷了。
命題作文命題作文就是根據指定題目寫(xiě)文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個(gè)重要依據。⑴要全面理解題意。辨明題目的要求，把握題目所提示的寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)。如"閱讀伴隨我成長(cháng)"，題目要求寫(xiě)在閱讀中的所思所想，在閱讀中自己的變化與提升。如果只寫(xiě)閱讀，不寫(xiě)成長(cháng)，就不切題意。(2)要辨別題目中的精微含義，把握寫(xiě)作的中心。如"傾聽(tīng)"，應強調聽(tīng)取的過(guò)程及聽(tīng)到某種聲音之后的內心感受。寫(xiě)作時(shí)一定要重過(guò)程、重細節、重感受而輕對象，因為聽(tīng)的東西不過(guò)是個(gè)引子，聽(tīng)后所引發(fā)的感受才是最主要的。因此，要把這些感受形象具體、可觀(guān)可感地表現出來(lái)才算切題。另外，"傾聽(tīng)"還關(guān)涉到施動(dòng)和受動(dòng)的問(wèn)題，如果是別人聽(tīng)"我"說(shuō)，就變成"我"在傾訴，就不切題意。(3)要選擇適合題目要求的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求，如在題目的首尾有"記""事"一類(lèi)字眼，或在要求中標明寫(xiě)出某一過(guò)程、某人事跡等，就適合寫(xiě)成記敘類(lèi)文章。如在題目的首尾有"談""議""說(shuō)""論"一類(lèi)字眼，或在要求中標明寫(xiě)出對某一事件、某一人物、某一問(wèn)題、某一現象的看法的，就適合寫(xiě)成議論類(lèi)文章。
半命題作文半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權掌握在作者手里，選材有較大的自由度。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前有一段提示語(yǔ)，后面還有具體要求。我們要在弄清提示語(yǔ)所表達的意思之后補充文題。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認為較容易寫(xiě)的內容。如"善待_(親人、生命、自己…)"，從本題已有的文字部分可看出，"善待"即好好對待的意思，"善待"的對象可以是親人、生命、自己，也可以是你覺(jué)得應該好好對待的人、物或精神、品質(zhì)等。你可以選擇提供的詞語(yǔ)，也可另選詞語(yǔ)�？傊�，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內容填在橫線(xiàn)上。值得關(guān)注的是，有的考生會(huì )填一些消極的內容，不去表現自己健康向上的心態(tài)，自然降低了作文的品位。如"_的滋味"，就有考生填"打麻將""抽煙""喝酒""自殺"等詞語(yǔ)，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們不能因一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是為標新立異，填寫(xiě)消極偏激的內容，應填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內容。
補寫(xiě)好文題，也就成了命題作文，就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補好的文題進(jìn)行審題，審人稱(chēng)、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認真篩選，選出最有代表性的，用恰當的表現手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達文章主題。如"_，觸動(dòng)了我的心靈"，大千世界，五彩繽紛，但凡讓你有所感悟、深受啟發(fā)的人、事、物均可入題。它關(guān)注的是學(xué)生心靈的成長(cháng)，思想的觸動(dòng)。我們若能調動(dòng)自己的生活積累和情感體驗，找準切入口，便可寫(xiě)出不錯的作品。但很多考生沒(méi)能抓住文題中"觸動(dòng)"這一關(guān)鍵詞，只知道一味敘事，事情講完文章就結束了，雖然有生活情節，但缺乏感情的觸動(dòng)和理性的思考。許多考生不會(huì )從平淡的生活中挖掘出真正能打動(dòng)人心的材料，雨中送傘、深夜就醫、公車(chē)讓座等陳詞濫調的事例依然隨處可見(jiàn)，更有重病不治、家破人亡等明顯胡編亂造的作文頻頻出現。
材料作文材料作文是作文命題的一種重要形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料，要求學(xué)生對材料進(jìn)行分析、理解、內化、提煉，然后據此展開(kāi)想象，依題寫(xiě)作。材料作文有三種形式：
�、鸥鶕淖植牧献魑�。這類(lèi)題型要求學(xué)生在閱讀這些文字材料的基礎上，準確把握材料，特別是文言材料的內容。要認真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要觀(guān)點(diǎn)等等。領(lǐng)悟材料的現實(shí)意義或象征意義，擬定恰當的題目作文。
如：閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)："這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。"孩子摸著(zhù)烏鴉的羽毛說(shuō)："它也很可愛(ài)��！"
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
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