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烏鴉喝水的故事教案
烏鴉喝水的故事教案
師：許多同學(xué)不明白，瓶子里的水為什么會(huì )漸漸升高？我們來(lái)研究一下。
�。ǔ鍪揪渥樱簽貘f把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。）
師：同學(xué)們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
�。ㄉx句子）
生：烏鴉是一個(gè)一個(gè)地把石子放進(jìn)瓶子里的。
師：一個(gè)一個(gè)地放是怎樣放？
生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。
生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)，放了許多個(gè)。
師：（示意第二位發(fā)言的同學(xué)）請你來(lái)放給大家看一看。
�。贸鲱A先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）
師（問(wèn)同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？
生（齊）：是。
師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì )有什么變化？為什么會(huì )有這種變化？請大家要注意看，認真想。
�。◣熓疽鈱W(xué)生繼續一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口）
師：瓶子里的水怎么樣？
生：升高了。
師：很快升高嗎？
生：是慢慢升高。
生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。
生：放進(jìn)一個(gè)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個(gè)石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。
師：因為石子是一個(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
生（齊）：漸漸。
師：為什么放進(jìn)石子，水就會(huì )升高？
生：石子放進(jìn)水里，沉到水里去了。
生：石子沉下去，水就升上來(lái)了。
生：石子沉下水，占了水的.位置，水沒(méi)地方住，就跑上來(lái)，升高了。
師：想得好，也說(shuō)得好。那烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的？
生：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多石子，就想出辦法來(lái)了。
生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì )漸漸升高，我就可以喝到水了。
師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的。
烏鴉喝水的故事教案
學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水——喝不著(zhù)水——想辦法——喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀指導、訓練
教學(xué)準備：
學(xué)生：實(shí)驗用具，裝少許水的小口瓶子，碎石子
教師：烏鴉頭飾、動(dòng)畫(huà)視屏（課件）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、小朋友們，上節課我們學(xué)習了哪課的生字呀？（烏鴉喝水），那是只什么樣的小烏鴉？這節課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好？（板書(shū)課題）
2、識字。
師：看那只小烏鴉又向我們飛來(lái)了。（課件展示））
它帶來(lái)了生字寶寶，想問(wèn)一問(wèn)可愛(ài)的小朋友還認識嗎？
生：讀字，擴詞（多種方法識記）
二、閱讀感悟
1、同學(xué)們把生字學(xué)得這么好，這節課一定也學(xué)得不錯，那么這節課我們主要來(lái)朗讀課文，把那只小烏鴉的聰明勁讀出來(lái)。
2、欣賞（課件，一名教師讀課文）
3、逐段朗讀，邊讀邊悟
�。�1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？（說(shuō)給同桌你的想法，指名匯報，師生評議，師板書(shū)）誰(shuí)能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)？（思考、討論）
用怎樣語(yǔ)調才能把這種心情讀出來(lái)呢？（練讀、匯報、評議）
“到處”語(yǔ)氣稍重，語(yǔ)速稍慢。
“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”時(shí)又是怎樣心情？
怎么讀？（驚喜）
“可是，瓶子里的.水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水”
“怎么辦呢？”重點(diǎn)讀出“辦”（拉長(cháng)、重讀）
出示課件，第一自然段，練讀——指名讀——評議
�。�2）朗讀第二自然段，你明白了什么？為什么烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢？
�。�3）學(xué)習第三自然段，它用什么辦法喝到水的？
指名讀第三自然段
學(xué)生實(shí)驗：看課件，學(xué)小烏鴉的樣子，怎么放小石子？發(fā)現了什么？[
練習用“漸漸”來(lái)說(shuō)話(huà)（先換詞，再說(shuō)話(huà)）
小烏鴉多么想快點(diǎn)喝到水呀！為什么還一個(gè)一個(gè)地放呢？
三、回歸全文
這只小烏鴉這么可愛(ài)，你能用一句話(huà)夸夸它嗎？
那么我們用剛才學(xué)的方法，把這篇課文練習朗讀一下好嗎？
四、指導背誦
想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)？（練習，一邊背一邊加些動(dòng)作）
學(xué)生匯報，師生評議。
五、鼓勵評語(yǔ)，結束全課
如果當時(shí)瓶子旁邊沒(méi)有許多小石子，小烏鴉還可以怎么做也能喝到水呢？
附板書(shū)設計：
烏鴉喝水
找水喝
↓
喝不著(zhù)
↓
想辦法
↓
喝著(zhù)水
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