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2022班級建設培訓心得體會(huì )（精選13篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的2022班級建設培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇1
雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�
林冬桂教授在專(zhuān)家講座里講到：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。人在生活中創(chuàng )造文化，文化也在生活中塑造著(zhù)人，一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。班級文化建設是一門(mén)隱形課程，有一種無(wú)形的教育力量，在班級管理中起著(zhù)重要的作用。
多年來(lái)，我一直對班級文化的認識存在很大的誤區，認為班級文化只是教室墻壁上的格言、黑板報和學(xué)習園地。通過(guò)學(xué)習讓我認識到，班級文化是班級內部形成的具有一定特色的思想觀(guān)念和行為規范的總和，是一個(gè)班級內在素質(zhì)和外在形象的集中體現。班級文化的主要內容是由班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動(dòng)等組成。班級文化的核心是班精神和價(jià)值取向，應該包括物質(zhì)、精神和制度三個(gè)方面。班級只有在被賦予豐富的文化內涵與生命意義時(shí)，它才可能成為一種真正的教育力量，學(xué)生才能在優(yōu)秀的班級文化中茁壯成長(cháng)。
一、教室的環(huán)境建設
教室是學(xué)生學(xué)習、生活、交際、師生情感交流的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境是班級形象的標志之一，美化教室環(huán)境，既建設了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習的樂(lè )趣，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。心理學(xué)研究表明，環(huán)境對人的心理產(chǎn)生巨大影響。
二、班級制度文化建設
僅把教室布置好是不夠的，需要給它注入生命，這就涉及到制度文化和班風(fēng)的建設，其中班風(fēng)的建設是最重要的，班級制度建設，是形成良好班風(fēng)的必要條件，需要結合學(xué)校的具體情況、學(xué)生實(shí)際、班級狀況、社會(huì )環(huán)境等多方面的因素，提出適合自己班級特點(diǎn)的班級文化。
三、班級精神文化建設
班級精神文化，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動(dòng)等內容。這些內容反映價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)等深層次的文化。
(一)班級精神的培養。一個(gè)班級要有班級目標即班級精神，如班訓、班級理念等，這種精神要在班級成立之初有意識地培養，引導學(xué)生在實(shí)踐中慢慢形成，并逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。
(二)班級凝聚力的培養。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的，其中，最能調動(dòng)一個(gè)班級學(xué)生情感的，最能體現班級凝聚力的就是通過(guò)參與學(xué)校的各項活動(dòng)來(lái)形成，并且讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，讓他們懂得天生我材必有用，每一個(gè)人都應該為班集體出一份力。這樣，同學(xué)們既鍛煉了能力，又學(xué)到了知識，增強了班級的'凝聚力，收益良多。
(三)班級活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生的能力要在活動(dòng)中得到培養和鍛煉的，班級活動(dòng)是班級文化建設的有效途徑之一。這些活動(dòng)有利于形成健康向上、團結進(jìn)取的班級團隊精神。如軍訓、校運會(huì )，同學(xué)們在軍訓中培養了吃苦耐勞精神和團隊意識;學(xué)校的科藝節，培養集體榮譽(yù)感;還有班會(huì )課等。這些活動(dòng)內容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀(guān)念起到潛移默化的作用。
(四)構建和諧的人際關(guān)系。構建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設有著(zhù)重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：學(xué)生之間的關(guān)系和師生關(guān)系，教育學(xué)生要處理好同學(xué)關(guān)系，人與人之間是相互尊重的，要有團隊意識和合作精神。
(五)發(fā)揮班級博客和教育信息平臺的作用。充分發(fā)揮它們在現代教育中的導向和引領(lǐng)作用，讓家長(cháng)能夠及時(shí)地掌握學(xué)生在校的學(xué)習、生活和思想情況，進(jìn)一步有效地彰顯家校教育的作用。
在班級文化中，班級管理理念是班級文化中的最核心的內容，它在一定程度上，總體引領(lǐng)著(zhù)班級文化建設的航向和奮斗目標。所以說(shuō)，有什么樣的管理理念，就會(huì )形成相應的班級制度，就會(huì )體現出相對應的班級環(huán)境面貌，就會(huì )呈現出相應的班容班貌，就會(huì )形成對應的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成具有鮮明文化個(gè)性和特色的班級。嚴格地說(shuō)，有什么樣的班級管理理念，就會(huì )培養出相應特征的學(xué)生。
班級文化就像一個(gè)大磁場(chǎng)，以巨大的磁力吸引著(zhù)學(xué)生;像一只無(wú)形的手，驅使著(zhù)學(xué)生自覺(jué)自愿而又不知不覺(jué)地、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策。從而慢慢地讓學(xué)生養成天性自然的習慣，思想自由的習慣，學(xué)習自主的習慣、養成良好行為習慣。學(xué)生的向心力、凝聚力在班級組織的各類(lèi)活動(dòng)中都能有所體現。
反觀(guān)自己的班主任歷程，一直以為自己做得還可以，但通過(guò)參加培訓學(xué)習以后才意識到，自己的班級文化建設，不是沒(méi)有而是做得太少了，離優(yōu)秀班主任的標準還存在很大的距離。
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇2
班主任是一個(gè)很不好做的差使，班主任是天下最小的主任，卻得管很多瑣事。工作以來(lái)我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發(fā)生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結，有時(shí)甚至把自己弄得手忙腳亂。通過(guò)這次學(xué)習，對照自己平時(shí)所作的班主任工作，感觸頗多。
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(cháng)期缺乏思想教育就會(huì )如一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習慣還會(huì )影響周?chē)鷮W(xué)生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，畢竟學(xué)習是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應當不時(shí)獎勵學(xué)習好的學(xué)生，鼓勵有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，開(kāi)展班級圖書(shū)角，鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識面。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜，避免出現一些學(xué)習好，品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現問(wèn)題了再去教育，去補救，那樣班主任的工作就會(huì )顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權放在自己手中。
班主任專(zhuān)業(yè)化建設的學(xué)習，我有兩點(diǎn)認識：班主任，他是這一學(xué)習既組織的核心，在師生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任為核心的骨干教師團隊，該團體的各科教師有共同的教育思想，并且不斷地為實(shí)現每一階段性工作目標而兢兢業(yè)業(yè)工作，有一個(gè)富有自治能力的、富有民主精神的`，善于自主開(kāi)展工作的班委會(huì )學(xué)生干部隊伍，形成良好的學(xué)習環(huán)境和相互激勵的風(fēng)氣，既有強烈的班集體觀(guān)念，又有令行禁止的組織紀律，既團結緊張又嚴肅活潑。能夠與家庭社會(huì )之間良好溝通，有一個(gè)較好的家長(cháng)委員會(huì )組織，該組織能夠對班級建設提供盡可能的幫助，積極配合班級教學(xué)工作，師生都熱愛(ài)班集體榮譽(yù)，對內富有協(xié)作精神，對外充滿(mǎn)競爭力，在學(xué)習與生活上個(gè)性得到了張揚，尊重，體現出人性化的和諧氣氛。
班主任是教師隊伍排頭兵，教師的名字叫榜樣，師德的名字叫奉獻，班主任工作最體現教師職業(yè)道德本質(zhì)的，大量思想工作，學(xué)校協(xié)調，質(zhì)量監督，活動(dòng)個(gè)性關(guān)懷、家訪(fǎng)、意見(jiàn)溝通、上傳下達、文化建設、事故處理、生活照顧等，是任課教師教學(xué)之外的工作，班主任大量工作是教學(xué)之外工作的，既是一種負擔，也是一種磨練，既是一種職責，更是一種德修。
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇3
為期兩天的培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從幾位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。雖然我只是一位副班主任，我將在今后的工作中，自覺(jué)運用學(xué)到的知識和方法，來(lái)指導工作，不斷學(xué)習、反思、總結。通過(guò)這次學(xué)習，使我認識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要做有責任心班主任
教師肩負著(zhù)即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會(huì )有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻就會(huì )有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養，行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì )這份工作的.意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。
“學(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！�
總的來(lái)說(shuō)，我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、做正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生的班主任
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對待中等生不冷漠，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。
五、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。
教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
總的來(lái)說(shuō)，要將這次班主任培訓學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于工作實(shí)踐中去，為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇4
上周聽(tīng)了毋助理關(guān)于“班級文化建設”的培訓，我感到大受啟發(fā)。作為一名新教師，雖然沒(méi)有帶班主任，但是班級文化建設和我們每一位老師息息相關(guān)。融入一個(gè)班的班級文化，和教師的課堂教育，班級管理息息相關(guān)，相輔相成。
這個(gè)培訓聽(tīng)下來(lái)使我大受啟發(fā)：
第一、班級文化建設是班級管理的藝術(shù)，是教育學(xué)生的藝術(shù)。老師的教育不僅僅是知識講授，更是文化的傳播，思想的引領(lǐng)，要懷著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)我的教學(xué)中來(lái)。
第二、學(xué)會(huì )給學(xué)生設立目標。目標是人前進(jìn)的方向，有了目標才有前進(jìn)的動(dòng)力。目標要有層次，給學(xué)生設立班級的整體目標，和為了實(shí)現集體目標，每一個(gè)人都必須要做到的個(gè)人的'分目標，共同的目標會(huì )促進(jìn)學(xué)生的團結，加強集體認同感，集體榮譽(yù)會(huì )刺激每一個(gè)學(xué)生的努力，而個(gè)人的分目標更結合每一個(gè)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都體會(huì )到他作為集體的一份子，他的努力為集體的進(jìn)步所作出的貢獻。目標要有遠近，要給學(xué)生設立長(cháng)遠的目標，給予學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力，又要設立短期的目標，規劃好學(xué)生前進(jìn)的道路上的每一步，讓學(xué)生不斷體會(huì )成功的快樂(lè )。
第三、聯(lián)合學(xué)生進(jìn)行管理。老師的經(jīng)歷是有限的，沒(méi)有辦法每時(shí)每刻關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有時(shí)候對老師講解的也有難以理解的地方，反倒是同學(xué)的講解更能貼近他們的思維。故而要調動(dòng)學(xué)生的積極性，以好學(xué)生教問(wèn)題學(xué)生，自律性強的管理自律性差的，利用學(xué)生間的團結協(xié)作，互幫互助，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇5
11月17，18日兩天，我有幸在博興實(shí)驗中學(xué)聆聽(tīng)了張鴻渝和張勝利兩位教育專(zhuān)家的報告。張鴻渝老師的班主任心理實(shí)操技術(shù)和張勝利老師的班級文化建設，都讓我收獲很大�；叵雰商斓膶W(xué)習，忍不住內心的波瀾。
張鴻渝教授是一位多次參與國家重點(diǎn)心理課題研究的著(zhù)名的心理專(zhuān)家。她主要從學(xué)生的心理問(wèn)題入手，借助沙盤(pán)治療來(lái)分析“問(wèn)題學(xué)生”的心理狀況，為讓他們回歸健康的成長(cháng)道路。從她的一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例中，我了解到當今時(shí)代的學(xué)生心理問(wèn)題一個(gè)嚴重的時(shí)代問(wèn)題：獨生子女的嬌慣，家長(cháng)離異對孩子的`影響、班主任不經(jīng)意的一句話(huà)都會(huì )對孩子產(chǎn)生不可預料的影響。學(xué)生在學(xué)校的表現一定程度上反映出學(xué)生的家庭狀況，家庭對孩子的影響是至關(guān)重要的。對此，張鴻渝教授認為缺少家庭教育的孩子再好的學(xué)校也是無(wú)效的。我對此深信不疑，班里有這樣一名學(xué)生，父親因肝癌去世，臨去世前為了幫助那些生活在黑暗的痛苦的人民，也為了給孩子做一個(gè)榜樣，留下一種信仰，父親決定做濱州首例眼角膜捐獻者。臨去世時(shí)，父親把8歲的孩子交到床前說(shuō)：“爸爸有一天可能不能再陪你了，但是爸爸的眼睛一直活著(zhù)，他會(huì )看著(zhù)你快樂(lè )地成長(cháng)。雖然爸爸不在你身邊，但爸爸一直陪著(zhù)你！”可是，前幾天在和他的交流中，我卻聽(tīng)到了意外的聲音。我問(wèn)他對爸爸的印象是什么，孩子含著(zhù)淚水說(shuō)：“我恨他�！蔽覇�(wèn)他為什么，他說(shuō)：“他拋下我們不管�！痹谡f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，他的眼睛是滿(mǎn)含淚水的，我知道他是愛(ài)爸爸的。當同齡的小伙伴在班里分享一家人高興出游的經(jīng)歷時(shí)，當老師上課不經(jīng)意提到爸爸媽媽時(shí)，當他偶爾看到晚上散步的一家三口時(shí)，孩子的內心是痛苦的�；蛟S是由痛生恨吧，孩子的年齡尚小，此時(shí)他或許無(wú)法理解人生終究會(huì )從世界上離去，更不能接受爸爸突然撒手人寰后他的孤獨。我單獨把把他叫到三年級工作室，從人生的含義，人生的磨難到堅強的毅力和孩子進(jìn)行了心貼心的交流。希望他通紅的雙眼能理解父親的苦心和無(wú)奈，我將繼續關(guān)注他的心理變化。
第二天是全國優(yōu)秀班主任張勝利老師的班級文化構建專(zhuān)題報告。張勝利老師在班級建設中從靜態(tài)文化，動(dòng)態(tài)文化，班級主流文化和情感文化四方面打造了河南一高永遠的“致遠班”。靜態(tài)文化包含年級口號，班級格言等方面，立在通過(guò)熱烈的氣氛使大家受到熏陶和感染。動(dòng)態(tài)文化主要是主題班會(huì )，每月一期，家長(cháng)參與，學(xué)生主持。班級主流文化主要是開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如感恩教育，理想教育，知識講座等。情感教育旨在培養良好的師生關(guān)系。張老師的四大法寶讓他成為了一名幸福的班主任。
兩天的學(xué)習時(shí)間很短，但帶給我的思考卻沒(méi)有結束。當今學(xué)生的心理狀況，班主任對心理學(xué)的了解、班級文化不可復制，如何有自己的特色？這些都是要去思考，要去做的。希望我們班主任的熱度不只是停留在聽(tīng)講座的報告廳里，而是落實(shí)我們的教室里。
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇6
俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件;良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力,美化學(xué)生的心靈,對學(xué)生的成長(cháng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀(guān)之后，借鑒他校經(jīng)驗我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設。上周進(jìn)行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開(kāi)的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級文化建設作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀(guān)也學(xué)到了很多經(jīng)驗。真是有太多的地方值得借鑒。真希望這樣的學(xué)習機會(huì )越多越好。
班級文化建設是校園文化的重要組成部分,我校十八個(gè)班級,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展臺體現了各班特色所在。齊聚在一起體現了我們佟二堡一中特色所在�？梢哉f(shuō)我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個(gè)人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應該放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調動(dòng)小組成員積極性。班級各項制度建設都要以小組為單位的捆綁制，制度共同的班級目標。而共同目標的實(shí)現是通過(guò)個(gè)體目標、小組目標的實(shí)現而實(shí)現的。通過(guò)小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識，學(xué)會(huì )做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。如果同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質(zhì)文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、、圖書(shū)角、衛生角等等要裝扮的溫馨，要有家的.感覺(jué)。布置時(shí)應注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話(huà)”，使無(wú)形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩。
新型的班級文化建設，不僅讓我體會(huì )到了不同以往的帶班樂(lè )趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話(huà)”。因為在班級文化建設活動(dòng)中，我發(fā)現了不同學(xué)生擁有的不同特長(cháng)，發(fā)現了小組和班級凝聚力更強，也發(fā)現了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀(guān)念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我校的班級文化建設，在"摸著(zhù)石頭過(guò)河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必然會(huì )結出成熟之果。
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇7
班主任工作是學(xué)校管理不可分割的一部分，班主任工作的好壞直接影響著(zhù)學(xué)校管理，更影響著(zhù)學(xué)生的知識的獲得，技能的形成和學(xué)生的道德情操的陶冶。班主任與學(xué)生朝夕相處，其一言一行，一顰一笑時(shí)常對學(xué)生有著(zhù)很強的潛移默化作用，甚至可以影響學(xué)生的一生。特別是小學(xué)班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。班主任若善于管理，學(xué)生既熱愛(ài)學(xué)習，又有良好的行為習慣，整個(gè)班級就會(huì )顯得欣欣向榮，有很強的凝聚力。相反，若班主任不善于管理，班級工作則是一盤(pán)散沙。那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、融洽師生關(guān)系。
讓孩子們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流,“因材施教”—了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；研究學(xué)生的個(gè)性特征，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。教師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，就必須像愛(ài)護自己的子女那樣，無(wú)私而坦誠。例如課間十分鐘，我總愛(ài)和孩子們聚在一起“閑談”，在這無(wú)拘無(wú)束的漫談中，我了解了學(xué)生的生活、學(xué)習、愛(ài)好、個(gè)性，與學(xué)生彼此間交流了思想，融洽了感情。
二、注重小干部的培養。
注重小干部的培養，能使班主任工作逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。在這過(guò)程中，班主任特別要注意大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；更要鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即做到"以點(diǎn)帶面"；注重班級干部團結協(xié)作的精神的培養，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，即"以面帶面".
三、發(fā)揚個(gè)性，各展風(fēng)采。
每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，千人千容貌，萬(wàn)人萬(wàn)性格，如果“核桃栗子一起數”，必然扼殺學(xué)生的個(gè)性，班主任必須按照不同學(xué)生的不同性格，采取不同的教育方法，促使學(xué)生良好個(gè)性的形成和發(fā)展。其重點(diǎn)在于：對待優(yōu)生，應注重批評與自我批評;對待后進(jìn)生，抓其閃光點(diǎn)；發(fā)揮特長(cháng)，各顯才華。盡量給予每個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，顯露自己才華的機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極參加各級舉辦的比賽，這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì )感到自己在班級體中存在的價(jià)值。
四、重視主題班會(huì )的的`實(shí)效性。
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到收獲。其主題可以根據社會(huì )影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人的班會(huì )《我們是一家人》，宏揚紅巖精神的隊會(huì )《紅巖魂》，激勵學(xué)生好好學(xué)習的班會(huì )《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，等，都讓孩子們受益匪淺。
五、協(xié)調與科任老師和家長(cháng)的關(guān)系，齊心協(xié)力打造班級體。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
小學(xué)班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆"愛(ài)心"，加強班級管理，不斷提高教育藝術(shù)，才能適應新形勢下的教育改革需要。
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇8
人們在學(xué)習或做學(xué)問(wèn)的過(guò)程中所表現出來(lái)的態(tài)度和行為傾向，謂之學(xué)風(fēng)。某人治學(xué)嚴謹、求真務(wù)實(shí)、勤奮刻苦等，這是個(gè)體學(xué)風(fēng)。某班學(xué)生學(xué)習氛圍濃厚、競爭意識強烈、探究思維活躍、富有創(chuàng )造精神等，這是班級的學(xué)風(fēng)。
個(gè)體的良好學(xué)風(fēng)是形成班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎，優(yōu)良的班級學(xué)風(fēng)又對個(gè)體良好學(xué)風(fēng)產(chǎn)生約束力、凝聚力和監督作用。教育者的治學(xué)作風(fēng)對個(gè)體和班級的學(xué)風(fēng)也有重要的影響。在研究班級學(xué)風(fēng)建設問(wèn)題時(shí)，應從個(gè)體、集體以及教育者三方面進(jìn)行思考。
一、促進(jìn)個(gè)體“三個(gè)轉變”，是穩定班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的基礎
1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區別在于，前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學(xué)習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動(dòng)力就愈強勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是要讓每個(gè)學(xué)生都具有高遠的理想和明確的學(xué)習目標。這是個(gè)體形成良好學(xué)風(fēng)的前提。
調查表明，我們的學(xué)生都有理想，共同點(diǎn)是考上理想的大學(xué)，但層次上有區別：有的為實(shí)現自我人生價(jià)值；有的為謀份待遇優(yōu)厚的工作；有的為做人上人，報答父母、光宗耀祖。照理，我們的學(xué)生應該都是處于“我要學(xué)”的狀態(tài)，但實(shí)際情況是不少的學(xué)生常處于“要我學(xué)”的被動(dòng)地位。原因何在？是理想層次太低，導致學(xué)習動(dòng)力不足。因此，我們教育者必須不斷激勵學(xué)生提高理想層次，引導學(xué)生逐步將自我價(jià)值的實(shí)現同國家民族的振興結合起來(lái)，將個(gè)人利益與國家民族的利益結合起來(lái)，將學(xué)習與今后自己的幸福生活結合起來(lái)。只有這樣才能真正實(shí)現“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。
如何激勵學(xué)生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，適時(shí)介紹給學(xué)生，以此打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責任感、成就欲。實(shí)踐證明，這是一條提高學(xué)生理想層次的成功經(jīng)驗。另外還可以結合學(xué)科教學(xué)介紹科學(xué)研究的最新成果、學(xué)科研究的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻身科學(xué)事業(yè)的熱情。抓住契機，利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑。例如，“天空課堂” 、“日本在教科書(shū)中篡改、否認侵華罪行”等時(shí)事，及時(shí)組織學(xué)習、討論，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強，為維護世界和平而學(xué)習的熱情。落實(shí)學(xué)科教學(xué)中的科學(xué)史教育、開(kāi)展豐富多彩的近現代史教育，也能激勵學(xué)生樹(shù)立崇高的理想。
2、變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”
“苦學(xué)”與“樂(lè )學(xué)”是學(xué)習興趣的兩種極端狀態(tài)�！翱鄬W(xué)”是厭學(xué)而又不得不學(xué)的心理和行為狀態(tài)�！皹�(lè )學(xué)”是對學(xué)習樂(lè )此不疲的心理和行為狀態(tài)。變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
首先，要讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價(jià)值以及學(xué)習對于自身今后發(fā)展的作用。某些同學(xué)處于“苦學(xué)”狀態(tài)，主要原因是不明白學(xué)科的意義和價(jià)值，對于某些學(xué)科的學(xué)習于自身今后發(fā)展的作用認識不清。因此，我們在傳授知識的同時(shí)，一定要聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明確學(xué)科的價(jià)值和意義。這樣，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習興趣。其次是要把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的探度、練習和考試的難度、作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗中獲得學(xué)習的樂(lè )趣。再次，要注重情感激勵，少批評多表?yè)P。經(jīng)常批評和指責學(xué)生會(huì )強化失敗感，導致學(xué)習興趣弱化和師生感情疏遠。任何人受到表?yè)P后的心情總是愉快的，愉快的心情能大大提高學(xué)習興趣。相信做到了以上三點(diǎn)就可以使學(xué)生走出“苦學(xué)”而進(jìn)入“樂(lè )學(xué)”的境界。
3、變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”
從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”實(shí)質(zhì)上是一個(gè)學(xué)習方法的轉變問(wèn)題。在老師的啟發(fā)、講解下理解掌握了知識，算是“學(xué)會(huì )”。會(huì )主動(dòng)獲取新知，便是“會(huì )學(xué)”。一個(gè)只想“學(xué)會(huì )”的學(xué)生，作業(yè)完成便會(huì )無(wú)所事事。一個(gè)班盡是些只想“學(xué)會(huì )”的同學(xué)，學(xué)習氛圍一定不會(huì )濃厚。
為促使學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，一是要讓學(xué)生真正認識研究學(xué)法、培養自學(xué)能力的重要性�？捎蒙磉呁瑢W(xué)的成功經(jīng)驗，用“未來(lái)社會(huì )的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識方法的人”來(lái)啟迪學(xué)生認識研究學(xué)法、培養自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導。學(xué)習有規律可循，但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導時(shí)既要有整體上的指導，又要注重個(gè)別指導。整體上的指導主要是揭示學(xué)習的規律、落實(shí)學(xué)習環(huán)節、介紹記憶方法、引導學(xué)生制定學(xué)習計劃、培養他們的效率意識等，讓學(xué)生從中體會(huì )到遵循學(xué)習規律和講究學(xué)習方法所帶來(lái)的良性循環(huán)感、效率感、充實(shí)感和收獲后的愉快感。
個(gè)別指導主要是幫助學(xué)生克服學(xué)習中的心理障礙、不良的學(xué)習習慣，正確認識自我，探索總結適合自身特點(diǎn)的學(xué)法，求得最佳學(xué)習效果。三是要創(chuàng )設條件進(jìn)行學(xué)法交流。要讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法，同時(shí)也要讓學(xué)生明確“最好的學(xué)法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”，避免生搬硬套。只要學(xué)生具備了“會(huì )學(xué)”的強烈愿望，加上老師有力的指導和廣泛的學(xué)法交流，“會(huì )學(xué)”的境界就不難達到。
實(shí)現了上述“三個(gè)轉變”，班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的.形成便有了堅實(shí)的基礎。
二、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成
1、樹(shù)立榜樣
適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習上的榜樣，對于班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競爭意識覺(jué)醒、學(xué)習興趣劇增、鉆研深入、效率提高，這就是榜樣作用的體現。
2、鼓勵競爭
沒(méi)有競爭機制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機感，更沒(méi)有創(chuàng )造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng )造出一種充滿(mǎn)活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘學(xué)生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法，有學(xué)生結為競爭伙伴、班級之間結為競爭對手、選舉“學(xué)風(fēng)之星”等等。
3、調控輿論導向
在集體中占優(yōu)勢并為多數人所贊同的言論和意見(jiàn)就是輿論，它可以議論等形式肯定或否定集體中個(gè)別成員的言行乃至集體的動(dòng)向。對于班級輿論，班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班級學(xué)風(fēng)建設的不良影響是巨大的，學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從。
三、團結老師，用“兩嚴”培育班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)
教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著(zhù)班級學(xué)風(fēng)建設。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級學(xué)風(fēng)建設，要求任課教師做到“兩嚴”。
1、自我嚴格要求，做學(xué)生的表率。
自我嚴格要求從大處說(shuō)，表現為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴謹縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不斷追求新知、富有創(chuàng )新的激情；從小處說(shuō)，表現為分析問(wèn)題思維清晰、邏輯嚴密，書(shū)面表達規范整潔，作業(yè)批改細致入微。任課教師處處做表率，受到熏陶的學(xué)生怎么會(huì )形不成良好的學(xué)風(fēng)？
2、嚴格要求學(xué)生，培養好習慣。
班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，僅有上述的熏陶還不夠，教師的嚴格要求也不可少。嚴格要求當從點(diǎn)滴做起：督促學(xué)生落實(shí)學(xué)習環(huán)節；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業(yè)一絲不茍、規范整潔、有錯必改等等。只要老師一貫之，學(xué)生良好的學(xué)習習慣便可養成。
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇9
班級是培養學(xué)生的一個(gè)基本單位，是鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)搖籃。班級管理的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校工作的好壞，影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架�！庇辛己玫墓芾�，事情才會(huì )有頭有緒，集體才會(huì )像一架健康的機器有序地運轉。由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，成長(cháng)和生活環(huán)境各不相同，性格、愛(ài)好、特長(cháng)和學(xué)習能力各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀律、團結向上的班集體，就要做好繁瑣而細致的工作，結合班主任經(jīng)歷，我以為要建設優(yōu)良的初中班集體，主要應做好如下工作。
一、知人善任
著(zhù)名管理學(xué)家彼得·杜拉克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“卓有成效的管理者善于用人之長(cháng)�！�
要把班級建設成一個(gè)團結友愛(ài)、積極向上的集體，必須有一個(gè)堅強的班級核心——一支團結在班主任周?chē)牡昧Φ陌喔刹筷犖�。而要建成這樣一支隊伍，班主任必須掌握正確的工作方法。
一是班主任要善做伯樂(lè )，知人善任當代學(xué)生思想活躍，見(jiàn)多識廣，看問(wèn)題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領(lǐng)頭雁”提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定相應的選才標準。
一是重能力。包括組織能力、號召能力、協(xié)調能力和語(yǔ)言表達能力。
二是重品德。良好的品德是班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實(shí)，關(guān)心集體，愿為同學(xué)服務(wù)。
三是重表率。班干部要能自覺(jué)遵守紀律，積極參加各項活動(dòng)，樂(lè )于奉獻，時(shí)時(shí)處處以身作則。班主任要善做伯樂(lè )，平時(shí)認真觀(guān)察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過(guò)任命或民主選舉等方式，把那些德才兼備、在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來(lái)，讓他們擔當起管理班級的重任。
二、和諧班風(fēng)
著(zhù)名作家冰心說(shuō)過(guò)：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！币粋�(gè)優(yōu)秀的班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。健康、向上的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。而良好的班風(fēng)就象一支旋律和諧的交響曲，以其優(yōu)美的基調拽著(zhù)同學(xué)們的心，誘發(fā)同學(xué)們奮發(fā)向上，努力學(xué)習。班主任應善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握各種教育契機，采取切實(shí)可行，行之有效的方法，致力于班風(fēng)建設，奏響這曲和諧班風(fēng)的樂(lè )曲，真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的家園式的理想班集體，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
首先，發(fā)揮學(xué)校規章制度的作用�！皣袊�，家有家規”，學(xué)校也有明確的規章制度來(lái)規范和制約學(xué)生的行為，使他們成為一個(gè)符合國家要求的有用之才。
其次，要充分發(fā)揮榜樣的作用。有激情、有崇高的奮斗目標、共同向上的班風(fēng)是和諧班風(fēng)的又一標志，在此從三個(gè)方面談榜樣的積極作用：一是發(fā)揮名人導向作用�？山�(jīng)常給學(xué)生講為國爭光而努力學(xué)習的名人的故事（如華羅庚、陳景潤等名人的故事），借名人的力量來(lái)鼓動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情，借名人的奮斗目標來(lái)影響學(xué)生的奮斗方向。二是發(fā)揮老師言傳身教的導向作用。老師對教育教學(xué)工作充滿(mǎn)激情、愛(ài)崗敬業(yè)、與同事和睦共處等言行，會(huì )影響學(xué)生。在日常教育教學(xué)工作中，應注意自己的言行，努力給學(xué)生美的導向。三是發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用。三人行必有我師，在眾多的學(xué)生中，會(huì )有很多品學(xué)兼優(yōu)、努力學(xué)習的學(xué)生成為多數學(xué)生學(xué)習的榜樣。我在多年的工作中注意樹(shù)立好班干部為學(xué)生的`榜樣，成立以班干部為首的中心學(xué)習組，讓其在努力學(xué)習的同時(shí)，積極帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習，讓其他同學(xué)都以班干部為榜樣，積極學(xué)習。
三、批評藝術(shù)
批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉化為積極因素，規范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來(lái)。
批評首先要掌握事實(shí)。毛澤東說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調查研究就沒(méi)有發(fā)言權�！彼�，一切的批評都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎之上，使批評不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會(huì )不承認自己的錯。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據，空講幾句批評的話(huà)就達不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果，批評才會(huì )有針對性，其效果才會(huì )更好，學(xué)生也會(huì )心服口服。
其次，要尊重和愛(ài)護學(xué)生的自尊心�，F在的學(xué)生很多都是獨生子女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(cháng)，為此，其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著(zhù)名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心�！币虼�，在批評學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學(xué)生就不會(huì )感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會(huì )從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛(ài)護。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話(huà)語(yǔ)他們就會(huì )聽(tīng)進(jìn)腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達到了。
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇10
班級組織與建設，包括班紀的建構和班委會(huì )的組建兩部分。班規班紀主要是指班級管理中的規章制度，對于班級氛圍的和諧，班級成員的認知與發(fā)展，班級文化的締造，都起著(zhù)舉足輕重的作用。班委是協(xié)助教師開(kāi)展班級工作的得力助手，也是學(xué)生的模范與榜樣。
我認為這一段話(huà)還是比較有深度的，經(jīng)過(guò)我在承德縣職教中心不到一個(gè)月的實(shí)習生活，我已經(jīng)體會(huì )到了這個(gè)道理。在班級管理這方面，班主任起著(zhù)至關(guān)重要的作用，班主任的管理決定著(zhù)班級的整體水平，比如：秩序、學(xué)業(yè)水平、學(xué)習風(fēng)氣，等等方面。如果班主任比較有威嚴，學(xué)生在做什么事情之前就會(huì )思考后果，所以就很少出現違規違紀的情況，就算出現了，班主任也會(huì )嚴厲的批評、處理他們，有校規校紀的約束和叫家長(cháng)的壓力，他們有時(shí)候不得不向老師認錯。如果班主任對自班學(xué)生松懈的話(huà)，不但班主任不好管理，任課老師在上課的時(shí)候感覺(jué)也不會(huì )很好，一節課效率不會(huì )很高，老師學(xué)生都不會(huì )開(kāi)心，而且老師會(huì )感覺(jué)越來(lái)越費勁。
班委也有一定的作用，班主任不可能一直在班里一直看著(zhù)學(xué)生，所以在這段時(shí)間里，還需要班委來(lái)管理班級的秩序，班主任需要找一批有責任心、有威嚴，能管住學(xué)生、自己又可以以身作則的人來(lái)幫助自己，這樣班主任也會(huì )放心一些。
在我實(shí)習任教的班級里，各班的班主任都是找班級中的刺頭來(lái)管理班級，我也同意這樣的辦法，因為這樣就算班長(cháng)成績(jì)的不算好，但是可以管理班級的秩序，上課或者上自習班長(cháng)可以幫助任課老師規整班級紀律，這樣老師就會(huì )有更多的'精力來(lái)放在上課上，而不是放在維持紀律上。如果班主任沒(méi)有這樣做而是照常找每個(gè)班級學(xué)習成績(jì)最好的來(lái)管理，我覺(jué)得效果應該不會(huì )太好。每個(gè)班級學(xué)習成績(jì)最好的，不一定就能維持紀律，因為那些淘氣的不一定就聽(tīng)他們的，所以到時(shí)候也不好管理。
所以我認為班主任在班級的管理上和班委人員的選擇上，一定要三思而后行，有一個(gè)好的開(kāi)始，結果也必定是好的。
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇11
眾所周知，高中階段高一年級做為起始階段，是培養學(xué)生良好的學(xué)習生活習慣的關(guān)鍵階段，俗語(yǔ)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”如何建設出一個(gè)好的開(kāi)局，這是所有班主任都在積極探索、研究的一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)時(shí)間實(shí)踐，我在班級建設中進(jìn)行了如下嘗試，感覺(jué)效果較好：
一、確立學(xué)生心目中集體的目標。
每個(gè)人都渴望自己所在的集體是最優(yōu)秀的集體，學(xué)生是如此，班主任也是。抓住人的這一心理，開(kāi)學(xué)初，我先讓每個(gè)人以書(shū)面的方式寫(xiě)出你心目中的集體，然后，以小組交流的'方式大家交換意見(jiàn)，然后小組進(jìn)行總結歸納，小組長(cháng)代表本組在全班進(jìn)行交流，最后全班形成一致意見(jiàn)，形成大家心目中的班集體，班主任必須鼓勵大家：師生攜手建設，完善這個(gè)屬于大家的溫馨的家。
二、不斷總結、評價(jià)。
確立目標后，班級建設就了方向，班級中的每個(gè)成員都是班級建設的主人，師生一起必須及時(shí)總結班級建設目標的實(shí)現情況，每個(gè)同學(xué)都是見(jiàn)證班級發(fā)展的證人，都有權利去分析班級建設中取得的成績(jì)和存在的不足。這樣就使班級建設不再是班主任的獨角戲，而是真正意義的全員參與的集體建設。這里特別強調班主任的角色，班級建設的初級階段，由于學(xué)生來(lái)自不同學(xué)校，生活學(xué)習習慣等的不同，必然會(huì )導致班級建設中出現這樣或那樣的不足，班主任一定要多鼓勵同學(xué)們，多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，因為，一個(gè)優(yōu)秀的集體應該是鼓勵出來(lái)的，而非苛刻的批評造就出來(lái)的。因為老師一味地批評就會(huì )使集體失去凝聚力，人心離散的集體怎會(huì )成為優(yōu)秀的集體呢？但切記鼓勵不代表放縱。
總結評價(jià)的方式可有多種：
1、可以全班討論分析，完善彌補不足。
2、由全班同學(xué)或班委輪流點(diǎn)評。
3、同學(xué)們個(gè)人總結。
包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）你在集體中收獲了什么？包括學(xué)習、能力及其他綜合素質(zhì)。
�。�2）你在班級建設中為集體做了哪些貢獻？
�。�3）請說(shuō)出在未來(lái)班級建設中，你還有哪些方面需要完善？有何保證措施？
�。�4）請你為班級建設提出建議？
總之，長(cháng)此以往，班級建設會(huì )越來(lái)越好。鼓勵出優(yōu)秀集體。
古語(yǔ)說(shuō)：“棍棒底下出孝子”，許多人將其奉為信條，對成長(cháng)中的尚未成熟的子女進(jìn)行批評、責怪，甚至打罵，然而，不知是社會(huì )發(fā)展了，還是人們的思想出了問(wèn)題，棍棒底下不但未育出孝子，到是打出一批逆子。強烈的逆反心理竟違背了父母棍棒下的初衷，到頭來(lái)，有的是唉聲嘆氣，無(wú)能為力，這一現象不僅給許多做家長(cháng)的敲響了警鐘，告訴他們“棍棒底下出逆子”的道理。雙方的溝通才是更好的育人之路。這倒也給我們這些辛勤的園丁一個(gè)警示：一味地批評不但不能育出良才，或許會(huì )將人才埋沒(méi)。
對于人是如此，對于集體也是如此。在班級建設中出現任何事情都應屬于正常情況，因為高中生正處于向成人階段發(fā)展時(shí)期，班主任切記不能急躁，遇到問(wèn)題就大發(fā)脾氣，對集體喊，對個(gè)人鬧，把學(xué)生批評的一塌糊涂，唯恐批評的不到位，久而久之，造成兩個(gè)結果：一是批評下形成的逆反心理，二是批評后的集體軍心離散。同學(xué)們在老師的批評下，認為集體一無(wú)是處，所以，也不再想如何為集體做貢獻，如何為集體爭榮譽(yù)，集體的凝聚力大大減弱。試想，一個(gè)缺乏凝聚力的集體怎么會(huì )富有生機呢？那么，在以后的工作中，該如何利用集體的力量去調動(dòng)大家工作、學(xué)習、生活的熱情呢？所以在班級建設初期階段，班級就和人一樣像一張白紙，等待老師引導下的同學(xué)們去建設它。老師向哪邊倒它就會(huì )向哪個(gè)方向發(fā)展，老師積極引導、鼓勵、表?yè)P，就會(huì )表?yè)P出一個(gè)富有凝聚力積極向上的集體。
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇12
本學(xué)期我們班繼續圍繞“愛(ài)心奉獻”這一班級特色，開(kāi)展了各種有意義的班級活動(dòng)，我們的口號是“用愛(ài)心點(diǎn)亮每一個(gè)心靈”，這也是我們特色創(chuàng )建的目標。為努力營(yíng)造良好的班級獻愛(ài)心的氛圍，我在創(chuàng )建方面花費了大量的精力和時(shí)間，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，取得了良好的效果�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作有許多感慨：有取得了成績(jì)而帶來(lái)的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績(jì)后的幸喜和快樂(lè )�，F將一學(xué)期來(lái)的工作做以下總結：
一、學(xué)期初結合學(xué)生實(shí)際制定計劃
學(xué)期初，學(xué)校要求各班創(chuàng )建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開(kāi)始思索起來(lái)，心里想著(zhù)要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動(dòng)中獲益。良好的開(kāi)頭是成功的一半。入學(xué)，抓緊對學(xué)校各項紀律規定，行為規范教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，要求每個(gè)學(xué)生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學(xué)后有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧嘩，同學(xué)間要學(xué)會(huì )寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時(shí)，我還創(chuàng )設真誠的教育氛圍和實(shí)踐的機會(huì )，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著(zhù)手特色班級的工作。
1、師生共同討論。學(xué)生是特色創(chuàng )建的主人。班會(huì )課，我和學(xué)生們一起討論創(chuàng )建特色班級的事，一來(lái)征求他們的意見(jiàn)，二則可以調動(dòng)孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與，能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將其執行完成。學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后我們將目標鎖定讀書(shū)。
2、用心布置教室。特色內容敲定后，我馬上寫(xiě)計劃。另一頭忙著(zhù)搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng )建愛(ài)心特色班級，就該把教室布置出具有濃濃的愛(ài)的韻味來(lái)。于是，我設計了“感動(dòng)瞬間”“我們獻愛(ài)心”專(zhuān)欄，學(xué)生把自己主動(dòng)獻愛(ài)心的事跡寫(xiě)出來(lái)，并把感受及時(shí)地張貼上去。拿來(lái)供大家一起賞讀。同一時(shí)期，我還在教室墻后面粘貼了“我成長(cháng)、我進(jìn)步、我快樂(lè )、”的激勵語(yǔ)，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛(ài)心。在不停手的忙碌中，教室終于布置一新�？粗�(zhù)學(xué)生在如此充滿(mǎn)愛(ài)意的教室里學(xué)習，心里真高興。班會(huì )上，我向學(xué)生介紹班級布置的`意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收獲快樂(lè )。期初是個(gè)繁忙的階段，特色創(chuàng )建工作占據了大量的時(shí)間，那幾天，我和同學(xué)們一起，畫(huà)呀，剪呀，貼呀，發(fā)現需要補充的內容，立刻動(dòng)手做。做好一樣就貼上墻，接著(zhù)再做下一個(gè)……收獲是快樂(lè )的，這是孩子對我工作肯定。每當看見(jiàn)孩子們駐足觀(guān)望教室文化的時(shí)候，我想著(zhù)：忙碌也是快樂(lè )的，他們給了我更多的信心。
二、創(chuàng )建過(guò)程中共同提高
整個(gè)創(chuàng )建工作，我始終以開(kāi)展有益的愛(ài)心活動(dòng)為中心，吸引學(xué)生在愛(ài)的海洋中自由暢游，汲取養分，與友善結成朋友，將創(chuàng )建工作積極的開(kāi)展下去。
1、利用早讀、班隊，向學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的有關(guān)愛(ài)的圖書(shū)，介紹一些同齡兒童獻愛(ài)心的先進(jìn)事跡，并定期開(kāi)展愛(ài)心小小講座，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的興趣和能力。
2、堅持召開(kāi)每月一次的有關(guān)塑造愛(ài)心方面的主題隊會(huì )，如故事會(huì )、朗誦詩(shī)詞大賽、精品故事大賽等等，給學(xué)生架設展示自我的舞臺，讓學(xué)生充分顯示自己的才能，提供進(jìn)行互相交流，彼此學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)增長(cháng)知識，增進(jìn)了解和友誼。
3、充分發(fā)揮班干部的模范作用，經(jīng)常召開(kāi)小干部座談會(huì )，商討、研究班級特色工作，肯定長(cháng)處，指出不足，逐步帶動(dòng)整體共同學(xué)習，共同成長(cháng)�；顒�(dòng)中，涌現一批優(yōu)秀的愛(ài)心大王。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
4、利用家庭的力量，親子愛(ài)心收益頗豐。班級的愛(ài)心活動(dòng)也得到了家長(cháng)的大力支持，家長(cháng)們也想盡辦法為班級貢獻出自己的愛(ài)心，還一起參與活動(dòng)，利用休息時(shí)間與孩子進(jìn)行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把愛(ài)心的力量傳遞下去。
三、愛(ài)心與常規互促互進(jìn)
特色創(chuàng )建的同時(shí)，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學(xué)生更有效地學(xué)習成長(cháng)。
1、針對學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教育
我班男生多為調皮好動(dòng)性，學(xué)習積極性和自覺(jué)性較差，由于家長(cháng)工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學(xué)習上有上進(jìn)心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學(xué)生中普遍存在的思想問(wèn)題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動(dòng)每一時(shí)，健康快樂(lè )每一天，靜心學(xué)習每一周，團結向上每一月。利用班會(huì )并逐句進(jìn)行講解。同時(shí)，聯(lián)系同學(xué)們的思想實(shí)際，有針對性的進(jìn)行教育。通過(guò)樹(shù)立榜樣，反復教育，使同學(xué)們的行為大大改觀(guān)了。
2、抓班級禮儀、衛生建設
班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時(shí)，把禮儀、衛生建設作為重點(diǎn)來(lái)抓。在禮儀建設方面，建立了“我成長(cháng)”，“我進(jìn)步”“我快樂(lè )”三個(gè)方面，第一塊主要展示學(xué)生的良好行為習慣，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學(xué)習；第二塊主要展示個(gè)人禮儀行為方面的進(jìn)步星的爭奪情況，旨在營(yíng)造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類(lèi)行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學(xué)們前進(jìn)。通過(guò)班級文化建設，使班級有一個(gè)良好的禮儀文化氛圍。
在衛生建設方面，環(huán)境衛生責任到人，一天三小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，水房，門(mén)窗始終保持明亮整潔，從而為同學(xué)們創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
3、增強民主管理意識
要創(chuàng )建一個(gè)平等、和諧、有凝聚力的班集體，關(guān)鍵在民主管理。開(kāi)學(xué)初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會(huì )，學(xué)生們通過(guò)自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開(kāi)展各項活動(dòng)中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學(xué)們的意見(jiàn)，充分發(fā)揚民主，尊重同學(xué)們的民主權利。因此，在班干的組建和評優(yōu)活動(dòng)中，令同學(xué)們滿(mǎn)意。
4、有目的有計劃的與家長(cháng)溝通
與家長(cháng)聯(lián)系溝通是學(xué)校和社會(huì )取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在與家長(cháng)聯(lián)系時(shí)我不輕易向家長(cháng)介紹學(xué)生在校表現較差的一面，多向家長(cháng)反映學(xué)生進(jìn)步的一面。把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步看作是一個(gè)新起點(diǎn)，本著(zhù)鼓勵學(xué)員，鞭策學(xué)生，以表?yè)P為主。這樣既維護了學(xué)生的自尊，也有助于學(xué)生的進(jìn)步。當然學(xué)生確實(shí)有嚴重的缺點(diǎn)和錯誤時(shí)也不能放任自流，把握好這個(gè)尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)，家長(cháng)放心的老師。
隨著(zhù)班級文化建設開(kāi)展，我們越來(lái)越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè )，給老師們帶來(lái)的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(cháng)！
班級建設培訓心得體會(huì ) 篇13
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，新的教育理念正悄悄地滲透到學(xué)校日常教育教學(xué)中，班級建設也不例外。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，是我進(jìn)行班建設的指導思想。新課程理念實(shí)驗以來(lái)，我感觸頗深，現談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )：
一、明確班級建設目標
科學(xué)研究表明，每個(gè)學(xué)生都是課堂“社會(huì )”的主人和班級社會(huì )的公民，只有當學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的權力，才能真正喚起激發(fā)學(xué)生參與民主管理的社會(huì )責任感。因此，我把培養學(xué)生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創(chuàng )新作為班級建設的目標。
二、實(shí)行輪流制，培養自我管理能力
學(xué)生是班級的主人，也是建設班級的主人，只有充分體現學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正成為建設班級的主人，班級建設才有可能獲得成功。在選舉班干部時(shí)，我堅持做到充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與竟選，力求把大家依賴(lài)的學(xué)生推選出來(lái)，然后在實(shí)踐中有意識培養，給他出主意、想力法，幫助全們組織班隊活動(dòng)，教給工作方法。
為了讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能和鍛煉的機會(huì )，我采取小組長(cháng)輪值制度，組長(cháng)以每一行為一組，分成8個(gè)小組，每個(gè)星期輪換一次，負責收發(fā)作業(yè)，檢查家庭作業(yè)，管理好紀律、衛生等。學(xué)生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著(zhù)自己當值日的那星期，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨立工作的機會(huì )，在當值日中學(xué)會(huì )管理，更重要是要管理別人，首先就得以身作則，才能說(shuō)服力。這一點(diǎn)，在后進(jìn)生中表現特別突出，有的后進(jìn)生平時(shí)愛(ài)犯小錯誤，但在“執政”的這幾個(gè)星期是非常注意自己的言行。通過(guò)輪流當組，我進(jìn)一步認認到，班級工作人人做，集體的事大家管，每個(gè)學(xué)生都有參與班級管理的責任、義務(wù)和權利，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班級。
三、提倡合作和適度競爭
適度的.競爭有利于激發(fā)和加強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，產(chǎn)生成就感，增強自信心。形成競爭意識和培養競爭能力，這對學(xué)生在未來(lái)社會(huì )中的生存的發(fā)展都是極其重要的。我在班上開(kāi)展了“我能行”的活動(dòng)，從原來(lái)的比成績(jì)拓廣為比紀律、比團結、比勞動(dòng)、比特長(cháng)等各個(gè)方面。另外，我還十分注意加強學(xué)生的合作教育，開(kāi)展 “手拉手，共進(jìn)步”活動(dòng)。同時(shí)，經(jīng)常以同桌、四人組、小組、大組、男女生為單位組織教學(xué)和游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習，取長(cháng)補短，培養學(xué)生的團隊意識，增強班級凝聚力。建立一個(gè)團結、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。學(xué)生間的友誼、集體的活動(dòng)促進(jìn)著(zhù)孩子身心的健康發(fā)展。
班級建設工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我們在實(shí)踐中去探索、總結行之有效的方法和經(jīng)驗。使班級建設工作水平在新課程實(shí)踐中不斷躍上新臺階。
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