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保持積極的心態(tài)作文
保持積極的心態(tài)作文1
自從看了李安導演的《少年派的奇幻漂流》后，我總會(huì )情不自禁的產(chǎn)生一種置身于電影里出現的海面上。然而那片海上已經(jīng)沒(méi)有了派的身影，只剩我一人獨自漂浮著(zhù)。除了被這茫然無(wú)邊的大海所困擾，每到了黑夜還被那漫無(wú)邊際的黑夜所折磨。
大海上的夜很黑也很靜，單單是那份靜就足以讓你毛骨悚然。我在這無(wú)邊的黑暗中前行著(zhù)，漸漸的卻得到了燈光的指引。有了這些燈光，我的心里變少了茫然無(wú)措帶來(lái)的恐懼，也不用在那般擔心會(huì )沉入海底。
造物主在創(chuàng )造這個(gè)世界的時(shí)候，本來(lái)就把光和影這兩樣東西同時(shí)交給了人類(lèi)。所以，當你徘徊在寒冷的隆冬時(shí)，你才可以期盼陽(yáng)光的溫暖;當你佇立在炎炎的夏日下，你才可以懷念陰影的沁涼。黎明的第一縷陽(yáng)光總會(huì )特別美麗，因為有了黑夜的陪襯;星光下的夜格外迷人，因為有了星光的點(diǎn)綴�？梢哉f(shuō)，朱自清筆下的荷塘倒映出的正是一幅現實(shí)世界的圖景：“光與影有著(zhù)和諧的旋律，仿佛梵婀玲上奏著(zhù)的名曲�！钡�，當這種光與影的游戲在心靈世界演繹的時(shí)候，我們就不會(huì )那么輕松了。一旦生命的陽(yáng)光在你眼前消失，陰影便會(huì )永駐你的心頭;而讓心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光，陰影就會(huì )被你踩在腳下。
“只有一點(diǎn)微弱的燈光，就是那一點(diǎn)仿佛隨時(shí)都會(huì )被黑暗撲滅的燈光也可以鼓舞我多走一段長(cháng)長(cháng)的路”這是巴金在述說(shuō)。他當時(shí)所處的是怎樣的年代喲!滄海橫流，風(fēng)雨如晦……人們難免望不見(jiàn)前程，看不到希望，這時(shí)我們需要自己點(diǎn)亮一盞燈。它的微光固然不能照徹黑暗，可是也會(huì )給寒夜里一些不眠的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣、一點(diǎn)溫暖。正是這一盞希望之燈，引領(lǐng)著(zhù)巴金和無(wú)數的人走過(guò)了那個(gè)陰暗的年代。
“我將再次去迎接那初升的旭日”這是海倫凱勒的'渴望。與陽(yáng)光失之交臂的她，無(wú)法目睹絢爛的旭日，無(wú)法凝視友人陌生又熟悉的臉龐，無(wú)法欣賞由黑夜變成白天的奇觀(guān)……然而，陰影下的生活泯滅不了她對光明的渴望與追求。她用心靈的眼睛尋覓陽(yáng)光的蹤跡，用心靈的觸角描摹陽(yáng)光的繽紛，于是，她成了世界上最“陽(yáng)光”的女人，為萬(wàn)眾所矚目、所景仰。
或許我們比巴金幸運，或許我們比海倫健全，但人生不如意事常十有八九，陰影也常常會(huì )不期而遇，也許只是一次考試的失利，也許只是一場(chǎng)與同伴的口角，也許只是與父母的一個(gè)小小的摩擦，我們的心空頓時(shí)烏云密布，暴風(fēng)驟雨即將降臨。其實(shí)，只要在奮斗，希望之光就會(huì )在前方招手;只要在生活，友情和親情之光就會(huì )與我們長(cháng)久相伴。
因此，讓心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光，把陰影踩在前行的步履之下，這才是我們應取的人生姿態(tài).。
保持積極的心態(tài)作文2
1、任何負性事件都有它的正性動(dòng)機，告訴我們從另一個(gè)角度看問(wèn)題，理解人，接納人。
2、溝通的效果看對方的回應，溝通的效果由說(shuō)者控制，由聽(tīng)者決定，所以有效的溝通是能讓對方聽(tīng)明白，有互動(dòng)，才不會(huì )彼此誤解。
3、任何系統中最靈活的部分就是最有影響的部分，正是被許多規條限制，所以顯得刻板，這樣的話(huà)人際互動(dòng)就不好。
4、你大腦這部計算機你只輸入正性的積極的程序成功、學(xué)習、自信、我能行等，你將在工作生活中中輕松面對，無(wú)所不克。
5、情緒和動(dòng)機沒(méi)有錯誤，只是行為沒(méi)有達到結果，妻子很愛(ài)丈夫，以致于不接愛(ài)他與女同事共事，總是用妒忌的口氣刺激他，他受不了了，要離開(kāi)她，即便他也知道她愛(ài)她。這樣的態(tài)度對工作也是不利的，要學(xué)會(huì )真誠的表達自己。
6、結果比道理重要，有時(shí)講大道理是很讓人煩的，會(huì )適得其反。
7、能量是向著(zhù)我們關(guān)注的方向流動(dòng)的，比如剛學(xué)自行車(chē)的你在寬寬的大路上只有一個(gè)石子，你只想著(zhù)別碰上它，結果真就是碰上了，所以我們最好關(guān)注事物好的.一面，教育孩子也是，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識性教育，工作亦然。
8、每個(gè)人都有讓自己成功快樂(lè )的資源，當你失意的時(shí)侯，想想過(guò)去讓自己值得驕傲和自豪的事，你就釋然了。
9、任何時(shí)侯一個(gè)人做出的選擇都是當時(shí)最適合他自己的，所以不要自責，接納自己。
10、舊的行為只能導致舊的結果，任何事情都有三種以上解決辦法，這一點(diǎn)對于黨政領(lǐng)導干部很需要。
11、一個(gè)人改變不了別人，只能改變自已，所以作為領(lǐng)導干部，要知人善用。
12、明白對抗是沒(méi)有意義的，它會(huì )傷害雙方，所以有時(shí)順其自然才最好。
保持積極的心態(tài)作文3
我們對生活也許會(huì )有太多的抱怨，太多的疑惑，這都是不可避免的。重要的是我們要以一顆平靜的心去面對這一切，用這顆心去品味人生。有時(shí)，同一件事，不同心態(tài)的人卻會(huì )對此有不同的感受。
有一個(gè)孩子，在放假時(shí)隨著(zhù)父母一起去游樂(lè )場(chǎng)玩。這個(gè)孩子希望玩“激流勇進(jìn)”，他的父母爽快的答應了，一家三口一起買(mǎi)了票，然后開(kāi)心地玩了。刺激的游戲過(guò)后，雖然三個(gè)人上身的衣服有些濕，不過(guò)他們還是很開(kāi)心。誰(shuí)知，“天公不作美”，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，便下起了雨。剛開(kāi)始不過(guò)只是牛毛細雨，可后來(lái)就變成了瓢潑大雨。三口人跑出游樂(lè )場(chǎng)，本想打一輛出租車(chē)，可怎么也找不到_因為人們都急于打車(chē)回家，即使找到了，也很難擠上去。一家人只好站在兩邊的建筑物屋檐下多雨。這時(shí)，孩子的'媽媽不停的抱怨著(zhù)，說(shuō)什么“要是早點(diǎn)走就不會(huì )被雨淋濕”之類(lèi)的話(huà)�？珊⒆訁s對媽媽說(shuō)：“在游樂(lè )場(chǎng)玩也會(huì )被淋濕，下雨也會(huì )被淋濕，同樣要被淋濕，有什么好抱怨的?”母親聽(tīng)后，不禁啞然。
在生活中，不安、挫折、自卑、痛苦、煩惱、嫉妒，這些都是我們在生活中的“�？汀�，我們不應該絞盡腦汁、想方設法去避開(kāi)它，而是以一種平靜、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對它、戰勝它。并以此來(lái)發(fā)現生活中的快樂(lè )，找到生命的真諦。
保持積極的心態(tài)作文4
有一篇文章中這樣說(shuō)：積極的人把洋蔥說(shuō)成是水仙科，消極的人把水仙說(shuō)成是洋蔥科。雖然只是換了一下位置，卻代表了不同的心態(tài)。把洋蔥看作是水仙科的，是看到事物的美的一面，帶著(zhù)樂(lè )觀(guān)的情緒;把水仙看作是洋蔥科的，看到的是事物的消極的一面，表達了悲觀(guān)的情緒。這類(lèi)現象在我們身邊尤其多見(jiàn)。我在教上屆學(xué)生的時(shí)候，有一次檢查字詞掌握情況，一名非常優(yōu)秀的同學(xué)寫(xiě)錯了一個(gè)比較覺(jué)的詞語(yǔ)。我當時(shí)對她說(shuō)：“你怎么能犯這樣的錯誤呢?”因為在我的心目中，這個(gè)孩子是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，至少在我的心里是這樣給她定位的，同時(shí)，我也想通過(guò)這種方式把這種信念種在她的心中。讓她知道并相信：自己是非常優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習應該認真仔細，盡是避免犯這樣的低級錯誤。當時(shí)這名同學(xué)并沒(méi)有說(shuō)什么，過(guò)后她在一篇日記中抱怨說(shuō)：我為什么不能犯這樣的錯誤呢?意思是老師剝奪了她犯這樣錯誤的權利。她的這一認識，又被她的班主任用來(lái)作為老師教育學(xué)生不當的例子寫(xiě)自己的教學(xué)論文，在全校老師大會(huì )上宣讀。其實(shí)，這純粹是理解的角度問(wèn)題：我始終認為，一個(gè)人要想優(yōu)秀起來(lái)，首先自己應該有一個(gè)優(yōu)秀的.心理定位，你只有認為自己是優(yōu)秀的，你才能向優(yōu)秀的標準靠攏。不為自己的失誤找借口，是一個(gè)人不斷進(jìn)步的重要因素。我說(shuō)那句話(huà)就是想給她一個(gè)這樣的心理暗示。而這個(gè)同學(xué)卻從消極方面去理解：人人都可以犯錯誤，我為什么不能?也即犯錯誤是理所當然的，老師這樣說(shuō)，就是責備求全，不理解學(xué)生。同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度考慮會(huì )帶來(lái)不同的心態(tài)和情緒：如果能夠從下面理解這句話(huà)，她就會(huì )想，老師說(shuō)的對，我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，不應該犯類(lèi)似訴低級錯誤，下次一定注意。多虧老師提醒，還真得感激老師呢。這樣，她就有了積極心態(tài)和樂(lè )觀(guān)的情緒。這種積極心態(tài)和樂(lè )觀(guān)情況會(huì )有益于她的成長(cháng)。相反，從消極方面去考慮，就會(huì )產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒和悲觀(guān)的心態(tài)：原來(lái)老師這樣不理解學(xué)生。心中充滿(mǎn)對老師的怨恨和不滿(mǎn)，必然會(huì )影響她的學(xué)習。初中生涉世未深，看問(wèn)題往往停留在事情表面，不去考慮事情背后的因由;也往往由于年紀輕，日常生活中情緒化傾向很?chē)乐�，調整好心態(tài)，保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒對于中學(xué)生的健康成長(cháng)是非常有意義的。不論是家長(cháng)還是老師，引導學(xué)生從積極的角度看待問(wèn)題，是對學(xué)生教育的重要內容。
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