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畢業(yè)生簡(jiǎn)歷表格下載
| 個(gè)人基本簡(jiǎn)歷 |
| 簡(jiǎn)歷編號： | 簡(jiǎn)歷表格 | 更新日期： | ||
| 姓 名： | 應屆生簡(jiǎn)歷網(wǎng) | 國籍： | 中國 | |
| 目前所在地： | 天河區 | 民族： | 漢族 | |
| 戶(hù)口所在地： | 廣州 | 身材： | ||
| 婚姻狀況： | 未婚 | 年齡： | ||
| 培訓認證： | 誠信徽章： |
| 求職意向及工作經(jīng)歷 |
| 人才類(lèi)型： | 應屆畢業(yè)生? | ||||||||||||||||||||||||
| 應聘職位： | 科研/實(shí)驗室、環(huán)保、生物/制藥/醫療器械： | ||||||||||||||||||||||||
| 工作年限： | 1 | 職稱(chēng)： | 無(wú)職稱(chēng) | ||||||||||||||||||||||
| 求職類(lèi)型： | 均可 | 可到職日期： | 隨時(shí) | ||||||||||||||||||||||
| 月薪要求： | 面議 | 希望工作地區： | 廣州 | ||||||||||||||||||||||
| 個(gè)人工作經(jīng)歷： |
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| 志愿者經(jīng)歷： | |||||||||||||||||||||||||
| 教育背景 |
| 畢業(yè)院校： | 華南農業(yè)大學(xué) | ||
| 最高學(xué)歷： | 本科獲得學(xué)位: 理學(xué)學(xué)士 | 畢業(yè)日期： | 2017-07-01 |
| 所學(xué)專(zhuān)業(yè)一： | 生物化學(xué)與分子生物學(xué) | 所學(xué)專(zhuān)業(yè)二： | |
| 受教育培訓經(jīng)歷： | |||
| 語(yǔ)言能力 |
| 外語(yǔ)： | 英語(yǔ) 優(yōu)秀 | ||
| 其它外語(yǔ)能力： | 大學(xué)英語(yǔ)四級 大學(xué)英語(yǔ)六級 IELTS：5.5 | ||
| 國語(yǔ)水平： | 精通 | 粵語(yǔ)水平： | 優(yōu)秀 |
| 工作能力及其他專(zhuān)長(cháng) |
| 本人熟悉生物、化學(xué)實(shí)驗室儀器常規操作。實(shí)驗技能包括蛋白質(zhì)純化、含量測定、SDS-PAGE或瓊脂糖電泳分析、RNA、DNA提取，植物、微生物基因重組及轉導、植物組織培養、發(fā)酵罐使用等。 能使用中、英文文獻數據庫進(jìn)行文獻搜尋、能使用Uniprot、NCBI等數據庫進(jìn)行蛋白、基因的信息搜尋查找等。 熟練操作電腦。熟悉Word、Excel等軟件常規編輯操作，能利用Adobe Photoshop進(jìn)行路徑作圖及圖像渲染、剪切等照片處理，能利用Adobe Audition進(jìn)行音頻錄制、渲染、剪切等一般操作。具有解決一定計算機軟硬件問(wèn)題的能力如系統重裝、軟件調試、計算機硬件安裝等。本人已考取廣州市機動(dòng)車(chē)駕駛證。 |
| 詳細個(gè)人自傳 |
| 受教育經(jīng)歷： 1995年9月——2001年7月 就讀于五羊第三小學(xué) 2001年9月——2004年7月 就讀于廣東實(shí)驗中學(xué)初中 2004年9月——2007年7月 就讀于廣東實(shí)驗中學(xué)高中 2007年9月——2011年7月 就讀于華南農業(yè)大學(xué) 生物化學(xué)與分子生物學(xué)專(zhuān)業(yè) 獲獎情況： 廣東實(shí)驗中學(xué)第36屆校運會(huì )�；赵O計三等獎 個(gè)人特點(diǎn)： 誠懇、認真、和平，與人易相處易交往。思想客觀(guān)，理智，重視知識積累和技能實(shí)踐。愛(ài)好寫(xiě)作，文筆流暢，有較好文字功底。愛(ài)好專(zhuān)注問(wèn)題研究，深入探索背后機制，善于歸根總結現象，擅長(cháng)理論和技術(shù)分析，偏向邏輯解決問(wèn)題。善于發(fā)現洞察問(wèn)題，發(fā)散性思維與創(chuàng )造力好。。經(jīng)MBTI職業(yè)性格測試，本人為INTJ型性格，即“內傾，直覺(jué)，思維，判斷”狀況。 一直以來(lái)，本人擁有旺盛的求知欲與勤于用腦的良好習慣，熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)思考，崇尚科學(xué)事業(yè)，追求普世價(jià)值。自小喜愛(ài)閱讀與寫(xiě)作，在西方科學(xué)、哲學(xué)、歷史文化等方面涉獵廣泛，有較好的科學(xué)素養積淀。綜合知識水平與文化水平高。大學(xué)期間，本人在課余時(shí)間認真探究了海德格爾現象學(xué)、維特根斯坦后期語(yǔ)言哲學(xué)、自由主義神學(xué)，并在馬克思主義唯物哲學(xué)的思想交互下，分別為本人在科學(xué)探求本質(zhì)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習、信仰與社群等問(wèn)題上提供了有益而深刻的指引。最近以來(lái)，本人亦開(kāi)始轉向對古典科學(xué)文化的探索，力求得到關(guān)于科學(xué)活動(dòng)的更全面更細致的理解，以為今后的學(xué)習與工作帶來(lái)更富成見(jiàn)與價(jià)值的指導思想。 閑暇時(shí)間本人選擇欣賞音樂(lè )與電影等方式提升文化涵養，其中尤為喜愛(ài)古典音樂(lè )。運動(dòng)方面，在校亦多與同學(xué)進(jìn)行羽毛球、兵乓球的切磋比試，亦曾接受羽毛球、游泳等項目訓練。 思想流變過(guò)程： 本人自幼喜愛(ài)閱讀科技類(lèi)書(shū)籍，從天文學(xué)角度探究宇宙的起源與運行規律，渴望理解世界背后的真理所在。初中以來(lái)則受朋友影響，亦開(kāi)始學(xué)習有關(guān)世界歷史特別是歐洲歷史、文化方面的書(shū)籍材料，而地理知識同時(shí)亦上升到一個(gè)相當不錯的高度。高中以后經(jīng)過(guò)短暫的對科學(xué)文化的回歸，并在閱讀大量有關(guān)理論物理的科技書(shū)刊對宇宙物質(zhì)的本源探究后，對“物”本質(zhì)的詢(xún)問(wèn)達到了迫切的需求。 事緣巧合抑或內有玄機，本人對存在的追問(wèn)引領(lǐng)我對哲學(xué)特別是現象學(xué)與存在主義哲學(xué)的進(jìn)行了長(cháng)期的學(xué)習，深刻體會(huì )到形而上學(xué)以及機械唯物主義、庸俗唯物主義等二元論語(yǔ)境的思想病垢。至大學(xué)三年級，為了解決海德格爾存在主義后期思想中的神學(xué)傾向而導致唯信仰的封閉思維模式，并恰逢英語(yǔ)四六級學(xué)習備考階段，本人意識到語(yǔ)言作為溝通存在的重要性與必要性，故開(kāi)始學(xué)習維特根斯坦語(yǔ)言哲學(xué)理論與語(yǔ)言心理學(xué)，由此獲得了關(guān)于語(yǔ)言的生活觀(guān)、實(shí)踐觀(guān)的思想，拋棄了過(guò)往語(yǔ)言學(xué)習中存在知識化、表面化的教條理解。然而另一方面，關(guān)于信仰的問(wèn)題仍未得到解決，因此本人亦開(kāi)始學(xué)習自由主義神學(xué)思想以求深入理解信仰活動(dòng)，其結果主要是為本人有力破除了過(guò)往因無(wú)知而對宗教的迷信態(tài)度，并肯定了信仰的集體實(shí)踐性，以及宗教經(jīng)典的啟發(fā)性，深刻體會(huì )到信仰在批判虛無(wú)主義時(shí)存在的合理之處。 本人于大學(xué)學(xué)習階段為生物系學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年的專(zhuān)業(yè)課教育，已然感覺(jué)到現有生命科學(xué)的不成熟與不完善之處，但生物系統及生態(tài)系統的完整性與復雜性為本人的思想提供了極大的啟發(fā)。了解有關(guān)現代哲學(xué)中詮釋學(xué)的分析比較角度后，本人意識到思想特征、文化特點(diǎn)、理論模型，皆與生命體系運行的多態(tài)性、適應性密切相似相關(guān)，而以科學(xué)的知識，包括歷史、文化等對哲學(xué)思想進(jìn)行哲學(xué)式闡釋?zhuān)瑢⑹潜救私窈笏枷氲囊淮蟀l(fā)展方向。 而高中以降所接受的馬克思主義哲學(xué)教育，在本人長(cháng)期過(guò)往的思想探索后，至今回顧已然獲得了更深刻的理解，關(guān)于什么是“物”，以及如何“唯物”，避免教條化的理解的同時(shí)，進(jìn)而科學(xué)看待馬克思主義唯物哲學(xué)，實(shí)質(zhì)上亦可說(shuō)是本人一直在思考的主題。 |
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