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《不輸在家庭教育上長(cháng)》家長(cháng)讀后感
《不輸在家庭教育上長(cháng)》家長(cháng)讀后感一：
前段時(shí)間，我從一位家長(cháng)手里借到《不輸在家庭教育上》這本書(shū)，我是一名教師但同時(shí)也是一位家長(cháng)，也有必要讀一下這本書(shū)， 通過(guò)對《不輸在家庭教育上》的 學(xué)習 ，讓我感覺(jué)到家庭教育的重要性及特殊性，并從中了解到作為家長(cháng)的我在教育孩子方面的許多不足，對引導孩子未來(lái)的成長(cháng)起到很大的作用。從中也有些感想 ：
一，要讓孩子學(xué)會(huì )尊重他人
我們作為中國家長(cháng)，一般都教育孩子要聽(tīng)話(huà)家長(cháng)的話(huà)，這樣才是好孩子，才能得到獎勵。但現在我改變了想法。我認為孩子未成年，這是事實(shí)，但他也是一個(gè)獨立的，有思想的.人，需要人去尊重，需要人理解。所以現在只要有事發(fā)生在他身上，我都會(huì )問(wèn)詢(xún)問(wèn)他的意見(jiàn)，由于他太小，我會(huì )給他選擇性的詢(xún)問(wèn)。
二，對待孩子要保持心平氣和
以前，當我們叫孩子做某事時(shí)，如果他不愿意或不理釋?zhuān)覀兙蜁?huì )不耐煩地對他吼，或者威脅他，以至于他對我們也會(huì )采取同樣的方法，一點(diǎn)也不能解決根本問(wèn)題�，F在，如遇到這種情況，我們會(huì )心平氣和的問(wèn)他為 什么 ，并且會(huì )努力勸說(shuō)他按照我們的意思去行動(dòng)。如此一來(lái)，孩子遇到 什么 事也會(huì )心平氣和的你商量，而不會(huì )蠻不講理。
三，表?yè)P孩子要具體化且要鼓勵持久性
現在的孩子都喜歡聽(tīng)表?yè)P，遇到不愿意做的事經(jīng)過(guò)你表?yè)P，如：你好棒，好乖，好聰明，就會(huì )很高興的去做，做好后還不忘記在你面前自夸一下，造成什么都是他最好的意識，沒(méi)有虛心學(xué)習他人長(cháng)處的習慣�，F在，如果我表?yè)P我孩子，就會(huì )把這件事情什么地方做的好分析給他聽(tīng)，并且提出更高的要求。
四，讓孩子快樂(lè )的學(xué)習
現在的家長(cháng)，都不讓太小的孩子做事情，即使孩子愿意，家長(cháng)也不愿他們插手，怕把事情越做越糟。我個(gè)人就不這樣認為，現在的小孩子做事情，不是把他當作負擔，而是當作游戲，如洗衣服，有許多泡泡，小孩子會(huì )覺(jué)得特別好玩。另外做事情可以鍛煉他的動(dòng)手能力，為什么不同意呢?我兒子在吃飯時(shí)要自己擺碗，第二次時(shí)把碗打碎了一個(gè)，從此以后，他每次擺碗時(shí)，都自己提醒自己要當心點(diǎn)。所以，千成不要讓他什么都不能碰，不能摸，限制太多，要激發(fā)孩子多實(shí)踐，這樣做事才有條理和責任心。
家庭和學(xué)校是孩子成長(cháng)的兩大環(huán)境，學(xué)校的教育是大家一視同仁，那么怎么讓孩子優(yōu)于別人呢?就要從加強家庭教育開(kāi)始，家庭環(huán)境對人的影響是全方位。所以，家庭教育特別重要。
《不輸在家庭教育上長(cháng)》家長(cháng)讀后感二：
讀了《不輸在家庭教育上》這本書(shū)后，讓我充分了解到家庭教育的重要性及特殊性，并從中了解到作為家長(cháng)在教育孩子方面的不足之處，家長(cháng)作為孩子的第一任老師，對引導孩子健康成長(cháng)，養成良好習慣方面將起到很大的作用。雖然，我們在家里對孩子培養良好的學(xué)習、生活等習慣方面都進(jìn)行了努力和要求，但讀了這本書(shū)后，還是覺(jué)得自己要做的還有很多。首先，我覺(jué)得要尊重孩子，也要讓孩子學(xué)會(huì )尊重他人。作為家長(cháng)，一般都教育孩子要聽(tīng)話(huà)家長(cháng)的話(huà)，這樣才是好孩子，才能得到獎勵、表?yè)P。但通過(guò)讀這本書(shū)，現在我們改變了想法。我們認為孩子雖然未成年，但他也是一個(gè)獨立的，有思想的人，需要人去尊重，需要人理解。所以現在家里發(fā)生一些有關(guān)他的事情時(shí)，我們都會(huì )問(wèn)詢(xún)問(wèn)他的意見(jiàn)，有時(shí)他也能對我們表達自己的意見(jiàn)，有時(shí)也需要我們對他進(jìn)行稍作引導。這樣以來(lái)，我們覺(jué)得他的主見(jiàn)性和自信心也在逐步增強。
其次，對待孩子要保持心平氣和的心態(tài)。有時(shí)，我們叫他做某事或講解作業(yè)時(shí)，如果出現不愿意或不明白時(shí)，我們就會(huì )不耐煩，導致他也出現哭或不愿意做我們要求的事情。但是，現在如遇到這種情況，我們會(huì )心平氣和給他講解事情的原委，并且會(huì )讓他認識到做這些事情的必要性，這樣我們與孩子之間的溝通就增多了。
以前，我們都不太讓他做事情，即使孩子愿意，我們也不愿他插手，怕把事情越做越糟�，F在隨著(zhù)孩子一天一天的長(cháng)大，我們認為做事情可以鍛煉他的.動(dòng)手和自理能力，在吃飯時(shí)，我們要他擺碗，吃完飯后，我們讓他收拾碗筷，在節假日時(shí)，他還主動(dòng)提出要洗碗筷，我們也同意了，當他洗完后，我們還表?yè)P了他。從此，當他提出要幫我們分擔家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，我們一般都不會(huì )拒絕他。通過(guò)這些事情，我認為激發(fā)了孩子多實(shí)踐、多動(dòng)手的良好習慣，同時(shí)也培養了孩子做事的條理性和不輸在家庭教育上讀后感責任心。
通過(guò)讀這本書(shū)，讓我也認識到家庭和學(xué)校是孩子成長(cháng)的兩大環(huán)境，學(xué)校的教育是大家一視同仁，那么怎么讓孩子優(yōu)于別人呢?就要從加強家庭教育開(kāi)始，因為家庭環(huán)境對人的影響是全方位。
《不輸在家庭教育上長(cháng)》家長(cháng)讀后感三：
好快呀，孩子馬上就是二年級的學(xué)生了，孩子每天的成長(cháng)都給了我們莫大的驚喜和驚奇。每天的家庭作業(yè)、考場(chǎng)上的嚴肅氣氛、戴上紅領(lǐng)巾時(shí)驕傲的表情……，這一切的一切都使身為家長(cháng)的我們回想起了自己孩童時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;每個(gè)字母的發(fā)音、每個(gè)漢字的筆畫(huà)、每一次孩子渴望問(wèn)個(gè)究竟的表情……，這一切的一切都使我們深感窘迫，生怕講解錯了任何一個(gè)問(wèn)題、生怕自己的言行舉止誤導了孩子的價(jià)值認知。通過(guò)為人父母以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，通過(guò)閱讀《不輸在家庭教育上》一書(shū)得到的啟示，我決心和孩子一起共同成長(cháng)，做孩子的良師益友。
和孩子共同成長(cháng)，樹(shù)立正確學(xué)習態(tài)度。當孩子從踏入校門(mén)那一刻起，我們家長(cháng)都非常在意孩子的每一次考試成績(jì)，當看到孩子在家中讀書(shū)學(xué)習時(shí)就很高興，如果孩子看電視或者長(cháng)時(shí)間地玩耍，我們家長(cháng)就會(huì )很生氣，考得不好就會(huì )責怪孩子。孩子學(xué)習成績(jì)不好、學(xué)習態(tài)度不認真，是我們父母最大的煩惱。我們家長(cháng)應當給孩子灌輸責任意識，要讓孩子明白，學(xué)習知識是自己的`事情，是為了將來(lái)在社會(huì )上更好地生存。我們應該通過(guò)自己的行動(dòng)和諸多的故事告訴孩子：“只有知識和健康是屬于自己的”，強化孩子學(xué)習的責任意識、主動(dòng)意識，使孩子們自覺(jué)從“要我學(xué)”漸漸過(guò)渡到“我要學(xué)”。
和孩子共同成長(cháng)，掌握科學(xué)學(xué)習方法�，F在社會(huì )是高效率、快節奏的社會(huì )，我們做家長(cháng)的由于工作、學(xué)習、生活、社會(huì )等方面都很忙，但是再忙也不能忽視孩子的培養。父母要善于觀(guān)察和感悟孩子的愛(ài)好。比如：有的孩子喜歡唱歌、跳舞;有的喜歡電腦;有的喜歡琴棋書(shū)畫(huà)等等。最大限度地發(fā)掘、培養孩子的興趣愛(ài)好，但同時(shí)要掌握一個(gè)度的問(wèn)題，又不能讓孩子沉迷于此而忽略了文化知識的學(xué)習。另外，還要培養孩子在生活上、學(xué)習上的獨立性。如：早晨起床自己刷牙、洗臉，自己整理自己的物品，自己早睡早起等。也可能孩子剛開(kāi)始做的不是很好，但家長(cháng)只要用心的加以培養和鍛煉孩子，讓孩子掌握正確的學(xué)習方法和生活方式，就能使其真正的健康快樂(lè )成長(cháng)，家長(cháng)不用過(guò)分的操心和擔憂(yōu)。
和孩子共同成長(cháng)，營(yíng)造快樂(lè )學(xué)習氛圍�？赡苊恳晃患议L(cháng)都有過(guò)切身體會(huì )，如果讓孩子看到父母喜愛(ài)讀書(shū)、認真工作，他們也會(huì )模仿父母，正所謂“潤物細無(wú)聲”，孩子學(xué)習的自覺(jué)性就會(huì )加強。但如果在孩子學(xué)習的時(shí)候，家長(cháng)在看電視或上網(wǎng)打游戲，孩子的注意力就容易分散，在學(xué)習之余，他們也會(huì )花費很多精力在電視或游戲上。作為父母，我們有責任為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，潛移默化地影響他們，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，這將會(huì )讓孩子終身受益。
和孩子共同成長(cháng)，著(zhù)力提高綜合素質(zhì)。很多家長(cháng)認為教育孩子只要在學(xué)習下功夫，有好成績(jì)就是自己教育有方，在孩子的思想品質(zhì)、自理能力方面，他們較少顧及，一般是出問(wèn)題了，才意識到要加強這方面的教育培養。有的在平時(shí)的教育中也有注意到這方面，但遠遠低于對學(xué)習的重視程度�？戳藭�(shū)中的教育方法及實(shí)例，我更加確信：在確保孩子身體健康的前提下，家長(cháng)最重要的任務(wù)，應是幫助孩子牢固樹(shù)立“做人第一、能力第二、成績(jì)第三”的正確理念。家庭教育是通過(guò)家庭環(huán)境、家庭氛圍、價(jià)值取向、父母的言行對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，在無(wú)形中塑造著(zhù)孩子的人格、品德和基本素質(zhì)。對于還在學(xué)習階段的孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育的重點(diǎn)絕不應是孩子在學(xué)校智力教育的繼續，而應放在對孩子愛(ài)心的培養上。因為沒(méi)有愛(ài)心的孩子，很難想像會(huì )真誠地尊重、諒解和寬容別人，長(cháng)大后會(huì )努力回報社會(huì )。家庭教育就是通過(guò)潛移默化讓孩子懂得愛(ài)是一份尊重、一份諒解、一份寬容和一份給予。
《不輸在家庭教育上長(cháng)》家長(cháng)讀后感四：
最近看一本書(shū)《不輸在家庭教育上》，雖然是寫(xiě)給家長(cháng)的，但從中我獲到了許多的啟發(fā)，在此與大家共享。
“學(xué)習成長(cháng)”不僅是學(xué)生的必修課，同時(shí)也成為家長(cháng)、教師的發(fā)展動(dòng)力�！恫惠斣诩彝ソ逃稀芬粫�(shū)具有極強的可操作性，它讓我們深深明白了“只有不懂教的家長(cháng)，沒(méi)有教不好的孩子”這句話(huà)的含義，讓我們共同閱讀這份每個(gè)家長(cháng)必做的家庭作業(yè)。中國有句老古話(huà)：“棒棍底下出孝子!”，當今的家庭教育也有這樣一句話(huà)常常出現：“孩子還小，打他干嗎?他又不懂!”這兩種截然不同的教育方法聽(tīng)起來(lái)似乎有些矛盾。
然而在教育中，“棍棒”教育一直是一個(gè)值得爭議的話(huà)題;在過(guò)去家庭教育模式中，“棍棒底下出孝子”是個(gè)不爭的道理，但在現代中國，這種傳統觀(guān)念被顛覆了，現代年輕家長(cháng)由于經(jīng)濟、文化的提升，環(huán)境的改變，受西方教育思想的影響，由一種粗暴的教育方式漸漸轉化到另一種進(jìn)步，是文明的體現。但在教育過(guò)程中，針對孩子不同的年齡層次，應施以不同的.教育方式。在幼兒階段，是樹(shù)立孩子正確是非觀(guān)，性格的關(guān)鍵期，通過(guò)講道理，適當的“懲罰”是有必要的。到了少兒期，通過(guò)講道理，正確引導是重要手段，不輕易“懲罰”。到了青少年期，則以講道理溝通為主，不應動(dòng)用“武力”手段教育，否則孩子會(huì )越打越叛逆，適得其反，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，“棍棒”教育應隨之減少。
另一種“孩子還小，打他干嗎?……”的教育方式則是一種過(guò)分溺愛(ài)的教育方式。多數出現在“爺爺，奶奶”一輩人身上，由于每家庭只有一個(gè)孩子，隔代的親情、寵愛(ài)都傾注在一個(gè)孩子身上，加上文化、思想觀(guān)念的差異，以至于喪失了對孩子教育的基本原則，這對孩子的教育是百害而無(wú)以利的。因此，以本人觀(guān)點(diǎn)，孩子教育應結合中西方各長(cháng)處，特點(diǎn)施以“管教”，而且年輕父母應盡自己所能，親子教育孩子，不應托管給老人。隨著(zhù)孩子一同學(xué)習，成長(cháng)，這才是人生中精彩、重要的一課。
環(huán)境改變了教育，而教育則改變了一切!家庭是孩子健康成長(cháng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì )教育都是在家庭教育基礎上的延伸、擴展和提高。要真正了解一個(gè)孩子，首先要了解其家庭，要做到孩子不輸在起跑線(xiàn)上，首先要做到孩子不輸在家庭教育上。