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我的舞臺教學(xué)設計(優(yōu)選5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的我的舞臺教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
我的舞臺教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、知識目標：認識本課的4個(gè)生字。
2、能力目標：養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )作者的思想感情。
2、理解無(wú)論音樂(lè )。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著(zhù)神奇的'吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺》這篇課文。
二、簡(jiǎn)介作者
吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著(zhù)名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè )學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習西樂(lè )。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》�！杜似痢��！陡概@魂》。著(zhù)有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》�！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
三、閱讀課文，初步感知。
1、閱讀課文，注意字詞。
2、找學(xué)生朗讀課文，教師糾正字音。
3、教師帶有感情的范讀課文。
四、深入分析課文，整體感知
1、“我”還沒(méi)出生的時(shí)候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？
2、“我”剛會(huì )走路時(shí)，是怎么表演的？都有哪些觀(guān)眾？
3、“我”的舞臺都在哪里？
4、“舞臺”對我有什么影響？
五、小結
無(wú)論音樂(lè )，美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量，舞臺藝術(shù)也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。
六、作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)對你有所影響的藝術(shù)形式。
我的舞臺教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話(huà)下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對”等詞語(yǔ)。
�。�、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”，體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
�。�、感受戲劇表演的神奇魅力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
�。�、體會(huì )在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題引入
�。�、“舞臺”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線(xiàn)劃出。
�。�、再找出與這句相照應的句子讀一讀。
二、交流、討論
學(xué)生找出以下句子，隨機交流：
�。�、我還沒(méi)有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
�、拍銖哪睦锟闯鑫枧_和“我”結下了不解之緣？
�、谱x了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開(kāi)嗓門(mén)唱；這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
�。�、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
“我”剛會(huì )走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀(guān)眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀(guān)眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣？
指導朗讀。
�。�、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿(mǎn)頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對評劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執著(zhù)和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎？
三、引入資料
介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧�！�
四、小結
�。�、“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)家庭的熏陶，特別是離不開(kāi)母親的`影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開(kāi)“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。
�。�、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫(xiě)出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？
�。�、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著(zhù)奶奶什么心愿？
�。�、全班交流。
五、拓展訓練
�。�、從文中受到了什么啟發(fā)？
�。�、說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習成長(cháng)之路上得到的鍛煉和收獲。
�。�、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
六、總結全文
在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認真演戲”的道理。
【教學(xué)思考】
在教學(xué)本課時(shí)，需要學(xué)生課前收集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準備。教學(xué)時(shí)要著(zhù)眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，引導學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句來(lái)感知課文，并通過(guò)朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來(lái)。
我的舞臺教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并概括課文《我的舞臺》的主要內容，識別并分析文中描述的不同“舞臺”及其對個(gè)人成長(cháng)的意義。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力和批判性思維能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對個(gè)人興趣與夢(mèng)想的追求，理解努力與堅持對于實(shí)現夢(mèng)想的重要性，增強自信心和面對挑戰的勇氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文中“舞臺”的多重含義，以及這些“舞臺”如何促進(jìn)作者成長(cháng)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生將個(gè)人經(jīng)歷與課文內容相結合，思考并表達自己的夢(mèng)想與舞臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
活動(dòng)設計：播放一段簡(jiǎn)短的藝術(shù)表演視頻（如舞蹈、戲劇、音樂(lè )等），引導學(xué)生思考：“你認為這里的舞臺是什么？它對于表演者意味著(zhù)什么？”
教師引導：引出課題《我的`舞臺》，介紹作者及文章背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文，標注生詞難句，嘗試概括文章大意。
教師活動(dòng)：巡視指導，解答學(xué)生疑問(wèn)，收集共性問(wèn)題待后續講解。
三、精讀分析，深入理解
1.分段解讀：教師引導學(xué)生逐段分析，識別文中描述的不同“舞臺”（家庭、學(xué)校、社會(huì )等），并討論這些舞臺如何成為作者成長(cháng)的搖籃。
2.關(guān)鍵詞匯：解析“夢(mèng)想”、“堅持”、“挑戰”等關(guān)鍵詞在文中的具體體現，理解其深層含義。
3.角色扮演：選取課文中的某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗作者在不同“舞臺”上的感受與成長(cháng)。
四、拓展延伸，情感升華
1.小組討論：分組討論“我的舞臺是什么？它對我意味著(zhù)什么？”鼓勵學(xué)生結合個(gè)人經(jīng)歷，分享自己的故事和感受。
2.寫(xiě)作練習：以“我的夢(mèng)想與舞臺”為題，寫(xiě)一篇短文，表達自己對夢(mèng)想的理解、追求夢(mèng)想的過(guò)程以及夢(mèng)想中的舞臺。
3.分享交流：選取幾篇代表性作品進(jìn)行全班分享，教師給予點(diǎn)評和鼓勵。
五、總結歸納，布置作業(yè)
總結：回顧本課所學(xué)，強調夢(mèng)想與堅持的重要性，鼓勵學(xué)生勇敢追求自己的夢(mèng)想。
作業(yè)：完成課后習題，預習下一課內容；繼續完善“我的夢(mèng)想與舞臺”短文，準備下節課的展示。
教學(xué)反思：
課后，教師應及時(shí)收集學(xué)生反饋，評估教學(xué)效果，特別是學(xué)生在理解“舞臺”概念、表達個(gè)人夢(mèng)想與經(jīng)歷方面的表現。根據反饋調整后續教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在《我的舞臺》這一課中有所收獲，獲得成長(cháng)。
我的舞臺教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”，體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2、感受戲劇表演的神奇魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會(huì )在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔課題。
生活就是一個(gè)大舞臺，在我們每個(gè)人的心中也有一個(gè)自己的大舞臺，每個(gè)人都在扮演著(zhù)自己的角色，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習課文——我的舞臺。（生齊讀課題）同學(xué)們都已經(jīng)預習了課文吧，通過(guò)預習，你都知道了什么？除了娘胎里，哪些地方也是我的舞臺呢？
二、初讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，整體感知，理清脈絡(luò )。
在這些舞臺上，作者是怎樣表演的呢？請同學(xué)們快速讀讀課文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，完成這張表格。
1、生讀課文完成表格，
2、交流匯報
同學(xué)們任務(wù)已經(jīng)完成了，誰(shuí)先來(lái)展示一下。好，這位女生。其他同學(xué)呢，認真聽(tīng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是一種很好的學(xué)習方法。
誰(shuí)還有補充嗎？從剛才大家交流的這些詞語(yǔ)中，我們知道舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力。（出示齊讀）
師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺煉就了一個(gè)出色的吳霜。
2、簡(jiǎn)介作者無(wú)霜
吳霜到底是誰(shuí)呢？出示吳霜資料。（指名讀）
三、研讀重點(diǎn)句子，感受舞臺對我的神奇吸引力。
這么出色的吳霜都是源于舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力
1、請同學(xué)們自由讀讀課文第二自然段，劃出舞臺對我有著(zhù)神奇吸引力的句子，多讀幾遍，開(kāi)始吧！生自由讀。
2、交流匯報，根據學(xué)生的回答，重點(diǎn)學(xué)習以下幾個(gè)句子。
�。�1）據說(shuō)，我在娘胎時(shí)就“登臺唱戲”了，母親在臺上唱，我在她肚子里唱�！碧貏e有趣。
師：你能再讀讀這個(gè)句子，把這份趣味讀出來(lái)嗎？生讀句子
�。�2）出示“肚子里暗無(wú)天日，又無(wú)觀(guān)眾，沒(méi)情緒，不過(guò)癮，我便“大鬧天宮”。
師：這位同學(xué)把大鬧天宮這個(gè)詞特別強調，能聽(tīng)聽(tīng)你的理由嗎？
或“你是從哪個(gè)詞感受到的？”
�。�3）“一出世，我就亮開(kāi)了嗓門(mén)，憋了七個(gè)月，這會(huì )總算過(guò)足了癮，全病房的觀(guān)眾都為我喝彩”
師：指名讀詞“過(guò)足了癮”（點(diǎn)紅）
有點(diǎn)過(guò)癮的感覺(jué)。這個(gè)詞，在我們的生活當中還是比較常見(jiàn)的。比如說(shuō)，喜歡喝酒的人犯的癮叫酒癮。
師：喜歡踢球的人犯的癮叫球癮。
師：吳霜在娘肚子里就犯了唱癮。戲癮。
師：有同學(xué)說(shuō)唱癮。有同學(xué)說(shuō)戲癮。同學(xué)們，這兩個(gè)詞在這里，哪一個(gè)更合適？（戲癮）。
師：來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
師：同學(xué)們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過(guò)足戲癮也罷，這一段經(jīng)歷跟我的母親新鳳霞有什么關(guān)系呢？你們了解新鳳霞嗎？
大家來(lái)看看，新鳳霞的。
生看大屏幕。
師：母親新鳳霞學(xué)戲唱戲非�？炭�，以至于在懷胎七個(gè)月的時(shí)候還在：
生：唱戲。
師：這是一段艱辛的經(jīng)歷�？墒�，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是：
輕松。幽默。風(fēng)趣。愉快。
師：是呀，同學(xué)們，拿起課文，讓我們好好地讀讀這段話(huà)，感受感受這一份輕松、風(fēng)趣、幽默吧。（配樂(lè )朗讀第二自然段）
小結：確實(shí)，舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力。
2、我們繼續欣賞課文，用剛才學(xué)到的方法自學(xué)課文其他部分，回憶一下，剛才，我們是怎樣學(xué)習的呢？對，讀讀課文，劃出舞臺對我有著(zhù)神奇吸引力的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，并在旁邊寫(xiě)出批注，批注可長(cháng)可短，可以是一句話(huà)，也可以是一個(gè)字。開(kāi)始。（生自學(xué)。）
好，同學(xué)們，寫(xiě)完一處的請舉手，來(lái)，這位男生，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。指名交流。
�。�1）出示：“我為趕它下臺，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)�！�
師：你把這個(gè)句子讀一讀。讀出那種趣味了嗎？生讀句子。
�。�2）無(wú)論多么遠的劇場(chǎng)，無(wú)論演出到多晚，我是場(chǎng)場(chǎng)必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿(mǎn)頭是汗，也興味盎然。
你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？請把你的這種感受讀出來(lái)，請融入你的感受讀一讀。
�。�3）六歲的`小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。
a、你是從哪個(gè)個(gè)詞感受到的？像這樣的動(dòng)詞，句子里還有很多，請同學(xué)們自己讀一讀句子，把它標出來(lái)。指名讀動(dòng)詞，學(xué)習生字“周”“抻”，理解詞義。
b、我被黑臉大漢一會(huì )兒……引讀動(dòng)詞，從這些動(dòng)作中，你感受到了什么？是呀，奶奶看我被整得滿(mǎn)臉淚水和汗水，都目不忍視地躲到了里屋，如果叫奶奶來(lái)讀，該怎么讀呢？先自己練一練。生練習。讀出了那份疼愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試試。
c、可是這么難的動(dòng)作，吳霜卻沒(méi)有把它們放在眼里。來(lái)，誰(shuí)能用小吳霜的語(yǔ)氣讀讀。生讀句子。
師：有點(diǎn)輕松的感覺(jué)，誰(shuí)再來(lái)試試看。
再指名讀。
師：更輕松了，不過(guò)我建議啊，在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你如果加一點(diǎn)節奏，可能更輕松，你再來(lái)試試，好吧。生再讀
同樣的一個(gè)句子，同樣的描寫(xiě)，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。女生用小吳霜的語(yǔ)氣讀一讀，男生用奶奶的語(yǔ)氣來(lái)試一試。
3、課外延伸，感受課文語(yǔ)言的幽默
同學(xué)們，剛才這一個(gè)過(guò)程，我們通過(guò)劃重點(diǎn)句，標重點(diǎn)詞，然后寫(xiě)批注，進(jìn)一步感受到了作者用輕松、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力，其實(shí)，這樣的寫(xiě)法，在我們學(xué)過(guò)的課文當中也見(jiàn)到過(guò)，能回憶起來(lái)嗎？
師：回憶不起來(lái)，很正常。老師這里準備了一些，想不想看？
師：請看大屏幕。
師出示多媒體。播放音樂(lè )。
師：《夜鶯的歌聲》。
生默默地看。
師：剛剛開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：
生：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了�！�
師：再一次感受了夜鶯幽默、風(fēng)趣，同時(shí)，機智勇敢的形象。再看《竊讀記》
生默默地看。
師：其實(shí)，我的心里卻高興地喊著(zhù)：
生：“大些！再大些！”
師：她的經(jīng)歷跟我們小吳霜的經(jīng)歷有些相似。
師：紅軍不怕遠征難，
生：萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
師：這是課文當中的。課外的就更多了。同學(xué)們，風(fēng)趣、幽默、快樂(lè )，這些都源于作者對生活，對生命積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
出示齊讀：生活中，有陽(yáng)光，也有風(fēng)雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過(guò)。
師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。
四、積累。
學(xué)藝過(guò)程中的血與汗、淚與痛，怎一個(gè)艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話(huà)：臺上一分鐘，臺下十年功。
成功的花，人們只驚慕她現時(shí)的明艷，然而當初它的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼。
我的舞臺教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、熟記本課生字新詞。
2、讀懂課文，體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛及其非凡的勇氣和毅力。
3、體會(huì )“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )作者在藝術(shù)之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇氣和毅力。
2、感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
課前準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、“舞臺”是什么？請學(xué)生自由發(fā)言。
�。ㄎ枧_就是演員表演的場(chǎng)地，今天，老師和同學(xué)們一起去看著(zhù)名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜的舞臺好嗎？（板書(shū)課題：我的舞臺）
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，想一想
課文主要講了一件什么事？
�。ㄕn文講述作者從小在舞臺上偷學(xué)戲到拜師學(xué)藝，不怕吃苦，練就了勇氣和毅力的事。）
3、作者對舞臺有著(zhù)怎樣的感情，從文中找出句子。（舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力。）
4、再從課文中找出與這句相照應的句子。
�。ㄎ以谖枧_上慢慢長(cháng)大，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。）
二、交流平臺
1、課文從哪幾方面描寫(xiě)“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力�！�
概括：五個(gè)方面，
�。�1）在娘胎里便登臺唱戲，提早出世；
�。�2）在床上模仿母親“演戲”；
�。�3）跟隨母親演出，擠在幕布里學(xué)戲；
�。�4）在院子里拜師學(xué)藝，練就一身過(guò)硬基本功；
�。�5）在家里為客人一板一眼表演。
2、引導學(xué)生從上述的五個(gè)方面找出相對應的句子，隨機討論。
3、找出句子，教師指導朗讀。
4、教師小結：這些都說(shuō)明舞臺對“我”有著(zhù)神奇的吸引力。那么，誰(shuí)能告訴老師課文中的“我”的母親是誰(shuí)嗎？（著(zhù)名評劇演員新鳳霞）
三、引入之路
1、介紹新鳳霞。
2、學(xué)習新鳳霞的名言：臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。
3、引導學(xué)生談感受。
四、教師小結
1、同學(xué)們，你們看，“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)母親的影響，正是她對藝術(shù)的追求，深深地感染了“我”。但“我”的.成功更離不開(kāi)“我”在舞臺上練就的勇氣和力量。
2、請同學(xué)們用筆勾畫(huà)出“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量的句子。
3、還有一個(gè)問(wèn)題，為什么一向心疼自己的奶奶卻目不忍睹地躲到里屋呢？體現奶奶怎樣的心情？
4、全班交流。
五、拓展訓練
1、談?wù)勀銖奈闹惺艿搅耸裁磫l(fā)？
2、談一談自己在成長(cháng)的路上經(jīng)受了哪些磨練？
3、教師展示收集到的藝術(shù)家們歷經(jīng)磨難成才的故事。
六、總結全文
在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文也含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認真演戲”的道理。
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