幼兒音樂(lè )培訓心得體會(huì )
經(jīng)過(guò)幼兒音樂(lè )培訓后有哪些感受想要說(shuō)說(shuō)呢，以下是pincai小編搜集并整理的幼兒音樂(lè )培訓有關(guān)內容，希望在閱讀之余對大家能有所幫助!
幼兒音樂(lè )培訓心得體會(huì )
我很榮幸被領(lǐng)導邀請去參加奧爾夫音樂(lè )培訓，因為從來(lái)沒(méi)有接觸到這個(gè)，所以很好奇，周四的早上早早的就起床了，好期待這次的學(xué)習。我們坐車(chē)來(lái)到北園，去的時(shí)候里面坐滿(mǎn)了人，我們找了一個(gè)座位坐下，上來(lái)一位漂亮的美女，這位老師先簡(jiǎn)單的介紹了一下自己，這位老師姓潘，我們都叫她潘老師，潘老師好幽默，她上去給我們講了好多的小游戲，真的，從來(lái)不知道游戲還可以這樣玩，她總是用“還有呢”這個(gè)引導語(yǔ)去引導我們發(fā)現問(wèn)題，而且她還把游戲變成了一個(gè)個(gè)的小故事，這樣讓我更快的了解游戲，也能更好地教幼兒在快樂(lè )中玩耍學(xué)習。潘老師還說(shuō)音樂(lè )的三大要素是：節奏、旋律和和聲。每一個(gè)律動(dòng)都要先用身體去感受一下音樂(lè )，然后再讓幼兒用樂(lè )器表演，
奧爾夫音樂(lè )教育的基本概念是：
(一) 哲理依據
•••••••教育孩子最自然的起點(diǎn)，是屬于孩子的節奏，以及古老到適合孩子的歌曲
•缺乏音樂(lè )型的孩子是不存在的
•希臘古文字對音樂(lè )的解釋包含所有藝術(shù)表現得到兒童音樂(lè )的`新意義
•音樂(lè )必須與律動(dòng)、舞臺以及語(yǔ)言相結合才能產(chǎn)生意義
•節奏的訓導必須從小時(shí)候開(kāi)始
(二)教學(xué)目標
•幫助孩子累計音樂(lè )經(jīng)驗
•幫助孩童發(fā)展其潛在的音樂(lè )性•
(三)教學(xué)方法
•律動(dòng) 唱歌 即興創(chuàng )作 樂(lè )器合奏
樂(lè )器：天然樂(lè )器 自制樂(lè )器 身體樂(lè )器 傳統樂(lè )器
(四)教學(xué)內容
•由模仿到創(chuàng )作
•有個(gè)別到整體
•有簡(jiǎn)單到復雜
•有部分到具體
潘老師給我們帶來(lái)了一天半的快樂(lè )時(shí)間。時(shí)間真的是過(guò)得好快，短短的時(shí)間真的讓我們知道了奧爾夫音樂(lè )的快樂(lè )，潘老師的課是在一個(gè)笛子的聲音結束的。潘老師還教我們吹笛的方法。好開(kāi)心!
接下來(lái)是老師給我們講解奧爾夫音樂(lè )的課怎樣上?真的老師的聲音好好聽(tīng)哦!講的也很生動(dòng)。讓你不得不被他的課吸引進(jìn)去，從來(lái)不知道音樂(lè )課還可以這樣上，讓孩子玩得很開(kāi)心而且也把要學(xué)的歌曲都學(xué)會(huì )了。老師是一位特別讓人很佩服的老師，她給我們把每一節課都分析的很透徹，讓老師很容易就理解。我學(xué)到了很多的東西，也知道了不能打掉孩子的積極性和創(chuàng )造性，孩子的想象有時(shí)真的很難去想，因為孩子的世界是那樣的天真，不要抹殺孩子的想法，要隨著(zhù)孩子的想法去想象。
下面是老師給我們分析講解每一節課的步驟：
•例如這節課要教的是童謠
1、講故事：故事中出現要學(xué)的英語(yǔ)單詞老師就會(huì )直接說(shuō)出來(lái)例如(小貓：cat)讓幼兒重復，然后在介紹他們的特征，接著(zhù)再來(lái)玩一個(gè)游戲。
2、游戲：師說(shuō)英文幼兒學(xué)小動(dòng)物的叫聲，然后再反過(guò)來(lái)師學(xué)叫聲幼兒說(shuō)英語(yǔ)，鞏固幼兒的英語(yǔ)。
3、師邊念童謠邊出示童謠中出現的東西，讓幼兒編動(dòng)作。
4、扮演角色，先是師與幼兒，然后等幼兒熟練了再將幼兒分組進(jìn)行表演，師要先念童謠等幼兒的節奏穩定后再加上童謠
5、分發(fā)樂(lè )器，是要先介紹樂(lè )器然后讓幼兒自由選樂(lè )器進(jìn)行演奏，是要用一個(gè)明顯的樂(lè )器幫幼兒打節奏，開(kāi)始還是先打節奏等幼兒的節奏穩定后再讓幼兒念童謠。
●最好的是老師教了我們一個(gè)很好的辦法來(lái)控制孩子對樂(lè )器的好奇，手握拳就說(shuō)明要停，松開(kāi)就可以隨便敲。很好的哦!
•••如果這節課是音樂(lè )課
1、音樂(lè )課也可以上去講一個(gè)很好聽(tīng)的故事，也可以直接告訴幼兒今天我們要學(xué)的這首歌的名字。
2、然后還是將故事中出現的英語(yǔ)單詞說(shuō)出來(lái)，讓幼兒學(xué)一下，還可以直接讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，引出歌詞。
游戲：師說(shuō)英文幼兒學(xué)小動(dòng)物的叫聲，然后再反過(guò)來(lái)師學(xué)叫聲幼兒說(shuō)英語(yǔ)，鞏固幼兒的英語(yǔ)。
3、講故事 師講個(gè)小故事讓幼兒用身體樂(lè )器打節奏，教師哼唱。等幼兒的節奏穩定后師和幼兒分組一起表演，(師還要哼唱，可以讓幼兒跟著(zhù)哼唱)等幼兒熟練后師再發(fā)樂(lè )器�，F集體演奏，然后再發(fā)音樂(lè )分組表演。
有的后面還有畫(huà)畫(huà)是要先在黑板上示范然后再給幼兒發(fā)本子(師還是和幼兒一起畫(huà))。
后面大班的時(shí)候就會(huì )出現音符，可以用音樂(lè )做游戲，讓幼兒對音符加深認識。學(xué)了這么多真的是受益匪淺，回來(lái)我就和孩子們玩游戲，孩子們都很喜歡玩，真的是太好了，對孩子真的是一個(gè)很好的學(xué)習方法。真的是在快樂(lè )中學(xué)。孩子們天都是快樂(lè )的，老師也很喜歡這樣和孩子們在一起玩。這樣我們和孩子的生活中每天都是充滿(mǎn)快樂(lè )的、幸福的。
幼兒音樂(lè )培訓心得體會(huì )
我愛(ài)音樂(lè )、孩子們更愛(ài)音樂(lè )，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè )的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來(lái)，我對幼兒音樂(lè )教育進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，下面是我的一些做法和體會(huì )。
一、、以趣引趣：
興趣是產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習動(dòng)機與活動(dòng)本身就有著(zhù)更為直接的聯(lián)系，因此，我經(jīng)常用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂(lè )活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，尤其在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
我在選擇教材時(shí)，總是盡量選擇從歌詞到音樂(lè )、從體裁到形式、從結構到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編、加工以后才有趣味，如：《手指歌》原來(lái)五段歌詞最后兩小節的節奏都是┃××┃×-┃，就顯得很枯燥，經(jīng)過(guò)改編，我就增加了四分、八分、十六分等節奏，如“媽媽洗衣服┃嘩-┃嘩-┃”;“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃嘭嘭嘭┃”等，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時(shí)還能培養幼兒的節奏感。
2、設計趣味化
教育活動(dòng)設計的好壞，往往決定著(zhù)這次活動(dòng)的成敗，因此我對每一個(gè)音樂(lè )教育活動(dòng)，都要根據教材對結構內容進(jìn)行精心設計，使之情節化、承上啟下、自然過(guò)渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂(lè )意境走向另一個(gè)意境。
孩子們隨著(zhù)老師簡(jiǎn)練和游戲性的語(yǔ)言進(jìn)入了音樂(lè )的意境，在音樂(lè )意境中孩子們不僅感受了音樂(lè )，而且表現音樂(lè )的積極性大大提高。通過(guò)老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，我努力將兩者有機的結合起來(lái)，使我的教育方法力爭生動(dòng)形象，充滿(mǎn)情趣。
二、以情育情：
達爾克洛有句名言：“對音樂(lè )的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。因此我將音樂(lè )教育的重點(diǎn)著(zhù)眼于引導幼兒對音樂(lè )情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂(lè )手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè )幼兒中呢?我認為關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。和我接觸過(guò)的人都說(shuō)我非常愛(ài)笑，確實(shí)我是個(gè)很快樂(lè )的人，尤其和孩子們在一起的時(shí)候，我的臉上總是掛著(zhù)笑容，我在事業(yè)、孩子和生活中總感受到無(wú)窮的樂(lè )趣。
在音樂(lè )教學(xué)中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng )造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)�？粗�(zhù)幼兒的眼睛講話(huà)和示范;用表情、動(dòng)作等去調整幼兒的心理狀態(tài)(如：當孩子們很興奮時(shí)，我就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺(jué)了�！辈ь^假裝睡覺(jué)。)同時(shí)，我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂(lè )活動(dòng)中，我不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥(niǎo)、風(fēng)等，通過(guò)扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂(lè )作品特定的意境之中。
在每一次音樂(lè )活動(dòng)前，我對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會(huì )每首歌所要表達的情感內容。如：在《娃娃家》這首歌，我就根據歌詞內容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。由于我對教材的.感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現在其中，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒(méi)有這些情感的投入，只是老師說(shuō)輕就輕、說(shuō)響就響，通過(guò)反復練唱來(lái)把這些要求強化下來(lái)，那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新
奧爾夫體系的核心觀(guān)念之一就是在不斷創(chuàng )新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應該培養幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創(chuàng )造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導者。因此，在音樂(lè )活動(dòng)中，我注意啟迪幼兒的形象思維來(lái)創(chuàng )造性地表達歌曲的音樂(lè )形象。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，當孩子們會(huì )唱后，我就問(wèn)孩子們：“怎樣才能把這首歌唱好呢?”有的孩子主張，第一段要唱得快，因為小烏鴉急急忙忙趕回家啊;第二段要唱得慢點(diǎn)，因為小烏鴉的媽媽年紀大，小烏鴉呀要一口一口地喂媽媽?zhuān)赃@部分要唱得慢些，要唱出小烏鴉很喜歡媽媽?zhuān)⌒牡匚怪?zhù)媽媽。這首歌我就是根據他們的構思引導他們進(jìn)行表演的。在充滿(mǎn)稚氣的童聲中，我感受到了孩子們的音樂(lè )想象力和創(chuàng )造力。在愉快的情緒中我也給以技能技巧上的指導，如發(fā)生、咬字、口形方面的指導、示范，但這些指導的目的是讓幼兒更好地按自己的意愿表達音樂(lè )。
其次，我讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng )造力的培養。如針對小小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng )編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗等事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準備，以便幼兒能將注意力集中于音樂(lè )的要求和創(chuàng )造的樂(lè )趣上。
在創(chuàng )編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發(fā)展，孩子們常常會(huì )叫“老師，我又想出來(lái)了”。他們不模仿別人編的，也不滿(mǎn)足自己編的，這種創(chuàng )造性，就需要老師去發(fā)現、鼓勵培養和發(fā)展。
今天的幼兒音樂(lè )教育，已經(jīng)不僅僅是唱唱、跳跳、玩玩了，而是要緊緊地與“培養人”聯(lián)系起來(lái)!
幼兒音樂(lè )培訓心得體會(huì )
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次鋼琴培訓學(xué)習。這次四天的的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，此次培訓理論與實(shí)例結合，更為提高教師的教學(xué)水平發(fā)揮了積極的作用，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
首先是陳老師的理論講座：“和弦編配”和樂(lè )理的基礎知識。接著(zhù)是殷老師結合幼兒園教材有針對性地選取歌曲進(jìn)行即興伴奏，教會(huì )我們不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的歌曲的編配方法。同時(shí)還結合現場(chǎng)彈奏、演示和講解。最后是唐老師針對各大調小調的音階進(jìn)行實(shí)踐操作，一邊為大家現場(chǎng)眼湊歌曲一邊講解如何配好伴奏。整個(gè)過(guò)程，老師們都是耐心指導，詳細講解，直到我們會(huì )彈弄懂為止，形成積極的互動(dòng)氛圍。這次的培訓活動(dòng)具有很強的'實(shí)用性，，能讓我們在實(shí)際的伴奏中更加靈活和變通，提高了教師們的鋼琴伴奏能力，我們將用學(xué)到的知識運用到教學(xué)中去，讓音樂(lè )去感染孩子的生活和學(xué)習。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰�？傊�，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
【幼兒音樂(lè )培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
（通用）幼兒音樂(lè )培訓心得體會(huì )12篇12-14
音樂(lè )培訓心得體會(huì )06-23
音樂(lè )培訓心得體會(huì )07-27
音樂(lè )培訓心得體會(huì )06-26
音樂(lè )培訓的心得體會(huì )03-22