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教師大計師德為本研修心得
教師大計師德為本研修心得(1)
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本�！� 到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德。我們開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體就是這個(gè)師德的具體體現。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。 一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng);才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。
我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們!古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利�！睙釔�(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學(xué)。在他的學(xué)習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。 但值得思考的是：為什么老師們對學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認可?高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì )做的事，如何教育孩子才是一件大事�！弊屛疑钌畹捏w會(huì )到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著(zhù)神奇的教育效果，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的的譏笑中有愛(ài)迪生�！�
新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的`重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。我從教育中體會(huì )到：尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者，成為人民的好老師。
教師大計師德為本研修心得(2)
今天我聽(tīng)了林崇德 教授的講座《教師大計 師德為本》。感觸很深。像這樣一個(gè)嚴肅的、老生常談的話(huà)題，其實(shí)很多老師都很不以為然。我不由得想起了學(xué)校例會(huì )時(shí)，每當校長(cháng)一講話(huà)都要先說(shuō)師德的問(wèn)題，大家就會(huì )很敏感地猜測是不是又有同志做了違反師德的事了……今天聽(tīng)了林教授的講座，這種錯誤的理解蕩然無(wú)存。林教授很明確地告訴大家：“國家從上而下反復講師德，并不是我們的師德出了問(wèn)題，而是因為師德是教師隊伍建設的核心問(wèn)題，所以要常抓不懈�！崩辖淌诳犊愒~、聲若洪鐘，闡述了究竟何為師德。他的風(fēng)采令大家折服。林崇德教授認為做一個(gè)新世紀的合格的人民教師，就是要落實(shí)黨的十六大所提出的“提高師德與業(yè)務(wù)能力”，要堅持“學(xué)為人師，行為世范”的精神，不斷提高能力，砥礪品行，為中華民族的偉大復興事業(yè)而培養出優(yōu)秀的建設人才。
能否培養出國家需要的優(yōu)秀人才，這是衡量師德的重要標準。林崇德教授在自己的人生字典中首先給師德加上“師業(yè)”的注解，即敬業(yè)意識、樂(lè )業(yè)意識、職業(yè)規范意識和勤業(yè)意識。
林崇德所理解的師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字。在他看來(lái)，師德體現的就是對教育事業(yè)及其社會(huì )理想的認同、情感和行動(dòng)。這就是師德第一個(gè)表現：“師業(yè)”。
展示“甘為人梯，得天下英才而育之，讓青年人踩著(zhù)自己的.肩膀前進(jìn)”的師者風(fēng)范。在林崇德教授對“師德”的定義中，“師愛(ài)”是靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎。
林崇德教授認為，如果把學(xué)校稱(chēng)為“德行的博物館”，那么教師就是起著(zhù)看守作用的“門(mén)衛”，看守著(zhù)人類(lèi)持續為之努力奮斗的東西——真理、美和正義。
林崇德教授總是強調他的事業(yè)心，也就是作為一名教師，他把熱愛(ài)學(xué)生看作是其事業(yè)的核心。他一直提倡對其學(xué)生‘感情投資’，包括學(xué)習問(wèn)題、工作問(wèn)題、職稱(chēng)問(wèn)題、婚姻問(wèn)題、住房問(wèn)題等等，使他的大部分精力都被牽扯進(jìn)去，以致于母親笑他說(shuō)：“你應該把家搬到單位里去，為你的學(xué)生做牛做馬�！睆囊粋�(gè)側面反映了他對學(xué)生感情投資的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
教師大計師德為本研修心得(3)
“傳道，授業(yè)，解惑”是韓愈先生對教師角色的定位。但是隨著(zhù)基礎教育課程改革的開(kāi)展和進(jìn)一步深入，要求教師的角色要不斷的發(fā)生變化，教師不僅是知識的傳遞者，道德的引導者，思想的啟迪者，而且是心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者。在傳授知識的同時(shí)，更重要的是育人。言傳身教，甘為人梯，作為教師，以德為先。這就首先要求我必須是一名擁有優(yōu)良師德的教師才行。我認為優(yōu)良的師德是用愛(ài)鑄就的。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。作為一個(gè)從教十多年的老師，我對學(xué)生的愛(ài)沒(méi)有轟轟烈烈，而是在平時(shí)，潤物細無(wú)聲。
對學(xué)生的愛(ài)是神圣的，但絕不是空泛無(wú)力，愛(ài)似春風(fēng)化雨，暖了學(xué)生的心，同時(shí)也暖了老師的心。愛(ài)發(fā)自于內心，象海一般寬一般深，象我們這個(gè)世界一樣豐富多彩，充滿(mǎn)成功。沒(méi)有海一般的愛(ài)，怎么能從學(xué)生的一句問(wèn)話(huà)中，一個(gè)動(dòng)作中發(fā)現他們的可愛(ài)之處呢，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)生變化。
教室上，我是良師，而在課下有的孩子把我當成朋友，甚至把我當成偶象。我的話(huà)經(jīng)常被孩子們寫(xiě)成語(yǔ)錄，畢業(yè)的時(shí)候還會(huì )留給我作紀念。許多畢業(yè)的學(xué)生還時(shí)常跟我聯(lián)系，每次過(guò)教師節他(她)們回來(lái)看我，提出的要求都是要進(jìn)我的教室再聽(tīng)我講一次課。這是對我的一種肯定，也是對我的付出的一種回報，我感動(dòng)，我更欣慰。
對學(xué)生的愛(ài)是具體的，具體到一顰一笑，一言一行，讓他們從這些行動(dòng)中來(lái)感受你的愛(ài);對學(xué)生的愛(ài)又是宏觀(guān)的，設法了解他，然后設法去改變他成長(cháng)的環(huán)境，讓這個(gè)環(huán)境變成適合于他的學(xué)習氛圍，那才能從根本上讓孩子成功，讓孩子懂愛(ài)，會(huì )愛(ài)。
我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，她學(xué)習不錯，但是因為父母離婚，原來(lái)跟母親改嫁住在一起，但是繼父又不能容她，她只好跟姥姥住在一起，姥姥的脾氣還有些暴躁，所以她的性格很是另類(lèi)，不合群，沒(méi)有要好的朋友，看問(wèn)題很是極端。到初三我接了她班的歷史課，最開(kāi)始我沒(méi)有注意到她，第一次月考她除了歷史其他科都非常好，于是我開(kāi)始注意她，并且單獨找到進(jìn)行分析。但是我明顯感到她不是很買(mǎi)帳。后來(lái)我從教室領(lǐng)導老師那里知道了她家里復雜的情況，覺(jué)得這個(gè)孩子缺少的是愛(ài)，所以我就特別對她好，無(wú)論是從學(xué)習上還是生活上。我發(fā)現她的手凍了，我就問(wèn)她怎么回事，她說(shuō)她姥姥家供熱不好，學(xué)習到十一二點(diǎn)鐘，所以手就凍了。我就到商店給她買(mǎi)了魔術(shù)手套送給她，她當時(shí)抱著(zhù)我就哭了，她說(shuō)“家里人沒(méi)有一個(gè)人能想到給她買(mǎi)一副這樣的手套”。我讓她感受到我對她的愛(ài)。我們成為了好朋友，她有問(wèn)題會(huì )來(lái)找我解決，有心事會(huì )來(lái)找我談?wù)�，有喜悅�?huì )和我一起分享。在我的開(kāi)導下，她和她媽媽的關(guān)系有了改善，對她父親也有了諒解，還特意去地了她的'父親。她上了高中，教室到高三特別亂，所以高三后期她準備回家復習，姥姥和姥爺總是拌嘴，不能安心學(xué)習，所以找到我幫忙，在她媽媽的默許下，我在我住的宿舍隔壁幫她租了一間房，方便照顧她，一直到高考完�，F在她上了大學(xué)，經(jīng)常給我打電話(huà)，在她的QQ分組里，把我分到了“家人”里，這讓我心里暖暖的。前幾天和她在網(wǎng)上聊天，她說(shuō)：“在我沒(méi)法感受到親情、沒(méi)學(xué)會(huì )感受親情的那幾年，謝謝你陪在我身邊，真的，謝謝�！弊鰹橐粋�(gè)科任老師能讓學(xué)生感受到親情，我感到非常欣慰，也有幾分的自豪。那天談話(huà)后，我寫(xiě)了一篇題為《給我的弟子們》的日志，在回憶中重溫了我這十幾年的教學(xué)生涯，與他們共同成長(cháng)是一個(gè)美妙的過(guò)程，這種感覺(jué)真的很好。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。師德以師愛(ài)為本，沒(méi)有愛(ài)的教育是空洞的教育，我將與時(shí)俱進(jìn)，跟隨學(xué)生的興趣，適應時(shí)代的發(fā)展，樹(shù)立優(yōu)良的教育心態(tài)，認真主動(dòng)的面對生活，面對工作。攜夢(mèng)啟程，為愛(ài)堅守，是我不變的承諾。
最后用三個(gè)“共同”來(lái)自勉：
共同感受感受學(xué)習的過(guò)程;感受同行的情誼，感受生活的美好;
共同分享分享學(xué)習的快樂(lè )，分享友情的快樂(lè )，分享成功的喜悅;
共同成長(cháng)不斷學(xué)習新知識，更新觀(guān)念，和時(shí)代同步，和學(xué)生共同成長(cháng)。
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