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月亮上的足跡優(yōu)秀公開(kāi)課教案及教學(xué)設計（3篇）
導語(yǔ)：《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文(也可理解為一篇記實(shí)報道)。課文真實(shí)地記錄了美國宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程，并指出登月活動(dòng)的重大意義，這一創(chuàng )舉將人類(lèi)登月的夢(mèng)想變成了現實(shí)，從而激發(fā)了讀者探索科學(xué)的興趣。以下是品才網(wǎng)pincai.com小編整理的月亮上的足跡優(yōu)秀公開(kāi)課教案及教學(xué)設計（3篇），歡迎閱讀參考！
一、【教材依據】
略
二、【設計思想】
《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文(也可理解為一篇記實(shí)報道)。課文真實(shí)地記錄了美國宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程，并指出登月活動(dòng)的重大意義，這一創(chuàng )舉將人類(lèi)登月的夢(mèng)想變成了現實(shí)，從而激發(fā)了讀者探索科學(xué)的興趣。
本文側重于記敘，按時(shí)間順序展開(kāi)，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。嘗試快速閱讀，準確全面地獲取課文信息，概括文章的主要內容，了解文章的寫(xiě)法等應是本文的學(xué)習重點(diǎn)�？梢詮木W(wǎng)上或圖書(shū)館查找有關(guān)人類(lèi)登月的資料，并結合本單元綜合性學(xué)習“探索月球的奧秘”，激發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，培養自主研究、質(zhì)疑的學(xué)習能力，這是本文的教學(xué)目的。
本課教學(xué)用一課時(shí)。
六、【教學(xué)準備】
教師：組織學(xué)生先參觀(guān)一次有關(guān)天文學(xué)知識的科普展覽;或請有關(guān)的專(zhuān)家、學(xué)者給學(xué)生介紹人類(lèi)探索宇宙的歷程及其取得的成果;或可帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識，為學(xué)習本課作準備。
學(xué)生：可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《“阿波羅11號 ”登月》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)探索月球秘密、探月歷程的資料，為更好地理解課文做準備。
七、【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，激發(fā)興趣
設計一：情景導入
可用大屏幕播放有關(guān)“阿波羅號”登月(或費俊龍、聶海勝在神六飛船上的生活片段)的視頻，導人新課——
能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類(lèi)千百年來(lái)的幻想。隨著(zhù)空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現實(shí)，1969年7月21日11時(shí)56分20秒，人類(lèi)終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
設計二：故事導入
可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或講述有關(guān)月亮的傳說(shuō)(古詩(shī)歌)，導人新課——
月亮上的足跡優(yōu)秀公開(kāi)課教案及教學(xué)設計
○教學(xué)目標
① 速讀課文，概括文章主要內容。
② 理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
③ 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
○教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識。
○課前準備
教師 可帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。
學(xué)生 可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。
○教學(xué)內容
這是一篇紀實(shí)報道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程Mü?畝粒?琳叨?芴寤岬僥塹竊氯??痰木?畝?�、蹈`魯曬?蟮南蒼靡約白髡叨勻死啻廈韃胖塹腦廾饋N惱濾??
敘的準備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話(huà)“這一步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類(lèi)登月的偉大意義。
○教學(xué)設計
新課導入
① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的.畫(huà)面導人新課。
② 可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)歌導人。
總之，導人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現實(shí)，1969年7月21日，人類(lèi)終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意
要求學(xué)生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
①自主學(xué)習
a.快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b.本文寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c.登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
d.試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
②合作探究
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準備飛船升空登月成功登月歸來(lái)。
研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
①自主學(xué)習
教師指導學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會(huì )。
a.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的7.
b.宇航員登月后做了哪幾件事?
c.人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d.寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說(shuō)明。
②合作探究
對以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽(yáng)風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì )，教師可以總結過(guò)渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球�，F代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語(yǔ)言方面①恰當的描述;②用數字說(shuō)明;③敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì )學(xué)生在寫(xiě)作中應用。
拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導想像
① 想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
② 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì )有什么感覺(jué)?
④ 文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死奉;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。
總結
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著(zhù)我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習，長(cháng)大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展
做出貢獻。我們也期待著(zhù)我國的登月計劃早日成功。
延伸練習
① 假如你駕駛著(zhù)宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì )做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
② 自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。
○板書(shū)設計
準 備
月亮上的足跡象 {升 空 ｝ 偉大的壯舉
登 月 人類(lèi)的智慧
返 航
學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生裝的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習
月亮上的足跡優(yōu)秀公開(kāi)課教案及教學(xué)設計
創(chuàng )意說(shuō)明:教師指導閱讀,培養學(xué)生快速閱讀的能力以及搜集篩選有效信息的能力,并調動(dòng)學(xué)生豐富的想象力和科學(xué)探索的精神。
教學(xué)步驟:
一、導入新課
古往今來(lái),一輪明月往往會(huì )引起人們無(wú)數的遐想:那里曾有嫦娥奔月的美麗傳說(shuō); 也有“但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟”的千古佳句。人們幻想著(zhù)有一天能登上月球,去探索那無(wú)窮的奧秘。隨著(zhù)時(shí)間的推移,終于在1969 年7 月21 日這天,人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí),人類(lèi)的足跡終于踏上了月球�，F在,讓我們跟隨航天英雄一起,去共同感受那驚心動(dòng)魄的一刻。
二、整體感知
1. 快速默讀課文(平均每分鐘500 字) ,邊讀邊畫(huà)出文中表時(shí)間人物事件的語(yǔ)句。
提示:大屏幕出示搶答題:時(shí)間———人物———事件———
2. 以小組為單位討論,把登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖,看哪一小組畫(huà)得又快又好?
提示:評出最佳小組,并請學(xué)生講解示意圖。
3. 如果用四字短語(yǔ)來(lái)概括這幾個(gè)階段,應怎么概括?
提示: 登月準備—飛向月球—登月成功—登月歸來(lái)�？圩￡P(guān)鍵詞進(jìn)行歸納。
4. 大家發(fā)現沒(méi)有,在寫(xiě)登月全過(guò)程的時(shí)候,用了大量的.數字,時(shí)間精確到分秒,在文中畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)這些數字起什么作用?
提示: 準確,科學(xué),真實(shí)。這也是寫(xiě)實(shí)報道的特點(diǎn)。
三、精讀賞析
1. 大家看看,宇航員到月球上做了哪些工作? 為什么要做呢?
提示: 在書(shū)本上畫(huà)出, 共六方面。目的是便于科學(xué)研究,開(kāi)發(fā)利用月球。
2. 對于這次人類(lèi)登月的全過(guò)程,我們已有了一個(gè)較全面的了解,當飛船指令長(cháng)阿姆斯特朗談起這次行動(dòng)時(shí),他說(shuō):“這一小步,對一個(gè)人來(lái)說(shuō),是小小的一步;對整個(gè)人類(lèi)來(lái)
說(shuō),是巨大的飛躍�！蹦阍鯓觼�(lái)理解?
提示:“一小步”指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步,對一個(gè)人來(lái)講確實(shí)很容易。但是這一步是人類(lèi)向太空領(lǐng)域邁出的第一步,顯示了人類(lèi)的聰明才智,表明了人類(lèi)高度發(fā)達的科技水平,開(kāi)創(chuàng )了人類(lèi)對宇宙探索的新紀元,這意義就非同小可, 有了第一步, 就會(huì )有第二
步、第三步。齊背這一句。
四、合作探究
“阿波羅”號登月計劃的成功,使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現實(shí),時(shí)至今日三十多年,人類(lèi)向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒(méi)停過(guò)。同學(xué)們一定也有許多自己的見(jiàn)解和設想,現在就請同學(xué)們自由探討一下:
1. 就這篇課文,你還有什么補充的嗎? 還有哪些新發(fā)現?
2. 文中寫(xiě)道“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”, 這樣做合適嗎? 如果讓你來(lái)設計一種更新的登月計劃,你怎樣設計?
3. 你還知道人類(lèi)探索宇宙奧秘的其他成果嗎?
五、小結
六、作業(yè)布置
1. 在小字本上抄下你在本課所積累的詞語(yǔ)。
2. 想象作文:假使你駕駛著(zhù)宇宙飛船,在茫茫的太空中尋找外星生命, 你離開(kāi)地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí),透過(guò)舷窗,你看到一個(gè)美麗的藍色星球..
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