中班教案花燈會(huì )

中班教案花燈會(huì )

花燈會(huì )是一種節日習俗。相信你也會(huì )很感興趣的。中班教案花燈會(huì )范文，歡迎閱讀。

中班教案花燈會(huì )一：

活動(dòng)目標：

1、能從不同方向辨別7以?xún)鹊男驍怠?/p>

2、能準確運用序數詞表示物體的排列次序。

活動(dòng)準備：

1、各種不同的'花燈圖片，有條件的可制作課件。

2、游戲音樂(lè )磁帶，火車(chē)頭的標志。

3、掛圖《花燈會(huì )》;幼兒用書(shū)第一冊第6-7頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：乘火車(chē)。

(1)教師用小椅子搭成幾列火車(chē)(根據幼兒人數)，每列火車(chē)7把小椅子，貼有火車(chē)頭的標志。

(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由做動(dòng)作，音樂(lè )停，幼兒各自坐下，相互說(shuō)一說(shuō)自己是在第幾個(gè)座位上。游戲反復進(jìn)行幾次。

2、看花燈(1)出示花燈掛圖，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一盞，它排在第幾。

(2)引導幼兒從左到右，從右到左說(shuō)出每盞燈的位置。

3、做一做。

(1)閱讀幼兒用書(shū)第一冊第6-7頁(yè)，按要求完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)內容。

(2)請幼兒自由結伴，相互檢查操作結果是否正確。

中班教案花燈會(huì )二：

活動(dòng)目標

⒈初步學(xué)習運用先目測部分，再接著(zhù)往下數的方法，正確感知7以?xún)鹊臄盗俊?/p>

⒉按標記分類(lèi)記錄物體數量。

活動(dòng)準備：花燈：(其中4個(gè)紅燈籠一組，另3個(gè)燈籠分散在旁邊)，圖片卡。幼兒活動(dòng)材料。

活動(dòng)過(guò)程

一、感知7以?xún)鹊臄盗?/strong>

⒈元宵節真熱鬧，有好多好多的花燈，我們一起來(lái)看看有多少花燈呢?(出示燈籠)

⒉你知道有幾盞紅燈籠?

⒊你是怎么知道有7盞燈籠的呢?

⒋那你們想不想也來(lái)試試這個(gè)好辦法呢?

二、目測練習

⒈目測一組：老師有一種又快又簡(jiǎn)單的好辦法，能一下子就知道有7盞燈籠了：先看這一組有幾盞燈籠，在心里記牢，然后再看看旁邊的燈籠，接著(zhù)往下數。

小結：

幼兒操作請你們看自己手上的卡片，用老師剛才的辦法來(lái)說(shuō)說(shuō)有多少花燈?

⒉和同伴交換一下卡片，鞏固目測卡片上物體的總數。

三、幼兒操作練習分類(lèi)記數

⒈出示幼兒活動(dòng)材料

請小朋友看一看，圖片上有些什么?有哪些小動(dòng)物?有些什么樣的'花燈?

⒉交代操作要求：

強調：看標記，數一數每種燈有幾盞，用線(xiàn)連接。

⒊幼兒操作記錄。

三、作業(yè)講評

⒈作業(yè)評價(jià)：他在兔子燈標記的旁記錄了數字幾?那他記錄的對不對?集體驗證，和他一樣的人舉手。

⒉那一種燈籠是6個(gè)?

中班教案花燈會(huì )三：

《花燈會(huì )》是中班建構式教材上中班第二學(xué)期的一個(gè)復習活動(dòng)。目標是1：目測數群，復習7以?xún)鹊臄盗俊?.注意傾聽(tīng)活動(dòng)要求，并按要求操作。具體要求是通過(guò)按特征分類(lèi)復習用7以?xún)葦底直硎緮盗�。圍繞目標教師設計了看花燈、數花燈大環(huán)節，分層目標是1.能說(shuō)出“幾個(gè)誰(shuí)用數字幾來(lái)表示”;2.看標記數數并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現的。其中是三個(gè)男孩，4個(gè)女孩;五個(gè)手上拿燈籠，六個(gè)拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實(shí)際操作中也出現了一些問(wèn)題需要教師反思和調整。

數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠培養幼兒在數、邏輯、空間等概念的能力，這是數學(xué)活動(dòng)無(wú)可厚非的重點(diǎn)。但是，孩子在活動(dòng)中怎樣才能更高效、更迅速地獲得這些能力，這與幼兒的品質(zhì)養成也有很大的關(guān)系。當孩子沒(méi)有良好的學(xué)習品質(zhì)、思維品質(zhì)，如：不會(huì )傾聽(tīng)、不會(huì )表達、不會(huì )自主思維、遇到困難容易退縮、解決問(wèn)題思維不開(kāi)闊、集中注意力時(shí)間較慢、思維靈活度差等等，就會(huì )大大影響幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習質(zhì)量，導致活動(dòng)低效、低質(zhì)。

1、確立隱性的`品質(zhì)目標

數學(xué)活動(dòng)固然要獲得一些相關(guān)的數學(xué)概念，但是思維品質(zhì)的獲得是更為重要的。如在本次活動(dòng)第一環(huán)節中，教師可以把數數活動(dòng)的目標落實(shí)在幼兒靈活的思維能力的養成上，用不同的數數方法幫助幼兒知道解決問(wèn)題方法的多樣性，使思維更加靈活;又如在第二環(huán)節中可嘗試記錄，用不同的標志來(lái)概括對數量匹配的認知，提高思維的概括能力;而第三環(huán)節操作活動(dòng)則更應幫助幼兒獲得獨立解決問(wèn)題的能力等等，這些隱性目標的達成能夠幫助幼兒建立起初步的學(xué)習能力，從而使幼兒能夠更好地獲得知識。

2、解決幼兒的分層培養：

幼兒的發(fā)展是個(gè)性化的，這一問(wèn)題在幼兒數概念、邏輯思維發(fā)展上尤為突出，突出表現在操作活動(dòng)過(guò)程中，幼兒完成作品的快慢極不一致，有的幼兒在2-3分鐘內就能完成相關(guān)的任務(wù)，而有的幼兒則需要幾倍的時(shí)間也不一定能完成，有時(shí)甚至會(huì )產(chǎn)生“幫別人完成、抄別人的答案、”等等一系列現象發(fā)生。此時(shí)教師必須要關(guān)注不同能力幼兒的分層培養，可以給能力強的幼兒在完成基礎任務(wù)的基礎上給予更高的任務(wù)目標;可以給速度較慢但有能力完成任務(wù)的幼兒以獨立安靜的思考空間;更可以給能力弱需要教師進(jìn)一步指導的幼兒?jiǎn)为毥ńM進(jìn)行培養。細致、靈活、有針對性的教學(xué)策略的應用可以進(jìn)一步解決幼兒在操作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，從而讓不同層次的幼兒各取所需、各得所長(cháng)。