皇帝的新裝優(yōu)質(zhì)教案

皇帝的新裝優(yōu)質(zhì)教案

《皇帝的新裝》是丹麥作家安徒生的作品。這篇童話(huà)通過(guò)一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上了一件并不存在的新衣服�；实鄢鄺l條在大街上舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝的昏庸無(wú)能及大小官吏的虛偽、愚蠢的丑惡本質(zhì)�；实鄣男卵b優(yōu)質(zhì)教案范文，歡迎大家閱讀。

設計思想：

這則童話(huà)故事寄寓著(zhù)安徒生對世俗世界的習慣及傳統的深深譴責和對純真本然事物的熱切向往。學(xué)生大多對這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內容時(shí)卻僅能停留在“諷刺了以皇帝為首的封建統治者的虛偽、愚蠢”上。如何開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養學(xué)生的分析能力是嘗試的主要任務(wù)。因此，設計好導讀題引導學(xué)生分析、歸納文章的主旨是教學(xué)設計的關(guān)鍵。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)目標：

1、 分析主要人物特點(diǎn)。

2、 歸納課文思想內容。

二、教學(xué)環(huán)節：

【一】導入新課：

大家愛(ài)讀童話(huà)故事嗎?為什么呢?因為童話(huà)故事生動(dòng)、有趣，想象奇特，同時(shí)在每一篇故事后蘊含一定的道理。今天我們就來(lái)學(xué)習丹麥童話(huà)作家安徒生的一篇童話(huà)故事——《皇帝的新裝》，看看它告訴了我們什么道理。

【二】介紹作者：

安徒生，19世紀丹麥杰出的童話(huà)作家，一生共寫(xiě)成了160多篇童話(huà)。我們比較熟悉的有《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

【三】整體感知：

先讓學(xué)生根據以下問(wèn)題接龍復述課文：(出示投影片)

1、皇帝有何嗜好?

2、兩個(gè)騙子怎樣設的圈套?

3、面對新裝，老大臣有何心理活動(dòng)?他回去如何對皇帝匯報的?官員有何心理活動(dòng)?他又是如何匯報的?

4、 皇帝面對新裝，想了什么?說(shuō)了什么?

5、 為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么?他們又是如何想、如何說(shuō)的?

6、 最后誰(shuí)說(shuō)出了真話(huà)?

7、 最后結果如何?

(評析：此項練習旨在讓學(xué)生把握課文內容，通過(guò)這些題，可以把全文內容提起來(lái)，并為下文分析人物特點(diǎn)、人物受騙原因做準備。)

【四】重點(diǎn)分析與訓練：

(一)根據課文5-21段分析故事的主要人物——皇帝的特點(diǎn)。

請看投影屏幕：1、課題是皇帝的新裝，這件新裝有何特點(diǎn)?這樣的衣服你認為會(huì )不會(huì )存在?既然大家一讀就知道新裝是假的，為什么兩個(gè)騙子還有那么大的膽子去騙皇帝?

2、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒(méi)有一開(kāi)始就親自去看布料?當他親自去了，面對空織機時(shí)有何心理活動(dòng)?

3、 當他覺(jué)得老百姓的話(huà)似乎是真的時(shí)，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣?

教師明確：

因為皇帝虛榮、愛(ài)面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。

4、請你根據以上問(wèn)題給課文加一個(gè)副標題：一個(gè)……的皇帝。概括皇帝的特點(diǎn)。最好能結合課文做些解釋。

(評析：這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問(wèn)，學(xué)生都能答出，第三問(wèn)和第二題就需要動(dòng)動(dòng)腦筋回答，而第三題只有個(gè)別好學(xué)生才能答出，這樣一方面調動(dòng)了大家的積極性，同時(shí)又富挑戰性。)

學(xué)生發(fā)言，教師明確：

一個(gè)愚蠢的皇帝。他在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的騙局前受騙就說(shuō)明了他的愚蠢，而且作為一個(gè)皇帝不知道哪個(gè)大臣稱(chēng)職。

一個(gè)不稱(chēng)職的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他的軍隊，也不關(guān)心國家大事，人們說(shuō)起他總是說(shuō)：“皇上在更衣室里�！�

一個(gè)虛偽的皇帝。他明明什么也沒(méi)看見(jiàn)，卻不敢說(shuō)出來(lái)。

一個(gè)可悲的皇帝。兩個(gè)騙子用這么簡(jiǎn)單的騙局就能騙了他，而且他還不知道哪個(gè)大臣稱(chēng)職，還要用衣服去檢驗，非�？杀�。

這些正是皇帝的特點(diǎn)。也正是由于他的這些特點(diǎn)，才使這樣簡(jiǎn)單的騙局成功，才導致了他可悲的下場(chǎng)。

(二)分析、歸納課文的主題思想：

通過(guò)分析一下文中各人上當受騙的原因歸納出主題思想。

1、兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙了許多人，其中第一個(gè)上當受騙的人是老大臣。請大家想想：皇帝派老大臣第一個(gè)去看布料，是根據老大臣的什么特點(diǎn)?——理智，誠實(shí)。

2、“理智”的意思是什么?——有辨別是非、控制自己的能力。

3、老大臣是誠實(shí)的嗎?他說(shuō)假話(huà)了沒(méi)有?

4、老大臣明明什么也沒(méi)看見(jiàn)，也有辨別是非的能力，回去卻說(shuō)了假話(huà)，他是理智的嗎?那么是什么使他喪失了理智，或者說(shuō)他怕什么?——怕別人說(shuō)他是不稱(chēng)職的、愚蠢的。

(評析：這幾道題的難度也有著(zhù)一定的梯度。)

學(xué)生討論后，教師明確：在面臨誠實(shí)與虛偽、真與假的抉擇時(shí)，當誠實(shí)被視為愚蠢與不稱(chēng)職時(shí)，誰(shuí)還有勇氣去面對呢?因此，自私、虛榮使老大臣說(shuō)了假話(huà)。

5、再看第二個(gè)被派去的官員，面對同樣的、世俗的壓力，且有了前一個(gè)老大臣的“佐證”，他的選擇會(huì )是什么?——說(shuō)假話(huà)。

6、再看皇帝呢?作為一國之君，他又為什么會(huì )上當受騙呢?

教師明確：皇帝也害怕別人說(shuō)他是愚蠢的、不稱(chēng)職的，可以說(shuō)：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說(shuō)出了假話(huà)。

總結：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因為自私、虛榮才上當受騙，繼而又去騙別人的。(板書(shū))

7、但最后還是有人說(shuō)出了真話(huà)，是誰(shuí)?　——一個(gè)孩子。為什么孩子能說(shuō)真話(huà)?

明確：因為他不怕丟官，不怕別人說(shuō)他不稱(chēng)職。孩子是天真、純真的，沒(méi)有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說(shuō)出真話(huà)，揭開(kāi)騙局。這種沒(méi)有私心雜念也可以叫做無(wú)私。(板書(shū))

梳理、歸納：在這個(gè)并不高明的騙術(shù)前，說(shuō)出真話(huà)難不難?不難，一個(gè)孩子就能說(shuō)出。那為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢?作者想批判什么、呼喚什么呢?

教師總結：作者通過(guò)著(zhù)意安排，讓一個(gè)孩子說(shuō)出了真話(huà)，揭開(kāi)了騙局。這個(gè)“天真的聲音”在一個(gè)謊言充塞的世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無(wú)暇的。安徒生通過(guò)這篇童話(huà)對世俗世界的習慣及傳統進(jìn)行了深深的譴責，表達了對純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個(gè)真誠的人，講真話(huà)，反對社會(huì )現實(shí)中的假丑惡現象，讓真、善、美充滿(mǎn)人間。這就是這篇童話(huà)故事的主題思想。

(評析：通過(guò)以上導讀題，可以引導學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內容。)

【五】小結：這節課我們先分析了故事的主要人物——皇帝的特點(diǎn)，接著(zhù)又通過(guò)分析各人物上當受騙的原因歸納了本文的思想內容。

【六】布置作業(yè)：

以《〈皇帝的新裝〉后轉》為題，寫(xiě)一篇新童話(huà)，字數不限。要求：結合課文進(jìn)行合理的夸張和想像，語(yǔ)言要保持原文樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。

【七】板書(shū)設計：

皇帝的新裝優(yōu)質(zhì)教案二：

【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章寓意。

【教學(xué)方法】角色扮演、問(wèn)答法、討論法、教師總結點(diǎn)撥法

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導入

今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)，同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎?(喜歡)

喜歡童話(huà)的同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)安徒生的童話(huà)呀?讀過(guò)安徒生的什么童話(huà)呢?

(《白雪公主》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》。。。)

大家都讀過(guò)安徒生那么多童話(huà)，那大家了解安徒生嗎?有誰(shuí)給老師談?wù)劙餐缴��?

(安徒生是十九世紀具有世界影響的丹麥著(zhù)名童話(huà)作家，他出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫(xiě)了160余篇童話(huà)。剛剛同學(xué)們說(shuō)到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等都是他的名篇。他的童話(huà)一直以來(lái)都受到全世界人民的喜愛(ài)，因為他的童話(huà)通常很幽默風(fēng)趣，同時(shí)也揭示了生活當中的一些現象，告訴我們一些做人的道理)

好，今天我們再來(lái)學(xué)習安徒生的一篇童話(huà)，大家知道是什么麼?(《皇帝的新裝》) 設計意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養和激發(fā)學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生對童話(huà)初步認識，更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習。

二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò )

(童話(huà)并不直接說(shuō)明一個(gè)道理，而是通過(guò)曲折動(dòng)人的故事情節揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢?現在我們分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡)

1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來(lái)。

① 旁白：如作者給孩子講故事，語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調平緩。

② 皇帝：微胖、富態(tài)，語(yǔ)調傲慢，神情自負。

③ 騙子：油頭滑腦，油腔清調，阿泱奉承。

④ 老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語(yǔ)調遲緩，故作鎮定。

⑤ 誠實(shí)的官員：對皇帝畢恭畢敬，貌似“誠實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語(yǔ)調低沉。

⑥ 騎士們：庸庸碌碌，阿諛?lè )畛�，隨聲附和。

⑦ 典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調溫柔。

⑧ 百姓們：不敢說(shuō)真話(huà)，心里卻明白。

⑨ 小孩子：無(wú)所顧忌，天真單純，對大人的說(shuō)法不理解，高聲叫了出來(lái)。

⑩ 小孩的父親：想借孩子的話(huà)，指出真相。說(shuō)話(huà)坦然，但聲音較低。

大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。

2、角色朗讀完畢，現在我們請一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事?

(皇帝愛(ài)新裝;騙子“做”新裝;大臣、隨員、皇帝看新裝;皇帝穿新裝、展新裝;小孩揭穿新裝。)

3、本文的.核心的“新裝”�，F在，請同學(xué)們圍繞著(zhù)“新裝”，按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。

一(1)皇帝愛(ài)新裝[故事的引子]

二(2-4)騙子“做”新裝[故事的開(kāi)端]

三(5-22)君臣看新裝[故事的發(fā)展]

四(23-32)游行穿新裝[故事的高潮]

五(33-36)揭穿假新裝[故事的結局]

一(1)皇帝愛(ài)新裝[故事的引子]

問(wèn)題1:愛(ài)到什么積度?從文中找出相應的詞語(yǔ)。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。)

問(wèn)題2:生活中愛(ài)一種東西真能達到這種程度嗎?(不能。)

問(wèn)題3:這里用了什么修辭手法?(夸張。)

問(wèn)題4:皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝?(昏庸、荒唐、不稱(chēng)職等。)

總結：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。

問(wèn)題5:本段在結構上的作用?(故事的開(kāi)端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。)

設計意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內容，使學(xué)生對故事有一個(gè)整體而又深刻的印象，并學(xué)會(huì )梳理文章線(xiàn)索。

三、課后思考題

1、故事中的“新裝”存在麼?

2、故事中出現了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的“新裝”，誰(shuí)在說(shuō)假話(huà)?(在原文找出句子)

3、為什么他們都說(shuō)假話(huà)而不敢說(shuō)真話(huà)呢?

4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?

5、大家都在說(shuō)假話(huà)，最后有沒(méi)有人說(shuō)真話(huà)呀?

6、為什么小孩能說(shuō)出真話(huà)?

皇帝的新裝優(yōu)質(zhì)教案三：

教學(xué)目標

1.認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。

2.了解童話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)。

3.理解這篇童話(huà)的諷喻意義。

4.培養復述課文的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)： (1)學(xué)習復述課文。 (2)理解這篇童話(huà)的諷喻意義。

2.難點(diǎn)：童話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

1、掌握字詞，簡(jiǎn)介作者，導入新課。

2、學(xué)習復述課文。

3、認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。

教學(xué)過(guò)程：

一、預習

1.讀準下列加點(diǎn)字的音：

滑稽(ji1)陛下(bi4)頭銜(xian2)駭人聽(tīng)聞(hai4) 欽差大臣(qin1)隨聲附和(he4)炫耀(xuan4) 勛章(xun1)稱(chēng)職(chen4)

2.解釋下面的詞語(yǔ)：

(l)不惜：本課指不覺(jué)得可惜，舍得。

(2)炫耀：本課指夸耀。

(3)稱(chēng)職：能夠勝任所擔當的職務(wù)。稱(chēng)：適合。

(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥：用藥救活。

(6)妥當：穩妥適當。

(7)華麗：美麗而有光彩。

(8)駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。駭：驚嚇。

(9)隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著(zhù)說(shuō)什么。形容毫無(wú)望J見(jiàn)、一味盲從。附和：跟著(zhù)別人說(shuō)。

(10)勛章：一種較高等級的榮譽(yù)證章。

3.自讀課文，思考預習提示。

二、導入

1.作家作品簡(jiǎn)介

作者安徒生，出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(cháng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，共160余篇。在《丑小鴨)、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當時(shí)社會(huì )的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專(zhuān)橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。安徒生是世界著(zhù)名的兒童文學(xué)家。

本文根據西班牙一則民間故事改編，描述“新裝”的似有實(shí)無(wú)，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛?lè )暧�和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，深刻的解剖了當時(shí)社會(huì )的病狀。

2.導語(yǔ)

本文的體裁是童話(huà)。童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。童話(huà)的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。下面請看課文《皇帝的新裝》。

三、正課

1.請按照“愛(ài)新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。

討論并歸納：

第一段：從開(kāi)頭到“皇上在更衣室里�！�

第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以?huà)煸诳垩凵系膭渍��！?/p>

第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)�！�

策四段：從“這樣”到完。

2.提問(wèn)：課文怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的?;

討論并歸納：從治裝費用、心思興趣、換衣次數三個(gè)方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。

3.提問(wèn)：第一段寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的目的是什么?

討論并歸納：寫(xiě)皇帝愛(ài)穿著(zhù)的痛好，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑，也寫(xiě)出皇帝上當受騙的緣由。

4.提問(wèn)：請找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準備復述。

討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。

5.請二、三位同學(xué)復述課文，其他同學(xué)評價(jià)。

6.提問(wèn)：兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任?

討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱(chēng)是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著(zhù)的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀(guān)，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問(wèn)國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。

7.提問(wèn)：皇帝派了誠實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話(huà)?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

討論并歸納：他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。誠實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話(huà)是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料�！�

8.提問(wèn)：皇帝又派了另外一位誠實(shí)的官員去看織布，這位誠實(shí)的官員看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話(huà)?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

討論并歸納：他什么東西也看不出來(lái)。這位誠實(shí)的官員不敢說(shuō)真話(huà)也是為了保住他的.烏紗帽。課文語(yǔ)句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)�！�

9.提問(wèn)：皇帝在隨員陪同下親自來(lái)看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說(shuō)真話(huà)?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

討論并歸納：皇帝也“什么也沒(méi)有看見(jiàn)”�；实鄄桓艺f(shuō)真話(huà)是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情�！�

10.提問(wèn)：皇帝親自來(lái)看織布，那兩位誠實(shí)的官員為什么要搶先介紹?

討論并歸納：怕是帝責怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱(chēng)贊騙子級的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。

11.提問(wèn)：跟著(zhù)皇帝來(lái)的全體隨員怎么評價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議?

討論并歸納：他們說(shuō)：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著(zhù)這衣服去參加快要舉行的游行大典。

12.根據板書(shū)，復述“做新裝”部分。其他同學(xué)評價(jià)。

四、小結

復述課文有三種形式：一是簡(jiǎn)要復述，抓住課文主要情節進(jìn)行復述;二是詳細復述，除根據課文主要情節外，還有記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，使復述盡量接近課文;三是創(chuàng )造性復述，大體技課文情節，可用自己的語(yǔ)言，增添生動(dòng)的細節復述。課文“愛(ài)新裝”比較簡(jiǎn)單，可用詳細復述�！白鲂卵b”比較長(cháng)，可用簡(jiǎn)單復述。

五、板書(shū)

皇帝的新裝 治裝費用：“為了”、“不惜”、“所有”

愛(ài)新裝 心思興趣. “也不”、“也不'、“除非”、“炫耀' 換衣次數：“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”

(騙子的手段：”任何不稱(chēng)職……都看不見(jiàn)這衣服�！�

皇帝上當：“馬上”、“馬上”

做新裝 皇帝派誠實(shí)的老大臣看織布。

皇帝派另外一位誠實(shí)的官員看織布 皇帝在隨員陪同下親自看織布

六、作業(yè) 1.課后練習一、二、三1、2、3題。

2.課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。

第一課時(shí)作業(yè)代化設計

(-)看下面句子的含義寫(xiě)出詞語(yǔ)：

1.比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。_ 2.使人聽(tīng)了非常震驚。_ 3.形容毫無(wú)主見(jiàn)，一味盲從。_ 4.忙著(zhù)做各種事情。_

(二)給下列加點(diǎn)字選擇正確的拼音： 1.稱(chēng)贊()稱(chēng)職()稱(chēng)桿()

Achen4 B.cheng1 C.cheng4

2.差使)差錯()差不多()參差()

Acha1 B.cha4 C.chai1 D.ci

3.走著(zhù)()高著(zhù)()著(zhù)急()著(zhù)眼( )

Azhao1 B.zhao2 C.zhuo2 D.zhe

(三)找出下列句中的錯別字，并改正在句后的括號里。

1.他即不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲。( ) 2除非為了去眩妖一下他的新衣服。( ) 3.他就到那兩個(gè)狡滑的騙子那里。( ) 4.皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。( )

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