圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科融合”為主題制定個(gè)人研修計劃

圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科融合”為主題制定個(gè)人研修計劃

圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科融合”為主題制定個(gè)人研修計劃

一、 教學(xué)設計促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

同樣是人教版小學(xué)數學(xué)中的《軸對稱(chēng)圖形》，有這樣兩份設計迥異的案例。第一位教師先用計算機展示一幅色彩鮮艷的秋天風(fēng)景，聲情并茂地說(shuō)：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶……來(lái)到秋天的大自然中，你會(huì )發(fā)現很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹(shù)的圖案，接著(zhù)通過(guò)不斷的啟發(fā)，讓學(xué)生找出它們“軸對稱(chēng)”的共同特點(diǎn)。這精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。第二位教師將自己的教學(xué)活動(dòng)安排在網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行。電腦屏幕上首先出現了一小段中國傳統喜慶場(chǎng)面，其背景用一個(gè)巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過(guò)程，揭示“軸對稱(chēng)圖形”;然后請學(xué)生進(jìn)入電腦資源庫，找一找生活中的“軸對稱(chēng)圖形”，說(shuō)一說(shuō)“軸對稱(chēng)圖形”的作用;即時(shí)訓練時(shí)，教師請學(xué)生根據軸對稱(chēng)圖形的軸對稱(chēng)性，完成電腦中沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà);在鞏固練習環(huán)節中，教師讓學(xué)生自主選擇，或運用手工剪紙、或展示自己的繪畫(huà)特長(cháng)、或選用電腦繪畫(huà)技術(shù)等，利用軸對稱(chēng)圖形繪一幅你自己認為最美的畫(huà);最后課堂總結時(shí)，由師生共同進(jìn)入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結本節課所學(xué)所感。乍看第一節課運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習興趣。然而，仔細揣摩兩節課，不難發(fā)現第一節課的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著(zhù)老師學(xué)習”的傳統模式。第二位教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò )的'廣闊性和互動(dòng)性，“找圖形”讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)。兩節課放在一起一比較，便凸現出第二位教師教學(xué)設計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

二、延伸課堂教學(xué)，培養學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習的重心不再僅僅“學(xué)會(huì )知識上，而是轉到“會(huì )學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。例如，人教版第十二冊“統計圖”的整理和復習，教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況。呈現信息、分析原因、解釋所用的查詢(xún)策略，并根據不同成員提供的信息，自主運用不同的統計圖(表)，對自己認知結構進(jìn)行重新建構。這種組內生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò )多向互動(dòng)方式，極大地擴展了學(xué)生進(jìn)行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習者，又是課堂學(xué)習資源的創(chuàng )造者。有效培養了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng )新能力和團隊合作精神。

圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科融合”為主題制定個(gè)人研修計劃

一、研究目標;

1、學(xué)習課題方案，理解課題精神。

2、注重經(jīng)驗形式研究，走“行動(dòng)-反思-行動(dòng)”之路。

3、研究信息技術(shù)與學(xué)科整合更好提高學(xué)生成績(jì)的有效辦法。

4、創(chuàng )建系統化的信息化教學(xué)資源，總結出與數學(xué)學(xué)科整合的教學(xué)模式。

二、研究?jì)热荩?

1、提高對信息技術(shù)操作的能力。

我必須有較為嫻熟的信息技術(shù)操作水平,這是上一堂整合課的前提。如果沒(méi)有做足功課,那么我實(shí)踐整合課教學(xué)是心有余而力不足，效果的好壞顯而易見(jiàn)。因此提高課件制作能力,網(wǎng)絡(luò )平臺操作能力，要求教師做到:熟悉網(wǎng)絡(luò )，調度平臺，善治課件，快捷操作。

2、提高我的信息技術(shù)于教學(xué)的整合能力研究。

我在課堂教學(xué)中要具備整合能力,目的讓學(xué)生通過(guò)借助多媒體手段，注重各類(lèi)題型訓練的重點(diǎn)，降低訓練的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。這需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗,經(jīng)驗來(lái)自何處?來(lái)自平時(shí)的積累，反思。

3、提高教師對整合實(shí)踐的反思水平。

總結整合教學(xué)的有效方法經(jīng)驗。認真鉆研教材,善于把握整合點(diǎn)，精心設計教學(xué)方案,尊重學(xué)生,為學(xué)生服務(wù),求真務(wù)實(shí)。

三、研究措施：

1、把信息技術(shù)作為獲取和處理學(xué)習資源的手段，和教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流、協(xié)作學(xué)習的'工具參與學(xué)科整合。

2、把信息技術(shù)作為學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構建知識的認知工具，課堂教學(xué)過(guò)程以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，注重學(xué)生自主學(xué)習以及創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養。

3、虛心學(xué)習、勇于實(shí)踐，克服困難，學(xué)會(huì )自制課件。

4、根據學(xué)校培訓的電子白板的使用，平時(shí)注重電子白板的學(xué)習與使用，是信息技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習興趣、提高課堂學(xué)習效率的有效手段。

四、具體活動(dòng)安排：

2010年十月-------2011年1月：

1、上網(wǎng)或閱讀雜志學(xué)習課改精神，加強相關(guān)理論的學(xué)習。

2、制定本學(xué)期的課題研究計劃。

2011年3月-------2011年六月：

1.和其他課題老師交流學(xué)習，聽(tīng)取意見(jiàn)，收集有關(guān)課題的教學(xué)信息，并作好記錄。

2.參考文獻，加強理論知識學(xué)習，為實(shí)踐作理論準備。

3.數學(xué)課充分運用多媒體進(jìn)行各類(lèi)題型的訓練，以及布置有趣的計算題作業(yè)。

4.在校內進(jìn)行多媒體學(xué)實(shí)驗課，做到課前集體備課，課后集體評課，并進(jìn)行認真的教學(xué)反思，收集教學(xué)評價(jià)表。

2011年七月：

1.收集和分析評價(jià)意見(jiàn)，總結經(jīng)驗和找出存在問(wèn)題。

2.成果展示：上交教學(xué)設計、教學(xué)論文、學(xué)生學(xué)習材料

圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科融合”為主題制定個(gè)人研修計劃

通信技術(shù),又稱(chēng)通信工程(也作 信息工程、電信工程,舊稱(chēng)遠距離通信工程、弱電工程)是電子工程的重要分支,同時(shí)也是其中一個(gè)基礎學(xué)科。該學(xué)科關(guān)注的是通信過(guò)程中的信息傳輸和信號處理的原理和應用。通信工程研究的是,以電磁波、聲波或光波的形式把信息通過(guò)電脈沖,從發(fā)送端 (信源)傳輸到一個(gè)或多個(gè)接受端(信宿)。接受端能否正確..

具體如下:

1.多多傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)

對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力向尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

2.不斷反思提升自己

加強業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國內外及周?chē)�教育信息和�?zhuān)業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過(guò)多種途徑，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識、新技能。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，積極參與在線(xiàn)研討。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。利用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基矗

3.積極學(xué)習充實(shí)自己

珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的.不足。積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設計，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動(dòng)。

我的具體措施是:

1.每天利用一定時(shí)間登陸網(wǎng)絡(luò )研修平臺，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。

2.認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3.培訓期間多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

謝幼如 編著(zhù)責編 易翠娥 方瑯 吳兆強出版日期 2012年12月裝幀 平裝ISBN 978-7-5623-3845-1開(kāi)本 16 開(kāi)版次 1-1字數 63.0 萬(wàn)字頁(yè)數 392 頁(yè)定價(jià) 68.0 元本專(zhuān)著(zhù)是廣東省教育學(xué)會(huì )信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )論文集,會(huì )議在華工召開(kāi)。文集內容包括信息技術(shù)促進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的理論與方法、 信息技術(shù)與 高等教育深度融合的教學(xué)模式與教學(xué)策..

4.多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。

總之，我決心不斷學(xué)習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結合教學(xué)實(shí)際，努力學(xué)習信息技術(shù)，并學(xué)以致用!