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教師大計師德為本研修心得范文
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范文一：
“傳道，授業(yè)，解惑”是韓愈先生對教師角色的定位。但是隨著(zhù)基礎教育課程改革的開(kāi)展和進(jìn)一步深入，要求教師的角色要不斷的發(fā)生變化，教師不僅是知識的傳遞者，道德的引導者，思想的啟迪者，而且是心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者。在傳授知識的同時(shí)，更重要的是育人。言傳身教，甘為人梯，作為教師，以德為先。這就首先要求我必須是一名擁有優(yōu)良師德的教師才行。我認為優(yōu)良的師德是用愛(ài)鑄就的。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。作為一個(gè)從教十多年的老師，我對學(xué)生的愛(ài)沒(méi)有轟轟烈烈，而是在平時(shí)，潤物細無(wú)聲。
對學(xué)生的愛(ài)是神圣的，但絕不是空泛無(wú)力，愛(ài)似春風(fēng)化雨，暖了學(xué)生的心，同時(shí)也暖了老師的心。愛(ài)發(fā)自于內心，象海一般寬一般深，象我們這個(gè)世界一樣豐富多彩，充滿(mǎn)成功。沒(méi)有海一般的愛(ài)，怎么能從學(xué)生的一句問(wèn)話(huà)中，一個(gè)動(dòng)作中發(fā)現他們的可愛(ài)之處呢，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)生變化。
教室上，我是良師，而在課下有的孩子把我當成朋友，甚至把我當成偶象。我的話(huà)經(jīng)常被孩子們寫(xiě)成語(yǔ)錄，畢業(yè)的時(shí)候還會(huì )留給我作紀念。許多畢業(yè)的學(xué)生還時(shí)常跟我聯(lián)系，每次過(guò)教師節他(她)們回來(lái)看我，提出的要求都是要進(jìn)我的教室再聽(tīng)我講一次課。這是對我的一種肯定，也是對我的付出的一種回報，我感動(dòng)，我更欣慰。
對學(xué)生的愛(ài)是具體的，具體到一顰一笑，一言一行，讓他們從這些行動(dòng)中來(lái)感受你的愛(ài);對學(xué)生的愛(ài)又是宏觀(guān)的，設法了解他，然后設法去改變他成長(cháng)的環(huán)境，讓這個(gè)環(huán)境變成適合于他的學(xué)習氛圍，那才能從根本上讓孩子成功，讓孩子懂愛(ài)，會(huì )愛(ài)。
我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，她學(xué)習不錯，但是因為父母離婚，原來(lái)跟母親改嫁住在一起，但是繼父又不能容她，她只好跟姥姥住在一起，姥姥的脾氣還有些暴躁，所以她的性格很是另類(lèi)，不合群，沒(méi)有要好的朋友，看問(wèn)題很是極端。到初三我接了她班的歷史課，最開(kāi)始我沒(méi)有注意到她，第一次月考她除了歷史其他科都非常好，于是我開(kāi)始注意她，并且單獨找到進(jìn)行分析。但是我明顯感到她不是很買(mǎi)帳。后來(lái)我從教室領(lǐng)導老師那里知道了她家里復雜的情況，覺(jué)得這個(gè)孩子缺少的是愛(ài)，所以我就特別對她好，無(wú)論是從學(xué)習上還是生活上。我發(fā)現她的手凍了，我就問(wèn)她怎么回事，她說(shuō)她姥姥家供熱不好，學(xué)習到十一二點(diǎn)鐘，所以手就凍了。我就到商店給她買(mǎi)了魔術(shù)手套送給她，她當時(shí)抱著(zhù)我就哭了，她說(shuō)“家里人沒(méi)有一個(gè)人能想到給她買(mǎi)一副這樣的手套”。我讓她感受到我對她的愛(ài)。我們成為了好朋友，她有問(wèn)題會(huì )來(lái)找我解決，有心事會(huì )來(lái)找我談?wù)�，有喜悅�?huì )和我一起分享。在我的開(kāi)導下，她和她媽媽的關(guān)系有了改善，對她父親也有了諒解，還特意去地了她的父親。她上了高中，教室到高三特別亂，所以高三后期她準備回家復習，姥姥和姥爺總是拌嘴，不能安心學(xué)習，所以找到我幫忙，在她媽媽的默許下，我在我住的宿舍隔壁幫她租了一間房，方便照顧她，一直到高考完�，F在她上了大學(xué)，經(jīng)常給我打電話(huà)，在她的QQ分組里，把我分到了“家人”里，這讓我心里暖暖的'。前幾天和她在網(wǎng)上聊天，她說(shuō)：“在我沒(méi)法感受到親情、沒(méi)學(xué)會(huì )感受親情的那幾年，謝謝你陪在我身邊，真的，謝謝�！弊鰹橐粋�(gè)科任老師能讓學(xué)生感受到親情，我感到非常欣慰，也有幾分的自豪。那天談話(huà)后，我寫(xiě)了一篇題為《給我的弟子們》的日志，在回憶中重溫了我這十幾年的教學(xué)生涯，與他們共同成長(cháng)是一個(gè)美妙的過(guò)程，這種感覺(jué)真的很好。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。師德以師愛(ài)為本，沒(méi)有愛(ài)的教育是空洞的教育，我將與時(shí)俱進(jìn)，跟隨學(xué)生的興趣，適應時(shí)代的發(fā)展，樹(shù)立優(yōu)良的教育心態(tài)，認真主動(dòng)的面對生活，面對工作。攜夢(mèng)啟程，為愛(ài)堅守，是我不變的承諾。
范文二：
今天是10月13日，下午要去華師大，想起本次“奉化市縣級培訓者培訓班”的首次作業(yè)還沒(méi)有完成，早上7點(diǎn)馬上打開(kāi)電腦，點(diǎn)擊北師大林崇德教授的第一課《教師大計，師德為本》，一小時(shí)半的三段視頻課圍繞“師德的重要性”、“師德的內容”和“對教師的職業(yè)、專(zhuān)業(yè)和事業(yè)的三種感受和希望”三主題，非常全面、細致、深刻入微地闡述了師德教育的內涵、意義和要求，讓我對“教育”、“教師”、“師德”有了更為全新、正確的認知。
不禁想起了2011年在北師大看到“木鐸金聲一百年”和清華園“自強不息，厚德載物”警句之時(shí)的沉默;也想起昨日下午在市級學(xué)科研訓活動(dòng)時(shí)用高更的名畫(huà)《我是誰(shuí)?我從哪里來(lái)?我到哪里去?》與老師們聊起的“幼兒教育的`昨天、今天和明天”之話(huà)題。
師德是什么?教育是人性的領(lǐng)域，人是世界的主宰，人的行為、成就和命運將決定世界的動(dòng)向、發(fā)展與命運。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，人，是一切之初。成就人，才能成就一切。那么，任何成就之初，人應該怎么做才適當呢?林教授的師德講座就是一個(gè)解釋“君子務(wù)本，本立而道生”的哲理性解釋。
教育，就是已經(jīng)有所成、有所想的人，引導一些還沒(méi)有完全自主自立、沒(méi)有明確意識、意愿的人上路。那么，教師應該具備怎樣的“初心”? “求真、致善、盡美、理性、仁愛(ài)、道義、禮儀、勤勞、智慧、寬容、清白、熱情、誠信、公正、自由、希望、勇敢、信仰、氣節、精神”，這些關(guān)鍵詞似乎全都需要。但我們都是一個(gè)普普通通的凡人，在自己的一畝三分地里也曾經(jīng)低頭向下、用心澆灌，但似乎總形不成一座美麗、豐富、錯落有致的大花園。
在細致聆聽(tīng)的過(guò)程中，我忽然悟到“此大愛(ài)非彼大愛(ài)”啊。
教育是在建造人的精神家園。幼兒教育必須重視精神的熏陶感染，讓孩子在童蒙階段受到過(guò)精神的滋養。愛(ài)是一切的根源，這沒(méi)有錯。但除了無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)之外，從教育的科學(xué)性出發(fā)，如何給力幼教呢?幼兒教育階段到底要給孩子一些什么?怎么教，效果才好?
林教授說(shuō)，教不好書(shū)不是好老師，不會(huì )教科研也不是好老師。原來(lái)，不斷精進(jìn)、不斷完善自我，不斷加強文化素養和教科研素養，才是對當今師德教育的最好詮釋。教育更應該超越社會(huì )的發(fā)展，“站在未來(lái)，設計今天”才是一種上策。
靈感一來(lái)，我馬上修正了明天要提交老師的一份“自我教育思想報告”，“詩(shī)意教育、詩(shī)意生活”8個(gè)字躍然紙上。
匆匆三節課，沾了一丁點(diǎn)教授的靈氣，又想到另一句話(huà)：“人這一輩子，你跟誰(shuí)在一起真的很重要”。一下子，對本次任務(wù)式的培訓，有了一份真心的感激。
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