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中班下期幼兒個(gè)體觀(guān)察記錄（通用5篇）
能獨立表述生活中的各種事物:4、5歲的兒童已能清晰地談話(huà),詞匯開(kāi)始豐富,喜歡與家人及同伴交談。能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物,但有時(shí)講話(huà)會(huì )斷斷續續,因為兒童還不能記清事物現象和行為動(dòng)作之間的聯(lián)系。以下是小編精心為大家搜集整理的中班下期幼兒個(gè)體觀(guān)察記錄，供大家參考。
中班下期幼兒個(gè)體觀(guān)察記錄 篇1
跟蹤理由：
剛接觸這個(gè)班級一星期，每天都有好多小朋友來(lái)告智勃程的狀，而且，“罪狀“也是十分齊全，一會(huì )是打人，一會(huì )是走樓梯推人，一會(huì )是搶小朋友玩具，一會(huì )是弄小朋友衣服、頭發(fā)等，我感覺(jué)，每天在耳朵里，都總是聽(tīng)著(zhù)他的名字。我嘗試教育他，談心說(shuō)服，嚴厲批評，讓他轉換角色，體會(huì )其他小朋友的心情都沒(méi)有什么明顯效果。大家都覺(jué)得他是個(gè)喜歡找茬的孩子，而他也似乎習以為常，但是，長(cháng)此以往，老師和小朋友對他的印象必將在他的心里留下了很深的陰影，因此，我開(kāi)始更多地關(guān)注他，試圖重新了解他。
觀(guān)察記錄
智勃程是一個(gè)活潑的孩子，但就是不愛(ài)午睡。到了午睡時(shí)間，他沒(méi)法靜靜的躺在床上，東轉西翻，在床上手舞足蹈的，我覺(jué)得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以制止了他，但他的表情看起來(lái)很難受，一會(huì )又開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，就是不肯入睡。好不容易睡著(zhù)了，可是又醒得早，接著(zhù)又是不斷的翻身，甚至和旁邊的小朋友說(shuō)笑。于是我坐到他床上陪著(zhù)他，悄悄的和他說(shuō)話(huà)， 讓他停止說(shuō)話(huà)停止動(dòng)，安靜地聽(tīng)一會(huì )，他也發(fā)現原來(lái)午睡室很靜，聽(tīng)得到大家的呼吸聲，我告訴他如果動(dòng)的話(huà)會(huì )影響其他小朋友，如果午睡不睡好就會(huì )影響寶寶的身體，還影響下午的活動(dòng)精神，午睡室是大家的，所以要一起遵守安靜的.規則，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。在午睡結束中，我在班級里也表?yè)P了他，為了讓大家安靜睡覺(jué)，他即使睡不著(zhù)，也努力不讓自己發(fā)出聲音。
分析與措施
通過(guò)這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個(gè)孩子有多重要。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，作為幼兒教師，就是要正確引導孩子克服缺點(diǎn)，而孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見(jiàn)，懂道理。所以我采取了讓孩子自己體驗、自己發(fā)現的策略。
此外，我們在幼兒教育中要善于發(fā)現孩子的“閃光點(diǎn)”。要相信每個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處，他們也希望變成受歡迎的好孩子。作為老師，要根據孩子的特點(diǎn)，因人施教。當他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵，使他們認識到自己存在的價(jià)值，增強自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
中班下期幼兒個(gè)體觀(guān)察記錄 篇2
班級：
中二班
觀(guān)察對象：
觀(guān)察者：
觀(guān)察實(shí)錄
這幾天，柔柔的情緒有點(diǎn)不穩定，她不愿意來(lái)幼兒園，早上來(lái)園時(shí)，總是拉著(zhù)奶奶的手不肯松開(kāi)，好不容易將她的小手拉過(guò)來(lái)，她就拼命地哭，說(shuō)不想做操，為了穩定她的情緒，我便安慰她說(shuō)：“你不愿做操就在旁邊看著(zhù)小朋友做�！边@下她的情緒稍穩定了一些，來(lái)到教室，小朋友開(kāi)始洗手、喝牛奶吃餅干，可柔柔坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，我喊道：“柔柔，快來(lái)洗手拿牛奶�！甭�(tīng)我這么一說(shuō)。她又要哭了，說(shuō)：“我不要喝�！比挝以趺凑f(shuō)，她就是不喝，沒(méi)辦法只能由著(zhù)她。在教學(xué)活動(dòng)中，柔柔能坐在位置上認真聽(tīng)講，我想今天柔柔的情緒終于穩定了，可誰(shuí)知道，吃午餐的時(shí)候，柔柔又一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)不要吃飯，吃不下。從早上到現在柔柔什么都沒(méi)吃，肚子肯定餓了，怎么會(huì )吃不下呢。于是，我把飯菜盛好，端到她的桌上，讓她多少吃點(diǎn)，只見(jiàn)她眼淚汪汪的，用小勺開(kāi)始吃飯，可剛吃了幾口就吐了……
指導策略
1、向家長(cháng)了解情況，取得家長(cháng)的配合。聽(tīng)她媽媽說(shuō)，前幾天感冒請假在家里，就越發(fā)嬌氣了，說(shuō)不愿上幼兒園，要跟著(zhù)她。在家中沒(méi)有嘔吐的'情況，不知為何到了幼兒園就經(jīng)常嘔吐。
2、建議家長(cháng)帶孩子到醫院就醫，可能是腸胃有點(diǎn)問(wèn)題，不然不可能會(huì )經(jīng)常嘔吐。
3、多與柔柔溝通，幫助柔柔穩定情緒。
收獲與思考
剛開(kāi)始，為了穩定她的情緒，我們通常會(huì )順著(zhù)她，可是這并沒(méi)有改變柔柔哭鬧的現象，她反而變本加厲，似乎摸透了老師的想法。于是，我們只能改變策略，不再一味的遷就她，而是給她提出一定要求，并讓她盡量去完成，一段時(shí)間下來(lái)，柔柔就變回了原來(lái)那個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩了。
中班下期幼兒個(gè)體觀(guān)察記錄 篇3
觀(guān)察目的：
如何有效地對內向幼兒進(jìn)行鼓勵、欣賞教育。
背景記錄
聰聰是個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫(huà)畫(huà)等更是他的弱項，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時(shí)會(huì )自言自語(yǔ)。晨間鍛煉、做操時(shí)，總會(huì )發(fā)現他的一些動(dòng)作不太協(xié)調，即使教師進(jìn)行了個(gè)別指導，他的進(jìn)步也不大。一次，在早晨科學(xué)區活動(dòng)時(shí)，發(fā)現他一個(gè)人很快就把數物配對的練習正確完成了，讓我感到很意外。接下來(lái)的日子里，我繼續觀(guān)察，發(fā)現他對于數學(xué)掌握的`比較好，基本都能獨立完成練習。
分析與評價(jià)
該幼兒從不愛(ài)積極表現自己，只是安靜的管好自己，遵守常規。對于教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會(huì )忽視這個(gè)慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)現，使我一下子醒悟了，這個(gè)孩子也有聰明的一面，還有很大的進(jìn)步空間，是值得鼓勵和肯定的。
措施及效果
我及時(shí)把他的練習展現給大家看，并當眾表?yè)P了他，獎勵了五角星，他的臉蛋洋溢著(zhù)無(wú)比的自豪和快樂(lè )。在以后的科數活動(dòng)中，即使他不舉手，我也會(huì )請他單獨回答問(wèn)題，果然他的表現得到了大家的肯定，這些肯定無(wú)形中增強了他的自信心。而我也會(huì )利用單獨交流的機會(huì )鼓勵他在其它方面加強練習，并通過(guò)家校聯(lián)系告知家長(cháng)孩子的進(jìn)步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養孩子對畫(huà)畫(huà)、剪紙的興趣�，F在，他在其他活動(dòng)中都會(huì )積極地動(dòng)腦發(fā)言，而我也發(fā)現他還是個(gè)視野較開(kāi)闊的孩子。他還會(huì )主動(dòng)告訴我，在家里一直有進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、手工活動(dòng)等。在班級里，他的身影逐漸活躍起來(lái)，周邊交流的朋友也逐漸多起來(lái)了，我們共同期待著(zhù)他的健康成長(cháng)。
中班下期幼兒個(gè)體觀(guān)察記錄 篇4
觀(guān)察記錄：
拼圖
觀(guān)察目標：
1. 了解孩子對拼圖的掌握情況。
2. 了解孩子對各種圖形的認識水平�；顒�(dòng)情況：今天朱俊楠、開(kāi)心等小朋友在數學(xué)區玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認識形狀的復習活動(dòng)，要小朋友先自己拼出一個(gè)娃娃來(lái)，然后數一數自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(cháng)方形、幾個(gè)圓形。
具體記錄：
朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(cháng)方形當身體，然后在長(cháng)方形的下面放了兩個(gè)小長(cháng)方形當腿，接著(zhù)他又拿了兩個(gè)小的長(cháng)方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(cháng)方形的旁邊，我問(wèn)他這是什么，他告訴我說(shuō)是手。原來(lái)，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時(shí)我對他們提問(wèn)說(shuō)：“你們看看你們的手臂長(cháng)在什么地方?”他們看來(lái)看去，然后說(shuō)：“在身上�！薄皩�，那你們應該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天，拿著(zhù)長(cháng)方形一會(huì )兒在頭上放放，一會(huì )兒在身上放放，最后試著(zhù)在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛�？次覜](méi)有異議，才確定下來(lái)。
最后拼完的時(shí)候，我問(wèn)他：“現在是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
分析反思：
在拼圖的時(shí)候，在畫(huà)人的時(shí)候，小朋友會(huì )把手臂畫(huà)在頭上，這是小班小朋友繪畫(huà)的特點(diǎn)，可能對他們來(lái)說(shuō)，手臂長(cháng)在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì )表現出這種繪畫(huà)特點(diǎn)。
我們中班的孩子會(huì )有這種情況，是因為他們原來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)繪畫(huà)，所以繪畫(huà)的水平還是在最原始的'狀態(tài)中。
教育建議：
當孩子出現這種情況的時(shí)候，我們需要幫助孩子認識身體的結構，幫助他們提高繪畫(huà)的水平，當他們不會(huì )畫(huà)的時(shí)候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來(lái)表現人物。
因為是很多小朋友都不會(huì )畫(huà)，所以我們可以進(jìn)行一個(gè)這類(lèi)的集體活動(dòng)，幫助大多數孩子掌握這個(gè)技能。
中班下期幼兒個(gè)體觀(guān)察記錄 篇5
觀(guān)察班級：
中（四）班
觀(guān)察幼兒：
活動(dòng)名稱(chēng)：
上課
情況分析：
小朋友上課很不留心，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習。第二天，我就讓他回答問(wèn)題，他還是不會(huì )回答。第三天，我就特別對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問(wèn)題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來(lái)的學(xué)習中，我就總是對孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開(kāi)懷大笑，果然被我感染了。他現在已經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習的孩子。
活動(dòng)反思：
通過(guò)和孩子談心，讓孩子感覺(jué)老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習的快樂(lè )，感受愉快的情緒，感受知識的樂(lè )趣。其實(shí)說(shuō)白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內心世界。用愛(ài)去表達，用愛(ài)去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂(lè )才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂(lè )趣才是我們所追求的目標。愿所有的'孩子都能在我們的辛勤培育下快樂(lè )、健康成長(cháng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
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