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教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿（通用11篇）
在現實(shí)社會(huì )中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇1
同志們：
緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人們常常這樣來(lái)形容教師的生活，正如一首歌中也曾唱道：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮”。的確，教師工作是辛苦的，但教師職業(yè)卻是崇高的，它關(guān)系到國家的未來(lái)，關(guān)系到人類(lèi)自身的繁衍和發(fā)展，因此，在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不能愧對“教師”這神圣的名稱(chēng)。
還記得初為人師的我第一次登上三尺講臺時(shí)，內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自豪，但是面對連五線(xiàn)譜都不認識的學(xué)生，面對簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境，我開(kāi)始懷疑我的選擇，但是教師的職責再一次喚醒我，越是這樣的學(xué)生，不就越需要老師來(lái)教會(huì )他們做人，教會(huì )他們知識，使他們成為社會(huì )上有用的人才嗎?
于是，我就細心觀(guān)察每位學(xué)生，因材施教，我大膽改變了“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式和學(xué)生們建立起平等、團結、友好的新型師生關(guān)系，終于，學(xué)生們喜歡上了我，喜歡上了這門(mén)學(xué)科。我的鋼琴課先后被評為省、市級優(yōu)質(zhì)課，我撰寫(xiě)的鋼琴論文也多次在國家、省、市的論文比賽中獲獎，課間在與學(xué)生的聊天中，從無(wú)數個(gè)童心未泯、天真活潑的學(xué)生的眼神中，感受到他們對知識的.渴求和成才的渴望。
在我所教的幼師班里，有位叫××的學(xué)生非常好學(xué)，她的理想就是考入高等的音樂(lè )學(xué)府，但是她的家境卻十分困難，買(mǎi)不起鋼琴，望著(zhù)孩子求知的目光我決定每天晚上帶她到我家里來(lái)練琴，不知犧牲了多少個(gè)休息日，不知錯過(guò)了多少次與家人團聚的機會(huì )，也不知道多少回被年幼的兒子稱(chēng)為壞媽媽?zhuān)K于，在三年后的八月，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，當她拿著(zhù)沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院的錄取通知書(shū)氣喘吁吁地跑到我面前激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)時(shí)，我卻比她先流出了幸福的淚水，我也再一次感到人民教師的無(wú)私奉獻帶給我的無(wú)限欣慰和自豪。教師尊重學(xué)生就是要公正、平等的對待他們，曾經(jīng)在音樂(lè )班有個(gè)男生，平時(shí)上課時(shí)不愛(ài)練琴，檢琴時(shí)經(jīng)常不及格，可是在一次檢琴中破天荒地彈的很好，我給了他一個(gè)高分，而且當全班同學(xué)的面表?yè)P了他，課下他對我說(shuō)：“王教師，那天你表?yè)P我，我一晚上沒(méi)睡覺(jué)�！蓖�(zhù)他那認真的樣子，我想笑又憋住了，說(shuō)：“希望你再接再勵，堅持下去�！薄爸x謝您，王老師�！闭f(shuō)完做了個(gè)鬼臉跑開(kāi)了，我的心也像吃了蜜似的甜絲絲的。打那以后，他有了明顯的變化，上課時(shí)認真練琴，還經(jīng)常向我提出問(wèn)題，于是我就經(jīng)常鼓勵他，給他講育童學(xué)琴的故事，最后，由一名后進(jìn)生逐步成長(cháng)為一名好學(xué)生，還在校技能大賽中取得優(yōu)異成績(jì)，這也使我深深地體會(huì )到教師的言行對于學(xué)生的影響該是多么重要啊!花朵需要陽(yáng)光的哺育，孩子需要母親的呵護，學(xué)生更需要得到教師的關(guān)愛(ài)和尊重。
現代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘。他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生�！闭菫榱俗鎳磥�(lái)無(wú)數的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿(mǎn)腔的愛(ài)盡情地賦予我的學(xué)生，論財產(chǎn)，我兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但我卻富有，我擁有無(wú)數學(xué)生對我的愛(ài)的回報。每年元旦、春節那紛紛揚揚的明信片就是最好的證明，這筆無(wú)價(jià)之寶，又哪里是金錢(qián)所能買(mǎi)到的呢?
“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”我誓將青春獻給這神圣的事業(yè)，用雙手彈奏出最美的樂(lè )章。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇2
同志們：
新課程的實(shí)施在我縣已進(jìn)入了第四個(gè)年頭了，這一場(chǎng)新世紀的第一輪課程改革不僅在課程的功能、結構、內容、教學(xué)、評價(jià)和治理等方面進(jìn)行了重大的創(chuàng )新與突破，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的改變與學(xué)習生活的改善，更給學(xué)校教師的職業(yè)生存與專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機遇與挑戰。
新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內容的飛速翻新，教學(xué)方法的日益進(jìn)步，教學(xué)手段的逐步現代化都向教師的專(zhuān)業(yè)素養與業(yè)務(wù)水平提出了嚴重的挑戰。
課程功能的轉變要求教師從“教會(huì )知識”到“教會(huì )學(xué)習”，要求教師必須從“教書(shū)匠”轉為“教育家”，成為學(xué)生學(xué)習的顧問(wèn)、交換意見(jiàn)的對象、幫助學(xué)生發(fā)現矛盾焦點(diǎn)的人;課程結構的改革，活動(dòng)課程、綜合課程、選修課和研究型課程的增設，校本課程的開(kāi)發(fā)要求教師具有寬廣的專(zhuān)業(yè)知識背景，要求教師的教學(xué)技能沖破學(xué)科的限制，并將它們整合起來(lái);課程內容的現代化要求提升教師學(xué)術(shù)水平，拓寬學(xué)術(shù)視野，貼近本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿;課程內容的`生活化要求教師在知識價(jià)值的理解上，超越學(xué)科的局限，去深切體悟知識的生活價(jià)值及其對學(xué)生人生成長(cháng)的重要意義，要保持一種持續的探索意識和學(xué)術(shù)敏感力;師生關(guān)系的轉變、課程雙主體的出現，要求教師角色要由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”，由治理者轉化為引導者，成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位同事：
大家晚上好！我是歷史教研組成員米玲霞。首先我想說(shuō)：能在這發(fā)言我很榮幸，也很激動(dòng)。其次我想表達感謝，感謝學(xué)校一直以來(lái)對我們青年教師的信任和栽培，為我們搭建各種平臺幫助我們盡快成長(cháng)；感謝各位前輩尤其是我們教研組的老師平時(shí)對我的關(guān)心、幫助和指導；我還要感謝參與這次活動(dòng)的聽(tīng)課老師，感謝你們對我的認可和肯定。我想這也是我參加這次活動(dòng)最大的收獲，你們的肯定使我更加自信，也將是我繼續前行的最大動(dòng)力。最后，我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與各位青年教師分享一下。
一、在學(xué)習中提高能力
我相信一位優(yōu)秀的老師肯定是一個(gè)不斷學(xué)習的老師，廣博的知識與教學(xué)能力是分不開(kāi)的。因此我們青年教師要想提高能力，就要不斷加強學(xué)習。學(xué)習的途徑有很多，我自己總結了四點(diǎn)。這幾點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但如果能做到堅持，就一定有效果。
首先，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好辦法。我們學(xué)校有很多優(yōu)秀的老師，他們每個(gè)人都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我們學(xué)習的地方。只有多聽(tīng)課，多做筆記多總結才能不斷積累經(jīng)驗，提高教學(xué)能力。去年學(xué)校對青年教師提出了每周聽(tīng)兩節課的要求，一年下來(lái)，通過(guò)聽(tīng)不同老師不同科目的課程我收獲頗多，學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧。
其次，要虛心向身邊的每位同事學(xué)習，因為我們年輕，缺乏經(jīng)驗，所以不懂就一定要不恥下問(wèn)，虛心求教。態(tài)度決定成敗，向身邊的榜樣學(xué)習，我受益匪淺。
第三，積極參加各種學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的報告也很有必要，他可以節省時(shí)間，讓我們直接學(xué)到行之有效的教學(xué)理論和方法。
第四，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。網(wǎng)上的教學(xué)資源很豐富，有課件，有優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)設計，還有很多優(yōu)秀老師的視頻教學(xué)實(shí)錄，這些我們都可以借鑒、參考、學(xué)習。我看過(guò)的比較好的網(wǎng)站有：同桌100學(xué)習網(wǎng)、中國課件站、中華教育資源網(wǎng)和億庫課件網(wǎng)，還有咱們學(xué)校開(kāi)通的幾個(gè)網(wǎng)校，我們平時(shí)都可以多看看。
二、在實(shí)踐中鍛煉能力
能力的提高離不開(kāi)實(shí)踐，教師的能力既要在學(xué)習中提高，更要在實(shí)踐中鍛煉。而作為教師，教學(xué)和教育活動(dòng)就是最基本的實(shí)踐活動(dòng)，教師的許多教學(xué)和管理能力都是在實(shí)踐中通過(guò)自己的磨練而逐步形成的。而在這個(gè)鍛煉的過(guò)程中我們除了要勤奮、堅持、充滿(mǎn)熱情、積極備課、認真上課之外最重要的是我們要及時(shí)反思、總結經(jīng)驗、教訓，每節課后我們可以從教材的解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思，及時(shí)總結好的做法，記錄遺憾，以便在下節課中及時(shí)改進(jìn)，只有這樣在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結改進(jìn)再鍛煉、再反思再鍛煉，我們的教學(xué)能力才能一步步提高。
三、盡量不放棄每一個(gè)學(xué)生
作為教師，我們都知道每個(gè)班都有少則一兩個(gè)多則四五個(gè)我們所謂的“壞學(xué)生”，他們大多有著(zhù)共同的課堂表現：上課注意力不集中，小動(dòng)作多，愛(ài)和旁邊的同學(xué)說(shuō)話(huà)，甚至有時(shí)還搗亂課堂，弄的課堂氣氛很尷尬，也很混亂。我帶課三年來(lái)帶的每個(gè)班都有這樣的學(xué)生。對于如何管理他們我很苦惱也很困惑，也嘗試過(guò)很多方法，跟他們斗過(guò)嘴、動(dòng)過(guò)手，甚至還互相拉扯過(guò)，也被氣哭過(guò)幾回�？偟膩�(lái)說(shuō)，這些方法好像都不大奏效，反而使他們對歷史課產(chǎn)生了抵觸情緒。但最近一年下來(lái)，我有了新發(fā)現，我發(fā)現這些所謂的“壞學(xué)生”他們中的大部分人腦子其實(shí)并不笨，甚至比其他學(xué)生思維更靈活，他們更愛(ài)面子、更愛(ài)表現，更渴望被關(guān)注、更重情義而且責任心也很強。從這一點(diǎn)出發(fā)我發(fā)現只要在課堂中能管住他們或讓他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，課堂秩序就會(huì )好一大半，氣氛既活躍也不失和諧，我的做法主要有以下幾點(diǎn)。
�。�1）上課多到教室后邊走動(dòng)，多關(guān)注多提點(diǎn)他們，給他們表現的機會(huì )，有針對性的`提一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題鼓勵他們發(fā)言回答。
�。�2）善于把握教育契機。在前者的基礎上只要他們的表現有好轉的跡象或某次變現突出，我就抓住時(shí)機，給予其正確評價(jià)和鼓勵或提拔當歷史學(xué)習小組長(cháng)。這樣你會(huì )發(fā)現在以后的課堂學(xué)習中他會(huì )更踴躍、更積極也很少搗亂課堂。
�。�3）講究批評藝術(shù)。在批評這些“壞學(xué)生”時(shí)一定要注意方法，他們更愛(ài)面子，當著(zhù)其他同學(xué)的面批評要留有余地，可以課后再找他單獨談，這樣也可以避免課堂中師生正面沖突而造成的尷尬。批評還要有針對性，不能泛指而要針對具體人和事。
�。�4）建立和諧師生關(guān)系。對于那些個(gè)別冥頑不化的學(xué)生我們要多花些時(shí)間和心思在他們身上，平時(shí)可以找他們多談?wù)勗?huà)，積極關(guān)心幫助他們，通過(guò)多次交談溝通，師生關(guān)系和諧了他們就愿意上你的課或者即使他不愿認真學(xué)習但他也不好意思再搗亂了。
總之，只要善于發(fā)現和挖掘學(xué)生身上的亮點(diǎn)，只要我們善于拋開(kāi)成見(jiàn)帶著(zhù)發(fā)現的眼光對待學(xué)生，我相信大多數所謂的“壞學(xué)生”還是可以被轉化的。
以上，就是我個(gè)人的一點(diǎn)成長(cháng)感悟，有不對之處還望大家批評指正。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇4
各位老師
下午好！
很高興能有這個(gè)機會(huì )和大家學(xué)習交流。做為一個(gè)入校不到四年的年輕教師，可謂青年中的青年。年輕教師就像一把雙刃劍，在教學(xué)水平特別是教學(xué)經(jīng)驗上有很大的不足，但同時(shí)也存在著(zhù)巨大的潛力。這個(gè)潛力的發(fā)掘，一方面需要我們自身的努力，另一方面也依靠學(xué)校給我們一個(gè)好的平臺為我們提供發(fā)展的機遇�！鞍l(fā)展好每一個(gè)教師”是要在教師自己和學(xué)校共同催化作用下才能達到理想的效果。
在沒(méi)有成為教師之前我就知道一名教師對學(xué)生的影響力，因為我自己就是因為受高中班主任老師的影響才走上三尺講臺的，所以從成為教師的第一天開(kāi)始，我就毫不含糊，絕不去應付每一節課。從最基本的備課到上課到反思都踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，在這個(gè)積累的過(guò)程中，我也逐漸站穩了講臺，有了自己一定得上課風(fēng)格。在青年教師提升教學(xué)水平上，我認為以下幾點(diǎn)是比較重要也是必不可少的：
第一，備課的側重點(diǎn)在于對知識點(diǎn)的整合，而不是一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)順著(zhù)次序講下來(lái)，要學(xué)會(huì )打亂次序進(jìn)行重組和歸類(lèi)，從整體上把握整個(gè)課時(shí)。對于物理，能用實(shí)驗解決的盡量演示實(shí)驗，而不是靠粉筆去解決，哪怕是初三的復習課�？梢哉f(shuō)對課堂的把握是提升教學(xué)水平最關(guān)鍵的一步。
第二，布置的作業(yè)一定要先做，寧缺勿濫。教輔書(shū)的練習是他人編寫(xiě)的，不是自己的學(xué)案，經(jīng)常會(huì )發(fā)現很多題目其實(shí)并不適合作為這個(gè)課時(shí)的作業(yè)，而某些講到的內容卻又沒(méi)有題目在上面，難易度也不在自己的掌控范圍。這就需要去挑選，刪除或者添加。在上課之前要心里熟知作業(yè)，有些較難的題目講課之前完全可以先點(diǎn)撥，回去再重復做一遍；而有些內容有共通特點(diǎn)的題目和混淆類(lèi)型的題目可以放在一起做，這樣會(huì )有較好的效果。對作業(yè)的把握是學(xué)生事半功倍的基礎。這一點(diǎn)我是從孫亮老師那里學(xué)到的，他的作業(yè)具有很強的針對性，因為絕大多數的作業(yè)是他自己剪貼，甚至是手寫(xiě)的，不多，但絕對的實(shí)用！
第三，要積極開(kāi)設公開(kāi)課。公開(kāi)課無(wú)論是校級的還是市級的都是一種思考和鉆研的過(guò)程，在我們教研組是群策群力的工作。每次我開(kāi)設公開(kāi)課都會(huì )得到全組的支持，雖然是我在開(kāi)課，其實(shí)是共同的智慧，這其實(shí)是一種發(fā)展教師的形式，講課的這45分鐘也許并沒(méi)有什么，但這45分鐘背后的東西卻有很多值得學(xué)習，也就是一個(gè)提升的過(guò)程。所以多開(kāi)設公開(kāi)課時(shí)提高水平的'必經(jīng)之路。如果能夠做好以上三點(diǎn)，那么我覺(jué)得青年教師的教學(xué)水平會(huì )得到很快的發(fā)展。
在教師發(fā)展上，學(xué)校給了我們一個(gè)具體的可操作的形式，那就是青年教師成長(cháng)記錄檔案。這個(gè)檔案從薄到厚的過(guò)程就是我們提升自己的過(guò)程。上面的很多具體細致的條目很好的指明了我們的方向，可以說(shuō)這個(gè)檔案袋的最大功能就是把學(xué)校為我們搭建的平臺“可視化”了，讓我們一目了然自己能夠走上哪一個(gè)或者哪幾個(gè)平臺去發(fā)展自己，并且這種發(fā)展是多元化的，不只是教學(xué)這一塊，還有許許多多展示自己才華的地方，這樣的一個(gè)綜合的平臺我們應該也必須好好地利用。
我們青年教師的發(fā)展離不開(kāi)老教師的幫助。有一句話(huà)是這么說(shuō)的“年輕人知道規則，老人知道例外�！蔽覀兦嗄杲處熅Ρ容^充沛，有時(shí)候也容易沖動(dòng)，處理事情比較單一，缺乏經(jīng)驗和合適的方式。老教師，特別是老的班主任在處理問(wèn)題上時(shí)很有方法的，不同的學(xué)生和一些突發(fā)事件他們應付起來(lái)很自如。常規的東西我們也都知道，這就是通常說(shuō)的規則；但對突發(fā)的，個(gè)性的，一些課堂和班級的個(gè)例有時(shí)候就很難應付，即使看似很常規的東西如果方法不好效果甚至會(huì )適得其反，這就是例外。無(wú)論是教學(xué)上還是班主任工作上，都要老教師的點(diǎn)撥，有時(shí)只是短短的一句，甚至是一個(gè)動(dòng)作就可以受益，因為最終還是從我們自己的思考中去領(lǐng)悟一些方式和方法。
青年教師的發(fā)展還有很重要的一點(diǎn)就是自加壓力。三個(gè)畢業(yè)班物理的教學(xué)工作和一個(gè)地段班的班主任工作讓我覺(jué)得肩上的壓力很重，但在壓力中前行也是一種挑戰一種鍛煉，更是發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，雖然艱苦但因為對教師工作地熱愛(ài)，所以很多時(shí)候苦中有樂(lè )，甚至樂(lè )在其中。其實(shí)，在平時(shí)，我們自加壓力的方法很多，多多閱讀一些書(shū)籍，多多思考一些教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)寫(xiě)隨筆和反思都是我們自加壓力的表現，做別人不太做的，或者比別人多做一點(diǎn)就是自加壓力！有壓力才有前進(jìn)的動(dòng)力。
當然，我作為一個(gè)青年教師，不足之處還有很多，不斷地學(xué)習不斷地在學(xué)校提供的平臺上發(fā)展自己，在這個(gè)三尺講臺上能更好的展示自己，發(fā)展好自己！
謝謝！
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇5
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家：
大家好！在學(xué)校的培養以及自身的努力之下，20xx年6月我被任命為區級骨干教師，骨干教師它不僅是一種榮譽(yù)與肯定，更主要的是一種責任，是對我以后工作的鞭策。因此，在教學(xué)工作中，我除了做好本職工作以外，還非常注重發(fā)揮自己的骨干教師作用，下面我就從以下三方面來(lái)談一談：
一、充分發(fā)揮骨干帶頭作用
�。ㄒ唬⿴ь^學(xué)習新課程標準，努力鉆研新課程教育理念，及時(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力和水平。
�。ǘ┱J真鉆研教材、認真備課，關(guān)注教法和學(xué)法，努力把學(xué)生的主體地位放在第一位。
�。ㄈ﹫猿诌M(jìn)行教育理論的學(xué)習，并能堅持網(wǎng)上學(xué)習；同時(shí)，能及時(shí)將全新的教育教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結合，指導課堂教學(xué)。
二、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用
骨干教師是學(xué)校的排頭兵，應起到示范引領(lǐng)的作用。
�。ㄒ唬┱n堂引領(lǐng)。每學(xué)期，我都承擔示范課或典型引路課為青年教師在如何備好和上好課上加以示范引領(lǐng)。每次課后我也總會(huì )與本組教師及時(shí)評課與反思，使老師們明確備課的思路與方向，如：上好一節課要采取的教學(xué)方法和手段等。
�。ǘ┛蒲幸I(lǐng)。為了使全組教師的教學(xué)質(zhì)量上水平，不但自己參與并承擔了多項市、區、校級重點(diǎn)科研課題，還帶領(lǐng)全組教師一起搞科研，研討教學(xué)中的疑難問(wèn)題，結合自己承擔的區級課題研究，引領(lǐng)大家結合教學(xué)實(shí)際確定研究課題，開(kāi)展教科研，積累了教學(xué)經(jīng)驗。在我的帶動(dòng)下，每位教師都能積極開(kāi)展課題研究，并能把自己的研究經(jīng)驗加以總結、提升，進(jìn)行信息發(fā)布，達到了共同學(xué)習、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步的目的`。
三、努力做好傳、幫、帶的工作
我校是個(gè)年輕的學(xué)校，青年教師居多。因此，在日常教學(xué)工作中，我自覺(jué)地就擔負起了傳、幫、帶的工作。近幾年來(lái)，陸續有多名大學(xué)生分到我校，他們剛剛走出大學(xué)校門(mén)，有的是干勁，有的是熱情，但缺少教學(xué)工作經(jīng)驗，因此，他們渴望被幫助，渴望被指導。作為一名骨干教師，我時(shí)刻不忘自己所肩負的職責。我知道：“一花獨放不是春，滿(mǎn)園花開(kāi)才是春”。在工作中，我努力發(fā)揮骨干教師的職責，主動(dòng)伸出援助之手，與竇福利和陳志偉兩位青年教師結對子，和他們一起備課、說(shuō)課、議課、評課，和他們一起鉆研教材、一起探討教學(xué)方法、教學(xué)策略，為他們做示范課。我經(jīng)常主動(dòng)深入他們的課堂聽(tīng)課，有針對性地進(jìn)行指導，指出亮點(diǎn)與不足，進(jìn)一步幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法與策略，以使他們更好的運用于教學(xué)實(shí)踐，盡快具有駕馭課堂教學(xué)的能力。在竇福利老師參加X(jué)XX“雛鷹杯”青年教師賽課期間，我與她一起備課，一遍遍進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，一遍遍修改作課方案，研究說(shuō)課思路。經(jīng)過(guò)努力，只有一年以上教齡的竇福利老師，在XXX“雛鷹杯”青年教師賽課活動(dòng)中獲得區一等獎的好成績(jì)。此外，我還隨時(shí)與本組教師一起進(jìn)行課前議和課后議，尋找教學(xué)中的最佳方法和途徑，促進(jìn)全組教師教學(xué)水平的整體提高。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家下午好！
我校即將迎來(lái)國家義務(wù)教育均衡發(fā)展工作督導檢查，作為一名二中的班主任教師，深知它的重要性和肩上的責任。在迎國檢準備工作中，一直積極配合學(xué)校，盡力做好學(xué)校布置的各項任務(wù)，俗話(huà)說(shuō)"細節決定成敗",在班級管理工作中顯得尤為重要，只要我們注重細節，從小事抓起，一切工作都會(huì )得心應手，游刃有余。下面針對迎國檢工作，談?wù)勎覀�(gè)人的做法與體會(huì )。
一、班級衛生與班級文化建設
實(shí)行以衛生委員為中心，分管組長(cháng)負責的`值日制，每天安排值日干部檢查衛生情況，做到室內外干凈、整潔，桌凳擺放整齊、有序，不放過(guò)任何一個(gè)衛生死角，并每周五下午放學(xué)進(jìn)行一次全面大掃除，要求全體同學(xué)共同維護教室地面衛生，每天及時(shí)清理并清洗垃圾桶，禁止學(xué)生帶食品進(jìn)入教室。在創(chuàng )建班級文化建設中，鼓勵同學(xué)們積極參與，出謀劃策，將班級特色與校園理念一起融合到班級文化建設中，使同學(xué)們感受到班集體的凝聚力與榮譽(yù)感。
二、學(xué)生禮儀
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、做一個(gè)文明守禮儀的人。尊敬師長(cháng)，待人禮貌，見(jiàn)到老師和來(lái)賓，主動(dòng)上前行禮問(wèn)"老師好"培養學(xué)生使用文明用語(yǔ)，每天安排學(xué)生課間值日，課后不得聚眾喧嘩，不能在過(guò)道追逐打鬧，上下樓梯，禮讓右行，自覺(jué)保持校園整潔，不亂扔垃圾，愛(ài)護學(xué)校公共財物，并且要求學(xué)生穿著(zhù)合體舒適、整潔大方。
三、理化實(shí)驗
積極配合任課老師做好每一堂理化實(shí)驗。
四、午間唱勵志歌、課后組織學(xué)生誦讀
每天中午要求學(xué)生唱勵志歌曲，通過(guò)歌聲，傳遞正能量，同時(shí)可以讓學(xué)生課前放松，放學(xué)后讓學(xué)生誦讀中學(xué)生守則、十禁止十倡導和二中校園文化理念，通過(guò)誦讀，了解二中的校園文化—尚賢教育、提高學(xué)生個(gè)人素養。
五、賞識教育不體罰
用愛(ài)滋潤每位孩子的心田，用心去關(guān)愛(ài)每位孩子的成長(cháng)，學(xué)會(huì )用欣賞的眼光認可學(xué)生，尤其當我們看到那些成績(jì)并不是那么優(yōu)異的孩子取得了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，毫不吝嗇的贊揚他們，鼓勵他們。當孩子們犯錯時(shí)，做到不體罰，正確對待學(xué)生的錯誤，耐心的幫助孩子改正錯誤。
對我們教師而言，教師禮儀與精神面貌是迎國檢的重要內容。教師的儀表服飾、言談舉止、待人接物及精神面貌，伴隨著(zhù)教育活動(dòng)傳遞給學(xué)生們，給學(xué)生們最直接的影響，所以，從我們做起，給學(xué)生們樹(shù)立好榜樣。
迎國檢工作臨近，我將在校班子的領(lǐng)導下，帶領(lǐng)班級全體學(xué)生高標準，嚴要求做好迎國檢相關(guān)工作，以最好的姿態(tài)完成迎國檢任務(wù)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好!
今天，很高興能在這里與大家一起研究討論我自身存在的不足，希望大家能給予指導和幫助。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)如春風(fēng)般吹遍大地，給我們帶來(lái)一股清新的氣息。他要求我們解放思想，科學(xué)發(fā)展，建設和諧社會(huì )，這也是時(shí)代賦予我們青年一代的使命。而做為新時(shí)期的教師，更要以學(xué)生為本，科學(xué)的培養和發(fā)展我們的學(xué)生，努力為祖國輸送高質(zhì)量的新鮮血液。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我更加認識到科學(xué)發(fā)展觀(guān)在教育教學(xué)中所起的巨大作用。它為現代教師指明了教育目標，提供了科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。然而，通過(guò)“五查五看”，我發(fā)現自身依然存在著(zhù)不足。首先，對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的認識還不夠深刻。比如，有時(shí)還不能完整的向其他老師宣傳科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理念；對于一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，還不會(huì )用科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理論對其進(jìn)行深刻的剖析。其次，在教育學(xué)生方面，還不善于運用科學(xué)發(fā)展觀(guān)的方法對學(xué)生實(shí)行德育教育�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。教師的工作就是教書(shū)育人，因此在進(jìn)行德育教育時(shí)，應該以學(xué)生為本，利用科學(xué)的方法對其進(jìn)行教育。而現在的我，盡管有意識用科學(xué)的方法教育學(xué)生，但還不擅長(cháng)使用此方法。再次，在教學(xué)方法上還不夠科學(xué)。教師教學(xué)生，不僅要教他們知識，教他們做人，還要教他們學(xué)習的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代的接班人�？墒�，我在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)只注重知識的傳授，而忽略對學(xué)生學(xué)習能力和科學(xué)學(xué)習方法的培養。通過(guò)認真仔細的分析，我覺(jué)得自身的不足是由于自己對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的學(xué)習還不夠深入，不能很好的，徹底的將科學(xué)發(fā)展觀(guān)應用到實(shí)際中而造成的。
但我深知，今天的教師已不再是過(guò)去的教書(shū)先生，他是新思想的接受者，傳播者和踐行者。所以，作為黨員教師，在今后的工作和學(xué)習中，我要在認真深刻的學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基礎上，做好科學(xué)發(fā)展觀(guān)的傳播者和踐行者。第一，認真研讀有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的書(shū)刊讀物，深入理解科學(xué)發(fā)展觀(guān)理論方法。第二，通過(guò)報紙廣播以及電視等媒體，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注科學(xué)發(fā)展觀(guān)實(shí)施動(dòng)向，跟先進(jìn)人物學(xué)習用科學(xué)發(fā)展觀(guān)理論解決社會(huì )熱點(diǎn)敏感問(wèn)題。第三，在教育教學(xué)中，時(shí)刻注意挖掘素材，用實(shí)際行動(dòng)踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)。比如，在德育教育過(guò)程中，我要以全體學(xué)生的終身發(fā)展為本。在解決學(xué)生品行問(wèn)題時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理因素，用發(fā)展的`眼光和科學(xué)的方法，來(lái)看待和培養學(xué)生的行為習慣。因為，初中是人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果處理不當，會(huì )直接影響人的成長(cháng)，進(jìn)而影響他們的一生。又如，在教學(xué)中，我會(huì )遵循學(xué)生的認知規律，運用科學(xué)的方法傳授知識，并盡可能多的設計教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，教會(huì )他們科學(xué)的學(xué)習方法，讓他們成為一個(gè)會(huì )學(xué)習的能者。
總之，今后我要在學(xué)習中提高自己，在實(shí)踐中完善自己。用科學(xué)發(fā)展觀(guān)理論進(jìn)行教育教學(xué)。同時(shí)還要號召其他教師，用實(shí)際行動(dòng)，科學(xué)的教育我們的學(xué)生，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，實(shí)現教育的全面可持續發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
今天下午我們齊聚一堂進(jìn)行新學(xué)期的第一次活動(dòng)，首先請允許我介紹中心的新成員，焦老師、袁老師、薛老師、王老師、梁老師、李老師，歡迎她們的加入。今天的活動(dòng)分兩部分，首先進(jìn)行我校新學(xué)年的師徒結對儀式。請戴校長(cháng)宣布本學(xué)年師徒結對師徒對子名單。請每對師徒簽訂協(xié)議，師徒結對協(xié)議一式三份，師徒各一份，一份留存學(xué)校。（張校長(cháng)和丁前排簽字）下面請師父代表丁老師作表態(tài)發(fā)言，請徒弟代表嚴老師做表態(tài)發(fā)言。請四位校長(cháng)為師父頒發(fā)聘書(shū)并合影。師徒結對的相關(guān)要求協(xié)議中有的就不再贅述，自行閱讀，做兩點(diǎn)補充要求：1.本學(xué)期每對師徒同上一節課（中心也有這項要求，只上一次）2.學(xué)期結束評選優(yōu)秀師徒對子。
今天活動(dòng)的第二個(gè)議程，是布置新學(xué)年教師發(fā)展促進(jìn)中心的相關(guān)工作，我校的教師發(fā)展促進(jìn)中心是一個(gè)得到報刊總社關(guān)注和特別指導的民間組織，顧校長(cháng)和校長(cháng)室的各位領(lǐng)導對發(fā)展促進(jìn)中心投入了極大的熱情和關(guān)注，同時(shí)又有著(zhù)很高的期待。
用兩段頗具正能量的網(wǎng)絡(luò )話(huà)語(yǔ)和自己親身經(jīng)歷的小故事小釋一下今天活動(dòng)的主題：仰望星空腳踏大地我們一直在路上。
1.“不要去追一匹馬， 用追馬的時(shí)間種草，待到春暖花開(kāi)時(shí)，就會(huì )有一批駿馬任你挑選；不要去刻意巴結一個(gè)人，用暫時(shí)沒(méi)有朋友的時(shí)間，去提升自己的能力，待到時(shí)機成熟時(shí)，就會(huì )有一大批的朋友與你同行。 用人情做出來(lái)的朋友只是暫時(shí)的，用人格吸引來(lái)的朋友才是長(cháng)久的。 所以， 豐富自己 比取悅他人更有力量：種下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)！你若精彩，天自安排！”
2.內心強大的人，是平和的、自信的、快樂(lè )的。一個(gè)人如果到這個(gè)地步，也就是人格完善，內心強大之人了。內心強大的人，也就是真正有思想的人；或者說(shuō)真正有思想的人，也是內心強大的人。這樣的人，即使身處世俗世界里的所謂逆境，他的內心也是平和的，自信的，且是充滿(mǎn)快樂(lè )的'。因為，他的世界不再只是世俗世界，他還有自己獨有的完美的內心世界，在這個(gè)世界里，他有自己的幸福標準與快樂(lè )標準，在這個(gè)王國里，他享受著(zhù)別人無(wú)法享受，也無(wú)法理解的幸福與快樂(lè )。愿大家都能成為內心強大的人，永遠平和、自信、快樂(lè )！
3.第五屆“我的教育故事”評選接近尾聲，因學(xué)校行政分工的調整不再分管論文評選，也因種種借口忙沒(méi)有去寫(xiě)，看到大家都交了，有那么一種不心甘，于是去問(wèn)了嚴老師，嚴老師的回答第二天一早報送，回到家便匆匆趕了一篇稿子，主要寫(xiě)和去年任教的六（2）班的孩子一起做小數報“我們愛(ài)數學(xué)”專(zhuān)欄的前前后后，特別欣慰的是這篇創(chuàng )意故事得了一等獎。
說(shuō)了這么多就是為了布置中心本學(xué)期以及以后工作做得鋪墊：
本學(xué)期中心將分成四組，每組研討及活動(dòng)召集人語(yǔ)文組王老師，數學(xué)組張老師，英語(yǔ)陳老師，綜合張老師，十一長(cháng)假我們中心的活動(dòng)就將開(kāi)啟，全體成員作兩點(diǎn)思考，一、向中心本學(xué)科組推薦優(yōu)秀書(shū)籍一本。二、確立自己研究專(zhuān)題，兩項工作的表格均上傳至中心群共享文件，填寫(xiě)后由學(xué)科組組長(cháng)收齊并組內交流，每組確定推薦書(shū)目1～2本，研究主題1～2個(gè)。
中心本學(xué)年活動(dòng)簡(jiǎn)單概括為“四個(gè)一”，及同讀一本書(shū)，同研一專(zhuān)題，同上一節課，圍繞專(zhuān)題同寫(xiě)一篇論文。簡(jiǎn)單說(shuō)明：同讀一本書(shū)就是學(xué)科組推薦書(shū)目，每月撰寫(xiě)讀書(shū)交流材料，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )交流。同上一節課為同年級鼓勵跨年級。
請戴校長(cháng)和顧校長(cháng)對中心的工作提出要求和希望，首先請戴校長(cháng)，最后有請顧校。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
今天xx二中教師發(fā)展學(xué)校第一次活動(dòng)安排了兩個(gè)主題，下面我拋磚引玉，分別談?wù)剛�(gè)人的幾點(diǎn)想法：
一、關(guān)于“今年‘秋學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮講話(huà)’是怎樣煉成的”的想法
在學(xué)校工作10年，發(fā)表過(guò)100多篇論文；在縣、市教育局機關(guān)工作8年，寫(xiě)過(guò)領(lǐng)導講話(huà)、工作講話(huà)、歡迎辭等不同體裁的公文超過(guò)1200篇。個(gè)人以為文稿寫(xiě)作至少要注意四個(gè)方面，一是寫(xiě)作定位，即寫(xiě)給誰(shuí)看，要有強烈的受眾意識；二是寫(xiě)作目的，即為什么要寫(xiě)，想解決什么問(wèn)題；三是寫(xiě)作章法，即怎樣謀篇布局、譴詞造句，按照遵循一定的邏輯關(guān)系行文；四是寫(xiě)作語(yǔ)言，要具體、形象，必要時(shí)適當運用工整的句式，表達意思做到清楚準確。
我以為，二中今年的“秋學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮講話(huà)”完全符合以上四個(gè)標準，具體說(shuō)，講話(huà)高度關(guān)注了參加典禮對象——教師和學(xué)生的心理期待，有著(zhù)準確的目的定位和鮮明的階段特征，直奔“朝向卓越的方向”而去！
第一章節“選擇二中，就是選擇了詩(shī)與遠方”，面向全體教師和學(xué)生，提出了總體希望，個(gè)人解讀第一章節的初衷是激發(fā)師生的強烈自豪感，增強他們“我行我可以”的自信心。
第二章節“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程”，集中聚力學(xué)生主體，根據不同年級段，分類(lèi)提出了具體要求，個(gè)人解讀第二章節的初衷是匯聚學(xué)生的精準行動(dòng)力，在踐行“三個(gè)三”中各得其所、各有進(jìn)步，引導他們“苦干+巧干”的進(jìn)取心。
第三章節“遠行的路上，我們與你一路相伴”，側重發(fā)力教師主導，肯定優(yōu)良傳統和良好氛圍，共同展望美好的未來(lái)，號召履行神圣的使命放開(kāi)手腳好好干，個(gè)人解讀第三章節的初衷是增強教師隊伍的團隊戰斗力，傳遞學(xué)校提老師的可靠港灣、老師是學(xué)生的堅強后盾的一種溫情和姿態(tài)，形成“共情共鳴”的強磁場(chǎng)。
今天組織“今年‘秋學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮講話(huà)’是怎樣煉成的”的研討活動(dòng)，是對開(kāi)學(xué)講話(huà)的一次再消化、再吸引、再升華，總的說(shuō)達到了價(jià)值引領(lǐng)、愿景引領(lǐng)、行動(dòng)引領(lǐng)的設想。在兩級教育行政部門(mén)8年工作的經(jīng)歷里，個(gè)人接觸的校長(cháng)超過(guò)150名，其中也有蘇州、南通以及浙江、山西等地的校長(cháng)，因此對不同校長(cháng)的辦學(xué)理念、目標追求、工作方法和待人處事風(fēng)格有一定的了解和比較。如何辦好二中，從戴校長(cháng)履新后的第一次開(kāi)學(xué)典禮講話(huà)可窺一斑，個(gè)人感覺(jué)戴校長(cháng)抓住了價(jià)值引領(lǐng)、愿景引領(lǐng)、行動(dòng)引領(lǐng)這一“麻筋”，打中了相信教師、發(fā)展教師、依靠教師這一“七寸”，體現了其對“意識決定行為、教師隊伍是第一資源”的清醒認識和精準把握！戴校長(cháng)有著(zhù)優(yōu)秀校長(cháng)身上共有的特質(zhì)，也有著(zhù)其他校長(cháng)不具有的.“基因”！
古話(huà)說(shuō)，“意，猶帥也”；俗話(huà)說(shuō)，“思想是行為的先導”。文以載道，一篇講話(huà)稿的力量不可以無(wú)限夸大，也絕不可以小瞧，其帶來(lái)的核變效應必將發(fā)生、也正在發(fā)生。個(gè)人以為，開(kāi)學(xué)典禮講話(huà)為二中在新的歷史起點(diǎn)上創(chuàng )建四星級普通高中的新征程，奠定了思想基礎，增強了道路自信，指明了行動(dòng)指南！
二、關(guān)于教師發(fā)展學(xué)校開(kāi)班和“朝向卓越的方向”辦學(xué)理念的想法
二中今天舉行教師發(fā)展學(xué)校開(kāi)班典禮，并開(kāi)展第一次活動(dòng)，個(gè)人感覺(jué)不是正當其時(shí)，而是遲了晚了。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校，最早是由美國的霍姆斯小組于20世紀80年代中期提出，并于21世紀初在我國中小學(xué)開(kāi)始盛行。我們身邊就有不少行動(dòng)早、措施實(shí)、成效顯的教師發(fā)展學(xué)校，比如Xx市姜堰區東橋小學(xué)、南京市江寧高中等等。
正因為組建遲了晚了，組建才更顯得如此緊迫和重要。戴校長(cháng)一上任就把組建教師發(fā)展學(xué)校擺在議事和辦事日程，并在一開(kāi)學(xué)、兩周內正式開(kāi)展第一次活動(dòng)，竊以為正是希望依托教師發(fā)展學(xué)校這一陣地，不斷提升教師隊伍的教育視野、育人理念、學(xué)科素養和教學(xué)能力，引導教師發(fā)展自己的同時(shí)，更好地成就學(xué)生。
業(yè)界關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有著(zhù)共同體認的四種方式，即專(zhuān)家引領(lǐng)+同伴互助+自我反思+網(wǎng)絡(luò )研修，教師發(fā)展學(xué)校這一學(xué)習型、研究型組織能將四種方式融于一爐、日益精進(jìn)。有著(zhù)普遍體認的兩種力量，即內驅力和外部壓力，現實(shí)地講，“不待揚鞭自?shī)^蹄”的自發(fā)式、內生式的主動(dòng)追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師畢竟是少數，“大多數”還有待于外部壓力的推動(dòng)，教師發(fā)展學(xué)校這一學(xué)習型、研究型組織能起到維持內驅力、增強外部壓力的雙重作用。戴校長(cháng)介紹說(shuō)，教師發(fā)展學(xué)校堅持“來(lái)去自由、自愿參加”的原則。個(gè)人以為，培訓是最大的福利，發(fā)展是最大的收獲，不加入教師發(fā)展學(xué)校是一種損失。當大家都加入教師發(fā)展學(xué)校大家庭，不加入的自然會(huì )坐不住。我們相信，加入發(fā)展學(xué)校，參加培訓活動(dòng)的老師必然會(huì )越來(lái)越多！
在不少學(xué)校，我們經(jīng)�？吹浇倘甑扔诮倘�、課堂“年年歲歲花相似”等一些現象。究其因由，根子在于缺少一群“有思想的行動(dòng)者”“敢做夢(mèng)的追求者”，一些教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展長(cháng)期在低位徘徊。個(gè)人以為，當下教師隊伍有四種類(lèi)型，分別是“無(wú)心撞鐘、埋頭拉車(chē)、抬頭看路、仰望星空”。通過(guò)教師發(fā)展學(xué)校系列活動(dòng)、長(cháng)期努力，我們相信，“埋頭拉車(chē)”甚至是“無(wú)心撞鐘”類(lèi)型的教師會(huì )越來(lái)越少，“抬頭看路”和“仰望星空”類(lèi)型的教師會(huì )越來(lái)越多！
組建教師發(fā)展學(xué)校只是戴校長(cháng)落實(shí)“朝向卓越的方向”辦學(xué)理念的一個(gè)方面的“一著(zhù)好棋”，其今后一段時(shí)期工作的主題主線(xiàn)聚焦在三個(gè)方面，即“領(lǐng)導教學(xué)、發(fā)展教師、建設文化”。下面我對戴校長(cháng)提出“朝向卓越的方向”辦學(xué)理念作一些個(gè)人理解。
首先，“朝向卓越的方向”是依據上級主管部門(mén)關(guān)于構建Xx卓越教育體系的總體部署、社會(huì )群眾對優(yōu)質(zhì)教育和上好學(xué)的期盼、二中值得驕傲的歷史以及其本人一貫精益求精、勇?tīng)幰涣鞯墓ぷ鲬B(tài)度，特別是面臨創(chuàng )建四星級高中這一關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，因時(shí)謀勢提出的�！俺蜃吭健辈皇且话阃瓿蓵r(shí)，而是現在進(jìn)行時(shí)。
其次，“朝向卓越的方向”是在二中原有“主人教育”基礎的繼承性創(chuàng )新，包含“打造卓越的教師，培養卓越的學(xué)生”的題中之義，不是折騰，不是另起爐灶，看似是理念上的務(wù)虛，實(shí)則是行動(dòng)上的務(wù)實(shí)�？梢哉f(shuō)吹響了二中“大踏步”前進(jìn)和騰飛的號角。
第三，“朝向卓越的方向”是需要全員支持、全程參與、全面實(shí)現的“二中夢(mèng)”，學(xué)校與師生是“一榮俱榮、一損俱損”的關(guān)系，學(xué)校要始終保持向上的方向和前進(jìn)的姿態(tài)，容不得噪音、雜音甚至是邪音，所以有必要大家一起攜起手來(lái)，凝聚和放大一切積極的因素，杜絕和消除一切不和諧的因素！
風(fēng)好正是揚帆時(shí)，四星創(chuàng )建倒計時(shí)！相信在所有二中人的共同努力下，“朝向卓越的方向”不只是愿景，會(huì )一步步成為現實(shí)，會(huì )傳來(lái)一個(gè)個(gè)喜訊！
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我發(fā)言的題目是《在做人上修煉——走在知行的路上》。
作為一名年輕的教師，學(xué)校給我們提供了成長(cháng)的沃土，而我們也自覺(jué)不自覺(jué)地成長(cháng)著(zhù)。
七年的教育生活已經(jīng)讓我能夠熟練地駕馭課堂，基本成為一名合格的教師。但我深深地明白：教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)要勇于求真；教育是一項事業(yè)，事業(yè)要追求理想；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)要基于務(wù)實(shí)。要成為一名優(yōu)秀的教師，我還需要不斷地在做人上修煉。下面我將從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的感受。
一、桃李不言，下自成蹊。
著(zhù)名教育家陶行知先生一生倡導真教育。他有這樣一句名言：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！痹谙壬磥�(lái)，真教育就是“追求真理做真人”、“教師不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人”。要教學(xué)生做真人，教師自己就得說(shuō)真話(huà)、求真理、做真人。
�。ㄒ唬┱f(shuō)真話(huà)。
學(xué)生是思想未定型的孩子，純潔天真，是一張沒(méi)受任何污染的白紙，他們的道德、良心、正義感、社會(huì )責任感需要在學(xué)校階段盡快養成，教師的道德品行、正義良心、言談舉止、愛(ài)好憎惡，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。只有自己說(shuō)真話(huà)，我們才能挺起胸膛教育學(xué)生說(shuō)真話(huà)。自古以來(lái)，學(xué)校就是圣地，學(xué)校應成為講真話(huà)的堅強保壘！培養出的人才最低標準應是：說(shuō)真話(huà)辦實(shí)事，而為人師表者首先應為學(xué)生做出表率！
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聞名已久的特級教師于漪是“非科班出身”的語(yǔ)文教師，但是為了盡快成長(cháng)為一名稱(chēng)職的語(yǔ)文教師，她曾針對自己的不足，立下了三年的奮斗目標。有這樣一件事，是有關(guān)于漪老師備課的。一次備課中，為了一個(gè)字的讀音，她翻閱了大量的資料，最終在一份音譯作品中找到了準確的答案。類(lèi)似的刨根問(wèn)底、獨立思考的情況，還有很多。就是憑借這種求真精神，苦讀苦練，不斷實(shí)踐，不斷反思。于漪老師改行三年就成為了語(yǔ)文骨干教師，進(jìn)而成為今日令人景仰的特級教師。是啊，給學(xué)生一滴水，教師就得有一桶水，甚至一河水。我想，只要我們有了這份求真之心，總有一天也將擁有這一河清水。
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“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”，老師當然也不例外。盡管工作起早貪黑風(fēng)雨無(wú)阻，但是，辛苦不等于正確，勞累不同于無(wú)錯。在學(xué)生心目中，老師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。老師的“一舉一動(dòng)都處在最嚴格的監督之下�！弊鳛槔蠋�，我們的世界觀(guān)、品行以及對各種事物所表現出來(lái)的情感態(tài)度，都在影響著(zhù)學(xué)生。老師是學(xué)生生活的導師和道德的引路人。因此，做真人也就有著(zhù)與眾不同的意義。
羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己的心里有陽(yáng)光�！边@個(gè)世界沒(méi)有不犯錯誤的人。有了錯誤能迅速認識并糾正錯誤的人，才是真正的聰明人�！奥勥^(guò)則喜，知錯就改”才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，成為令學(xué)生信服的老師。
在這一點(diǎn)上，我深有體會(huì )。剛開(kāi)始上文言文的時(shí)候，在課堂上總會(huì )有孩子提出比較生僻的問(wèn)題，一時(shí)難以解答，覺(jué)得非常尷尬，有時(shí)甚至把不成熟的答案教給學(xué)生。后來(lái)，請教了組內的老教師，他們告訴我，老師也不是全能的，有不懂的地方也是難免的，告訴學(xué)生實(shí)情，課后再去認真查閱資料，補上答案就可以了。后來(lái)，我真誠地向孩子們道歉，得到了學(xué)生的理解。當然，之后在上課前，我會(huì )更加認真地備課，慢慢地孩子們越來(lái)越信任我了。他們做了錯事的時(shí)候也用于向我承認錯誤，并能及時(shí)改正。
正所謂“桃李不言，下自成蹊”。是啊，桃子李子雖不會(huì )說(shuō)話(huà)，但是它們果實(shí)甜美，惹人喜愛(ài)，人們在它下面走來(lái)走去，走成了一條小路。只要作為老師的我們能夠說(shuō)真話(huà)、求真理、做真人，自會(huì )有強烈的感召力而深得人心。每個(gè)孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你能與他對準，他就會(huì )奏出最美妙的音樂(lè )。
二、仰望星空，信心百倍。
朱永新教授指出：“一個(gè)沒(méi)有理想的人，不可能走得很遠。一個(gè)沒(méi)有理想的學(xué)校，也不可能走得很遠。一個(gè)沒(méi)有理想的教育，更加不可能走得很遠�！庇欣硐氲慕逃枰欣硐氲膶W(xué)校來(lái)支撐，有理想的學(xué)校需要有理想的教師來(lái)實(shí)現。曾經(jīng)我也有理想。
還記得初上講臺的意氣風(fēng)發(fā)，還記得剛工作時(shí)的滿(mǎn)腔激情，無(wú)數的埋頭苦思，無(wú)數次奮筆疾書(shū)……在幾年的重復中，意氣風(fēng)發(fā)逐漸消失了；在后進(jìn)生對自己的考驗中，滿(mǎn)腔激情減弱了；在忙不完的工作中，曾經(jīng)在自己看來(lái)最神圣的教師也變得日益普通甚至卑微了。沒(méi)有理想的我像是一臺重復的機器，又像是是一個(gè)播音的喇叭。這樣重復的、機械的生活讓我迷惘了，我甚至找不到生活的'方向。
一次國旗下講話(huà)中，施校長(cháng)說(shuō)，我們要仰望星空，作一個(gè)有理想的人。的確，無(wú)論我們選擇做什么，追求完美的程度決定我們成就的高度�！耙粋�(gè)沒(méi)有理想的教師，是把教師作為一種職業(yè)，一個(gè)有理想的教師，是把教師作為一種事業(yè)�！比绻盐覐氖碌穆殬I(yè)當作一項事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，我的星空一定會(huì )變得五彩繽紛。
在短暫的教學(xué)生涯中，我曾彷徨過(guò)、猶豫過(guò)、迷茫過(guò)，還會(huì )彷徨、猶豫和迷茫，但是只要不放棄努力，不放棄追求。追隨著(zhù)老教師的成長(cháng)足跡，我們終將長(cháng)大，終有一天我們也能獲得成功。仰望星空，我們信心百倍。
三、腳踏實(shí)地，一往無(wú)前。
周末有幸聽(tīng)到錫山高級中學(xué)校長(cháng)、著(zhù)名中學(xué)語(yǔ)文特級教師唐江澎老師親自上的一節課。他中學(xué)畢業(yè)后，通過(guò)自學(xué)，一步步成為中學(xué)語(yǔ)文特級教師、江蘇省錫山高級中學(xué)校長(cháng)、無(wú)錫市惠山區政協(xié)副主席。他上了一節名為《傾聽(tīng)》的課，感覺(jué)很樸實(shí)，過(guò)程很簡(jiǎn)單。但是唐老師在上課的過(guò)程中特別會(huì )關(guān)注細節，能夠捕捉學(xué)生哪怕是一丁點(diǎn)的漏洞，讓每個(gè)學(xué)生聽(tīng)了他的課都能有收獲。
我們做事的時(shí)候往往一心追求結果，忽視做事的過(guò)程，忽視做事的細節。最終，一心渴望偉大，偉大卻了無(wú)蹤跡；甘于平淡，認真做好每個(gè)細節，偉大卻不期而至。我們的工作，都是一些平平常常的小事，如果真的是轟轟烈烈的大事不斷，即使我們有超凡的能力，或許也招架不住，承受不了。所以，把每一件簡(jiǎn)單的事就好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
很多時(shí)候，不是我們不行，只是我們沒(méi)有做好那些平凡的小事。踏踏實(shí)實(shí)地做事，做好每一件小事，在知行的道路上我們將一往無(wú)前。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇11
各位老師：
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的推進(jìn)，教師這一職業(yè)，已經(jīng)逐漸告別“只要有知識就能當教師”的歷史，開(kāi)始由普通職業(yè)步入“需要有專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)自主權、專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力”的專(zhuān)業(yè)化時(shí)代。教師專(zhuān)業(yè)化已經(jīng)成為全球教師教育和發(fā)展的潮流和方向。有幸受培訓學(xué)院邀請，下面我就“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路”作一匯報，與各位同仁共勉。
一、教師專(zhuān)業(yè)化和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師專(zhuān)業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養制度和管理制度，是教師專(zhuān)業(yè)水平的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程和結果，是教師成長(cháng)和發(fā)展的本質(zhì)。它包括重在奠基的師范學(xué)生階段的專(zhuān)業(yè)化、重在適應的入門(mén)階段的教師專(zhuān)業(yè)化和重在提高的在職階段的教師專(zhuān)業(yè)化。教師專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的一種類(lèi)型，是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程。包括三個(gè)層次一是指教師個(gè)體的`專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程；二是指教師群體的專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程；三是指教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位的確立和提升的過(guò)程。三者緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展則主要指教師個(gè)體的、內在的專(zhuān)業(yè)化提高。從廣義的角度說(shuō)，“教師專(zhuān)業(yè)化”與“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”這兩個(gè)概念是相通的，均指加強教師專(zhuān)業(yè)性的過(guò)程。但從狹義的角度說(shuō)，他們之間還有一定的區別：“教師專(zhuān)業(yè)化”更多是從社會(huì )學(xué)角度加以考慮的，主要強調教師群體的、外在的專(zhuān)業(yè)性提升；“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內在的專(zhuān)業(yè)化提高。這兩個(gè)不同的思維角度是隨著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究進(jìn)程而不斷明晰。20世紀60年代到70年代，為了提升教師專(zhuān)業(yè)化程度，人們采用的是群體專(zhuān)業(yè)化策略，關(guān)注教師作為專(zhuān)業(yè)性職業(yè)的地位及其提高的問(wèn)題；20世紀80年代以來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)化的重心有群體轉向個(gè)體，強調教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這樣，建立和完善專(zhuān)業(yè)化發(fā)展體系，就顯得非常重要。在這個(gè)體系中，多層次、全方位的培訓尤為重要，主要有：
1、集中培訓。旨在解決共性的、前沿的、重大的問(wèn)題，提高教師現代教育理論水平。應促使教師掌握學(xué)科前沿知識及發(fā)展趨勢，通過(guò)案例引導教師將知識轉化為智慧，將理論轉化為方法，將學(xué)科知識、教育理論和現代信息技術(shù)有機整合。
2、校本培訓。旨在提高教師的師德水平和教育教學(xué)能力。將教師實(shí)踐活動(dòng)和研究活動(dòng)密切結合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)題研究、集體備課、觀(guān)摩研討、新老結對、典型示范、評價(jià)激勵等形式，營(yíng)造敬業(yè)愛(ài)生、善于鉆研、精益求精、爭創(chuàng )一流的師風(fēng)，促使教師更好地按教育規律辦事，吃透課程標準，靈活駕馭教材，選好教學(xué)模式與方法，提高教育教學(xué)效益。
3、教研培訓。旨在提高教師教育科研的創(chuàng )新能力和水平。把教研、科研、電教和教師培訓有機地結合起來(lái)，在開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)中培訓教師，使教研活動(dòng)課程化、科研成果課程化，提升教師的研究水平和執教能力。
4、技能培訓。旨在提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。重點(diǎn)對教師教學(xué)基本功，特別是信息技術(shù)、三筆字、普通話(huà)、科研能力等進(jìn)行專(zhuān)項培訓，為教師終身學(xué)習和發(fā)展奠基。
5、骨干教師培訓，旨在培養學(xué)科首席教師和學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)改革。選派一定數量的骨干教師參加各級培訓，使他們在政治素質(zhì)與職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面均有較大幅度的提高，在改革實(shí)踐中發(fā)揮他們的骨干帶頭和示范輻射作用。
教師成長(cháng)和發(fā)展的關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識的不斷豐富和實(shí)踐性智慧的不斷提升，培訓應強化教師的參與、體驗和感悟，關(guān)注教師從教育理論到教育行為的轉化過(guò)程，突出培訓的先進(jìn)性、針對性、實(shí)踐性和實(shí)效性。
二、教育科研引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，勤學(xué)善思成就精彩教育人生
在我縣教師“愛(ài)崗敬業(yè)”演講會(huì )上我有這樣一段話(huà)：“我的一生奉行高調做事，低調做人，尊重規律，善于創(chuàng )新”�！拔沂且晃恍愿褫^為張揚的人，因為我的張揚，使我對工作有無(wú)窮的內動(dòng)力，對生活有無(wú)限的希望，成就了我的事業(yè)；同時(shí)一定程度上也挫傷了我追求卓越的勇氣，制約了我的進(jìn)一步發(fā)展。我希望大家善待我的張揚，用一分為二的辯證觀(guān)點(diǎn)看待我，用積極地態(tài)度對待我，讓我的張揚科學(xué)使用，為xx的教育事業(yè)作出貢獻”。