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冰心是什么派的詩(shī)人？
我國現代詩(shī)人、作家冰心，出生在一個(gè)海軍軍官家庭眾，從小就受到父親的影響，有著(zhù)一顆愛(ài)國之心以及強國之志。冰心原名叫謝婉瑩，其冰心這個(gè)筆名是因為“一片冰心在玉壺”這句話(huà)，大家應該能夠體會(huì )其中的用意。那么冰心是什么派的詩(shī)人呢?冰心有哪些個(gè)人經(jīng)歷呢?以下是小編為大家整理的冰心是什么派的詩(shī)人？，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
冰心是什么派詩(shī)人?
冰心是婉約派詩(shī)人，冰心被譽(yù)為“文壇祖母”，不僅因為她活了99歲，更在于她那些流淌著(zhù)愛(ài)的作品，宛如祖母般溫暖寬慰。巴金曾對冰心說(shuō)：“有你在，燈亮著(zhù)”。
冰心個(gè)人經(jīng)歷
幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說(shuō)和譯作。1918年入協(xié)和女子大學(xué)預科，積極參加五四運動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱(chēng)為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì )。
同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習英國文學(xué)。
在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
冰心一生伴隨著(zhù)世紀風(fēng)云的不斷變幻，與時(shí)代的腳步一同踏著(zhù)，去世的時(shí)候已經(jīng)高達99歲，堅持寫(xiě)作的時(shí)間就有七十五年，不僅被稱(chēng)之為"世紀老人"，還是新文學(xué)運動(dòng)的元老，且創(chuàng )作了很多的代表作。
冰心創(chuàng )作特點(diǎn)
小說(shuō)
冰心在刻畫(huà)人物形象時(shí)，大多不用濃墨重彩，也較少精雕細刻，只用素描的筆法，淡淡數筆，人物形象就仿佛那出水的芙蓉，鮮靈靈地浮現在水面上�！读唤恪贰抖瑑汗媚铩贰缎〗蹮簟贩謩e塑造了三個(gè)生活在不同時(shí)代的少女形象。冰心在小說(shuō)中塑造了一系列理想、完美的青年女性的形象。她們大多心地善良，溫柔美麗，活潑大方，穩健端莊。她們青春煥發(fā)，充滿(mǎn)活力，以自己的智慧和才能，贏(yíng)得女性的尊嚴；以自身事業(yè)上的輝煌成就，獲得男人的敬重。此外還有一系列熱愛(ài)祖國的青年，慈憐溫柔的偉大母親，通情達理的老奶奶，以及博學(xué)風(fēng)趣的老教授等眾多形象，透出了溫情。
冰心在藝術(shù)表現上，冰心善于借鑒和運用抒情手法。在作品中，時(shí)而以敘述人的口吻直接抒發(fā)情感，時(shí)而通過(guò)人物的語(yǔ)言或人物的心理活動(dòng)來(lái)表露作者的主觀(guān)意態(tài)，使小說(shuō)帶著(zhù)濃重的抒情色彩。
冰心往往喜歡用第一人稱(chēng)的敘事手法。以“我”作為展開(kāi)故事的線(xiàn)索，滿(mǎn)蘊著(zhù)深情，傾訴我的所見(jiàn)、所聞、所遭、所感、所觸，使讀者感到小說(shuō)中所發(fā)生的一切，全是人生的真實(shí)，沒(méi)有虛構編織的成分，沒(méi)有浪漫的色彩，沒(méi)有人為的戲劇性的沖突，沒(méi)有媚俗的詼諧，具有逼真性和親切感。這給作者提供了更大的自由，可以更靈活地起訖，轉折，變化，作者濃烈的情愫的抒發(fā)，可以表達得更加得心應手。
冰心的小說(shuō)，較少宏篇巨著(zhù)，多是清新雋永的珍品。她的許多作品看起來(lái)情節單純，卻寓意深遠，留給人無(wú)窮的回味。她擷取現實(shí)生活中的一個(gè)片段，人生旅途中的一段機緣，展示出錯綜復雜的社會(huì )生活的一個(gè)側面。沒(méi)有離奇曲折的故事，沒(méi)有金戈鐵馬的壯舉，卻具有一種哲理的追求。她常常用機敏的目光，去觀(guān)察社會(huì )，審視人生；從人際關(guān)系撞擊中，爆發(fā)出火花，捕捉生活中蘊藏的哲理，寄托自己的情思，富有清新的哲理和詩(shī)意。
在小說(shuō)的結構上，大多采用雙向型的結構框架，互相映照的格式。她常以?xún)蓚�(gè)家庭、兩個(gè)人物、兩個(gè)事件，大洋兩岸為主線(xiàn)，平衡展開(kāi)，發(fā)展的結局，卻是大相徑庭的。通過(guò)鮮明的對比，給人們以啟迪，發(fā)人深思。在小說(shuō)的描寫(xiě)手法上，她常采用白描的手法，以簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，勾勒出鮮明的形象，表現她特有的詩(shī)的情性。
冰心的作品，往往把人物活動(dòng)的時(shí)間安排在清晨、黃昏、月夜；活動(dòng)的場(chǎng)景設置在海濱、湖畔、公園、山間、船上；借助自然景物的描摹，將人物的美與環(huán)境的美，融為一體，達到情景交融的境地，造成特定的溫馨的氛圍。
散文
冰心的散文，題材廣泛，寓意深邃。冰心通過(guò)自身經(jīng)歷的細膩描寫(xiě)，生動(dòng)而形象地反映了一個(gè)世紀來(lái)，中國動(dòng)蕩復雜的社會(huì )生活的某些側面。在冰心的散文里可以看到在半殖民地半封建的舊中國，帝國主義、封建主義、官僚買(mǎi)辦階級壓迫蹂躪中國人民的慘景，以及英雄人民、愛(ài)國青年奮起反抗，英勇斗爭的畫(huà)面。同時(shí)，冰心的散文題材還擴展到世界上許多國家的歷史、地理、文化、風(fēng)俗，以及人民群眾的苦難和斗爭，讀者可以從中獲得豐富的國際知識，諸如埃及、印度的古老文化；源遠流長(cháng)的中日關(guān)系；意大利的今昔；蘇格蘭的民間藝術(shù)以及中國與世界各國文化交流的發(fā)展，世界各國人民對中國人民的深厚友誼等，給人以新的啟迪。
晚年時(shí)期的冰心冰心的散文體現著(zhù)冰心自己所強調的獨特風(fēng)格。冰心善于擷取生活中的片斷，編織在自己的情感波瀾之中，憑借著(zhù)敏銳的眼力和細密的情思，把內在的深情和外物的觸發(fā)溶在一起，寓情于景，情景交融，給讀者以崇高的美的享受。冰心十分注重散文內涵的美。她的散文立意新穎，構思靈巧。在看似平凡的題材中，創(chuàng )意出奇，構局善變。這是由她的思想造詣和生活環(huán)境凝聚而成的美的情思。
冰心在散文的創(chuàng )作過(guò)程中，特別注意感情的文字表達。冰心往往將自身的審美心理和審美理想，借助自然景物的點(diǎn)染表現出來(lái)。
冰心散文不僅清詞麗句隨處可摘，而且全文都寫(xiě)得非常精粹。冰心善于采擷文學(xué)語(yǔ)言中的精華，將那些精練、生動(dòng)、準確、新鮮的語(yǔ)言，編織到作品中，使冰心的散文具有詩(shī)一樣美的語(yǔ)言。而且兼及內在的節奏和韻律，像《往事（其二）》的第三篇和第十篇，從情緒的高低抑揚，到節奏的快慢，句式的長(cháng)短，都很講究。冰心的散文，不只是能看，而且能誦，讀來(lái)音韻自然，讓讀者在吟味中，感受到音樂(lè )美。
兒童文學(xué)
冰心的兒童文學(xué)作品充滿(mǎn)著(zhù)對少年兒童的愛(ài)和希望。冰心從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，寓教育于情趣之中，以情感人。冰心從不以少年兒童的教育者面貌出現，不以空泛的說(shuō)教，生硬的訓誡來(lái)教育兒童，而是采用與少年兒童促膝談心的方式，以親切、委婉的語(yǔ)調，述說(shuō)自己生活中的見(jiàn)聞和內心的感受，并且敘述得那樣有趣，那樣娓娓動(dòng)聽(tīng)，就像有一種魔力吸引著(zhù)小讀者。冰心在傾吐自己的感受時(shí)又是那樣情感淳厚，意緒綿綿，幽幽地牽動(dòng)了少年兒童的心，促使他們在激動(dòng)、快樂(lè )、振奮中，不知不覺(jué)地受到作品所表現的主題思想的啟迪，從中得到教益。對少年兒童進(jìn)行愛(ài)國主義教育，啟發(fā)少年兒童的民族自尊心、民族自豪感，是冰心兒童文學(xué)作品中的一個(gè)重要內容。但是，冰心的作品并不是直接論述我們的祖國是如何偉大，怎樣可愛(ài)，為什么應該愛(ài)國等等，而是以精巧的構思和生動(dòng)的情景，抒發(fā)對祖國的愛(ài)。
在中華人民共和國成立后的兒童文學(xué)作品中，愛(ài)國主義情感表現得更為濃烈。作者對祖國由衷的贊頌，不是抽象的，凌空的，而是通過(guò)冰心親身的感受，自然而然地抒發(fā)出來(lái)的。這感受是以耳聞目睹，新舊對比為基礎；加上作者細密的觀(guān)察，藝術(shù)的組合，生動(dòng)、形象地反映出來(lái)。
冰心在自己的兒童文學(xué)作品中，也往往根據少年兒童求知欲強的特點(diǎn)，藝術(shù)地穿插一些天文、地理、歷史、科學(xué)諸方面的知識，灌輸給小讀者。但冰心不是簡(jiǎn)單地傳授知識，既不像教科書(shū)那樣系統，也不雷同于科普讀物，而是在行云流水般的描述中，蘊藏著(zhù)豐富的知識�？梢哉f(shuō)是寓知識于形象之中，以藝術(shù)的手法，通過(guò)生動(dòng)、活潑的形象的描繪，使少年兒童在趣味橫生的閱讀中，擴大了知識面，增添著(zhù)新的智慧。
冰心以?xún)和膶W(xué)作品對少年兒童進(jìn)行美的教育，但它又不是抽象的概念式的，而是同特定的社會(huì )生活，緊密地聯(lián)系在一起的。比如青翠的樹(shù)木，整齊得像綠毯一樣的麥田，夕陽(yáng)下放著(zhù)金光的人工湖，這偉麗的魚(yú)米花果之鄉，是勤勞、勇敢、聰明的人民，把沙漠泥積的大地，改建起來(lái)的。這里有花木山川的美，城市農村的美。在自然美之中，融進(jìn)了社會(huì )生活的美。這樣的美育，能夠啟迪少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人生，熱愛(ài)事業(yè)，激勵他們去為改造世界而斗爭，努力去創(chuàng )造更美好的未來(lái)。兒童文學(xué)和其他藝術(shù)一樣，“助成奮斗，向上，美化的諸種行動(dòng)”。
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