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綠的歌閱讀答案
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綠的歌
冰心
我的童年是在大海之濱度過(guò)的，眼前是一望無(wú)際的湛藍藍的大海，身后是一抹淺黃的田地。
那時(shí)，我的大關(guān)個(gè)世界是藍色的。藍色對于我，永遠象征著(zhù)闊大、深遠、莊嚴
我很少注意到或想到其他顏色。
離開(kāi)海邊，進(jìn)入城市，說(shuō)是目迷五色也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。
我開(kāi)始向往看到一大片的紅色，來(lái)振奮我的精神。
我到西山去尋找楓林的紅葉，但眼前這一閃光艷，是秋天的臨去秋波，很快的便被朔風(fēng)吹落了。
在悵惆迷茫之中，我凝視著(zhù)這滿(mǎn)山滿(mǎn)谷的吹落的紅葉，而向前看的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來(lái)!
落紅不是無(wú)情物，它將在春泥中融化，來(lái)滋潤培養它新的一代。這時(shí)，在我眼前突兀地出現了一幅綠意迎人的圖畫(huà)!那是有一年的科天，我回到我的故鄉參天綠樹(shù);蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多不知名的、色調深淺不同的綠樹(shù)，襯以遍地的萋萋的芳草。綠把我包圍起來(lái)了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。
我深深地體會(huì )到綠是象征著(zhù)：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望
綠，是人生中的青年時(shí)代。
個(gè)人、社會(huì )、祖國、民族、人類(lèi)都有其生命中的青年時(shí)代。
我愿以這支綠之歌獻給生活在青年的生命中的青年時(shí)代。
閱讀題：
1、為什么作者說(shuō)那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍色的?用原文回答：(不超過(guò)14個(gè)字)
2、作者是在什么季節去西山尋找楓林的紅葉的?( )
A 初秋 B 仲秋 C 深秋 D 初冬
3、文中寫(xiě)是秋天的臨去秋波，很快的便被朔風(fēng)吹落了，這里臨去秋波比喻 (不超過(guò)8個(gè)字)，抒發(fā)了作者 (不超過(guò)12個(gè)字)的思想感情。
4、文中寫(xiě)向前看的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來(lái)，摘錄原文回答這里向前看的思路指的是
5、綠把我包圍起來(lái)了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答作者見(jiàn)到綠從驚喜到恬靜進(jìn)而陶醉其中的原因。 (不超過(guò)30個(gè)字)
6、、下面對文章內容和寫(xiě)作技巧的評析，不正確的兩項是( )
A、我離開(kāi)海為，進(jìn)入城市后，看到的只是雜色的黯淡的一切，這里暗指城市色彩的駁雜，與遼闊大海的一片湛藍相比顯得黯然失色。
B、作者先寫(xiě)大海的藍色，城市的雜色，楓林的紅色，目的都是為了襯托后面的綠色。
C、文中落紅不是無(wú)情物是引自清代詩(shī)人龔自珍的《己亥雜詩(shī)》，其下句是化作春泥更護花，落紅的紅運用了借代的手法，冰心在文中與龔自珍在詩(shī)中所指代的對旬是一致的。
D、文章成功地運用了象征或比喻的手法，分別賦于藍色、紅色和綠色以人的品格。
E、文章最后以祈使句表達了作者對祖國和青年們的熱切期望。
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1、我的童年是在大海之濱度過(guò)的
2、C (提示：從一閃光艷、臨去秋波、朔風(fēng)等詞可推斷出此時(shí)處于深秋季節。)
3、即將凋零的紅葉 對楓林紅葉喜愛(ài)而又惋惜。
4、落紅不是無(wú)情物，它將在大體上泥中融化，來(lái)滾滾培養它新的一代。
5、綠是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。
6、AC (提示：A文中的雜色比喻城市生活的復雜，并無(wú)貶義;C項中冰心文中的紅指代楓葉，龔撲克珍詩(shī)中的紅指代紅花，二者指代的對象并不一致。)
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