《烏鴉喝水》教學(xué)教案設計

《烏鴉喝水》教學(xué)教案設計范本

《烏鴉喝水》教學(xué)教案設計范本，以下是聘才網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)文章，希望對大家有所幫助！

《烏鴉喝水》教學(xué)教案設計范本 篇一

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

課前準備：

1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3.生字卡片。

4.讓學(xué)生留意觀(guān)察或做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì )怎么樣?

教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、形象揭題，學(xué)習生字

1.出示“烏鴉”圖(板書(shū)：烏鴉)。

2.烏鴉雖然全身烏黑，長(cháng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū)：喝水)，注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認真聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學(xué)習課文

1.學(xué)習第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

(2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?

(3)在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著(zhù)，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì )是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著(zhù)爭啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著(zhù)急的樣子，全班讀一讀。

2.學(xué)習第二段。

(1)這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)

(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠處的東西，會(huì )這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動(dòng)作)，所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶　子里有水，可是，烏鴉喝不著(zhù)水，這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

(4)學(xué)生觀(guān)察插圖或實(shí)物，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著(zhù)水的情景。烏鴉多著(zhù)急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句?

(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3.學(xué)習第三段、第四段。

(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

(5)引導學(xué)生觀(guān)察：隨著(zhù)投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著(zhù)水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1.個(gè)別讀，齊讀全文。

2.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。

3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴展訓練

1.開(kāi)展朗讀競賽，朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1.繼續完成課后練習2。

2.完成課后練習3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。

3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴詞練習。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

三、說(shuō)話(huà)訓練

請同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教學(xué)教案設計范本 篇二

教學(xué)目標：

1.學(xué)習課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 "口渴、到處、漸漸"等詞語(yǔ)的含義并能正確使用"漸漸"一詞。

2.了解課文內容，體會(huì )烏鴉在"找水喝"到"喝著(zhù)水"這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復述故事并懂得遇到困難應積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.朗讀、感悟課文。

2.明白遇到困難應積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。

教學(xué)準備：

多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。

設計理念：

精心創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機會(huì )，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，復習舊知。

1. 談話(huà)導課：(展示課件)今天早上，老師經(jīng)過(guò)街心公園，認識了幾只小鳥(niǎo)，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來(lái)和大家交朋友。瞧，它們來(lái)了!(隨機展示"黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍鵲"六種小鳥(niǎo)圖片)鼓勵孩子們談?wù)劊?quot;最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?"老師說(shuō)最喜歡"烏鴉",原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。(隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題"烏鴉喝"卡片)孩子們書(shū)空，老師在黑板上繼續寫(xiě)"水",齊讀課題。

2.復習檢測。 (課件出示字詞卡片) 開(kāi)火車(chē)認讀。

3. 區分"渴""喝". 指導孩子們說(shuō)出"喝水用口，口渴需要水。"來(lái)進(jìn)行區別，接著(zhù)課件出示練習口頭填空課文原句"一只烏鴉口( )了，到處找水( )。"來(lái)鞏固區分"渴""喝".

【設計意圖】： 由于一年級的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又創(chuàng )設了一種輕松愉快的學(xué)習氛圍。

二、情境再現，朗讀感悟

(一)、自由讀文，引導學(xué)生在課文中出現的有關(guān)"喝"的短語(yǔ)，學(xué)生展示交流。(師相機板書(shū)：找水喝，喝不著(zhù)，喝著(zhù)水)

(二)、師點(diǎn)撥：

1、"口渴"的教學(xué)。 學(xué)生結合自己的生活實(shí)際談?wù)?quot;口渴"時(shí)的感受。

2、"到處"的教學(xué)。 學(xué)生觀(guān)看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：

烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演"烏鴉到處找水喝"?

3、朗讀指導。 烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開(kāi)書(shū)，

把課文的"一只烏鴉口渴了，到處找水喝。"讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。(師評價(jià)、鼓勵) 烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件)此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì )說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價(jià))

4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著(zhù)水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來(lái)。

5、(播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細觀(guān)察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著(zhù)水的原因。

6、此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)

7、齊讀第一自然段。(師評價(jià))

(三)、學(xué)習第二、三段：

1. 小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢?請大家繼續默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2. 全班交流。

3. 學(xué)生觀(guān)看烏鴉放石子的圖片，思考：烏鴉是怎么放石子 的?(理解"一個(gè)一個(gè)地"的含義)我們也學(xué)著(zhù)烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀(guān)察：瓶子里的水有什么變化?

4.師生合作做實(shí)驗。(實(shí)驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置 作個(gè)記號)

5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎?書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?(漸漸)

6.說(shuō)話(huà)訓練： 你能用"漸漸"一詞說(shuō)一句話(huà)嗎?緊接在老師發(fā)的練習紙上寫(xiě)一寫(xiě)。(老師隨機強調坐姿和寫(xiě)字姿勢)

7.朗讀指導。 (強調許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著(zhù)水了)

8.有感情地齊讀二、三自然段。(師評價(jià))

【設計意圖】： 此環(huán)節的設計目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)圖片再現課文內容，幫助學(xué)生體會(huì )烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

三、合作討論，拓展思維。

1.你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機板書(shū)：遇到困難要想辦法解決)

2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文："小烏鴉往剛剛去過(guò)的那條干枯的河流飛去叼石子，來(lái)來(lái)回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿(mǎn)。"(引導孩子們講出烏鴉的堅持不懈，并隨機板書(shū)。)

3.課間熱身：全體起立，跟著(zhù)老師一起動(dòng)起來(lái)，邊做動(dòng)作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。

4.學(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢?

師小結： 烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認真讀書(shū)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢?明天與小朋友們交流。

【設計意圖】： 引發(fā)學(xué)生思考討論"瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?"這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機會(huì )。

四、串講故事，積累語(yǔ)言。

1.課文有趣嗎?請學(xué)生結合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫(huà)，用自己的話(huà)講一講《烏鴉喝水》的故事。

2.學(xué)生自己試講。

3.同桌互講。

4.推薦同桌上臺表演講。(播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫(huà)圖片)

【設計意圖】： 此環(huán)節既是一個(gè)引導學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng )設的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

五、拓展延伸。

1.課外延伸：《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》第65頁(yè)《猴子捕魚(yú)》

2、對比討論交流：把《烏鴉喝水》里的"烏鴉"和這里的"猴子"互相對比，談?wù)勛约旱母惺�。�?wèn)題：這是一只( )的猴子。為什么?

六、總結。

課件展示：以"烏鴉"的語(yǔ)氣向同學(xué)們寄語(yǔ)：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細觀(guān)察、認真思考，做一個(gè)聰明的好學(xué)生!

鼓勵孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習、生活中，遇到困難時(shí)應該怎么做?

【設計意圖】： 這一盤(pán)點(diǎn)，使一年級語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。

七、課后作業(yè)

1.用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

板書(shū)設計：

19.烏鴉喝水

渴

找水喝----喝不著(zhù)----想辦法----喝著(zhù)水

(遇到困難要想辦法解決)

【設計意圖】： 板書(shū)是課文精華的體現，設計時(shí)按照故事發(fā)展的順序，體現文章的思路，又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀(guān)察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決

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