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四年級語(yǔ)文教研組新學(xué)期工作計劃2017
四年級語(yǔ)文教研組新學(xué)期工作計劃2017
一、指導思想
以學(xué)校和教導處工作計劃為指導，以提高課堂教學(xué)有效性為中心，以加強小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設、深化課堂教學(xué)研究、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，改進(jìn)教研方式，實(shí)現教研活動(dòng)效益最大化最優(yōu)化，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的指導、引領(lǐng)與服務(wù)，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養得到充分、有序、長(cháng)足的發(fā)展。
二、主要工作與措施
(一)深入推進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
1、本學(xué)期，為了深化課堂教學(xué)改革，我們語(yǔ)文教研組將繼續引領(lǐng)教師深入學(xué)習《2011版課程標準》，引導教師準確把握語(yǔ)文課程性質(zhì)與目標，不斷探索學(xué)科教與學(xué)的規律，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)效性與趣味性，改進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)面貌，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到扎實(shí)有序、生動(dòng)活潑、長(cháng)足長(cháng)遠的發(fā)展。
2、繼續圍繞教研主題及研究課題“指向運用的閱讀教學(xué)內容研制與實(shí)施”，加強理論學(xué)習，并學(xué)習具體的操作流程，引導教師加強合作，研究學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習能力，深入研讀教材，更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習，切實(shí)做到以學(xué)生的發(fā)展為本，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
(二)轉型教研活動(dòng)范式，提升教師課程實(shí)施能力
1、精于準備，提高實(shí)效。本學(xué)期，我們組將圍繞教研主題“指向運用的閱讀教學(xué)內容研制與實(shí)施”精心準備每一次活動(dòng)的內容，注重開(kāi)展活動(dòng)的實(shí)效，做到教研活動(dòng)的“前延后拓”，讓每個(gè)參與活動(dòng)的教師活動(dòng)前“有備而來(lái)”，活動(dòng)中“全心投入”，活動(dòng)后“再三反思”。
2、創(chuàng )新形式。我們組在教研活動(dòng)方式上，將在總結反思以往活動(dòng)形式與實(shí)效的基礎上，通過(guò)創(chuàng )新賦予教研活動(dòng)新的生命力，深入開(kāi)展好同題異構、一課多磨、課堂觀(guān)察等形式的活動(dòng)，并積極推進(jìn)微課例研究，并努力提高活動(dòng)實(shí)效。
3、積極參與蘇式課堂教學(xué)特色的實(shí)踐和研究，始終圍繞課堂教學(xué)做文章，研究課、打磨課、服務(wù)課，著(zhù)力思考如何聚焦語(yǔ)文本體性教學(xué)內容，真正用好教材資源促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)智慧、閱讀力、思維力、學(xué)習力等核心素養的生長(cháng)與發(fā)展;如何讓教學(xué)內容“軟著(zhù)陸”，讓教學(xué)內容更貼近學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)，更自然圓融，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)。能以文本為例子、課堂為載體，致力于學(xué)生基礎性素養和發(fā)展性素養的提升。練就慧眼，“入乎其內”，準確深入、創(chuàng )造性地開(kāi)掘教材內蘊的教學(xué)價(jià)值;“出乎其外”，從學(xué)情視角即學(xué)生該“學(xué)什么”的視角，對教學(xué)價(jià)值作二度刪選，合理、適切。磨礪慧心，研制真正適合學(xué)生需求的清簡(jiǎn)的教學(xué)內容;提升慧智，教學(xué)設計、組織精心，調控、點(diǎn)化機智，適時(shí)、適性，以智啟智，自然不著(zhù)痕跡之間，讓學(xué)生收獲豁然敞亮的學(xué)習驚喜。有匠心少匠氣，課堂有靈秀的氣韻。打造開(kāi)放的課堂，張揚學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
(三)搭建發(fā)展平臺，助力青年教師成長(cháng)
結合學(xué)校新一屆有效教學(xué)課堂研究節，及新一輪“一師一優(yōu)課、一課一名師”的評比活動(dòng)，助力青年教師成長(cháng)，努力扶植學(xué)校骨干教師，積極發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。
對新上崗教師，通過(guò)與學(xué)校指定的骨干教師進(jìn)行師徒結對的方式給予全面指導與幫助，并通過(guò)主題教研培訓、專(zhuān)題研討等形式加強對教師的培訓、指導和服務(wù)，使其盡快熟悉整套新教材，適應新角色，努力提升青年教師的課堂駕馭能力。
(四)加強質(zhì)量監控，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1、提升作業(yè)設計品質(zhì)，讓有效訓練回歸課堂。本學(xué)期，我們語(yǔ)文組將進(jìn)一步踐行“以學(xué)論教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習”的課堂評價(jià)制度，促進(jìn)“以生為本、學(xué)為中心、能力為重”的課堂教學(xué)改革，切實(shí)在優(yōu)化訓練環(huán)節、減輕學(xué)生無(wú)效負擔、提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。要求教師對作業(yè)精心設計、創(chuàng )新設計，力求作業(yè)設計達到夯實(shí)基礎，發(fā)展能力的作用。開(kāi)展好教師試卷編制比賽活動(dòng)，加強教師命題能力、審題能力、評價(jià)考題能力的培養。
2、針對調研進(jìn)行針對性訓練。2016年10月，江蘇省對于四年級學(xué)生依然要進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文調研，四年級教師間要加強合作，有針對性地在閱讀和習作方面進(jìn)行一些指導和訓練，以利于十月調研工作的開(kāi)展。
(五)繼續推動(dòng)課外閱讀，加大對有效閱讀的實(shí)驗
本學(xué)期，我們將繼續推進(jìn)課外閱讀工作的管理和指導，認真落實(shí)《加強中小學(xué)生課外閱讀意見(jiàn)》。進(jìn)一步加強圖書(shū)館、閱覽室和班級圖書(shū)角建設，健全運行機制。低年級課外閱讀要上好閱讀指導課，做到有設計、有活動(dòng)、有積累。中高年級課外閱讀要順應兒童言語(yǔ)成長(cháng)規律和審美特點(diǎn)，進(jìn)行閱讀推薦。各年段都要把課外閱讀和課堂的閱讀教學(xué)結合起來(lái)，把課文當“引子”來(lái)教，把課文作為課外閱讀切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習閱讀方法，掌握閱讀策略，培養閱讀興趣，讓閱讀融于學(xué)生生活，并讓閱讀逐步成為學(xué)生自發(fā)的、自由的行為。
學(xué)期初，我們還將要求各班制定課外閱讀計劃，低年級每月一節繪本閱讀指導課，一節整書(shū)閱讀交流課，一節《詩(shī)韻童聲》誦讀課，一節自由閱讀節;中高年級每月一節整書(shū)交流課，每天至少看半小時(shí)課外書(shū)，每月進(jìn)一次閱覽室閱讀。學(xué)校將對計劃實(shí)施情況進(jìn)行檢查。
本學(xué)期，我們還將組織學(xué)生參加各級各類(lèi)讀寫(xiě)活動(dòng)，開(kāi)展“閱讀之星”的評比，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)課外閱讀的開(kāi)展。
四年級語(yǔ)文教研組新學(xué)期工作計劃2017
一、指導思想：
以貫徹落實(shí)新課改《語(yǔ)文課程標準》為契機，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續落實(shí)、規范教學(xué)常規，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結合語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。
二、主要工作：
(一)、教研組層面的規范與建設
1.教研：精心組織與開(kāi)展好教研組活動(dòng)，要求一學(xué)期開(kāi)展好二三次的主題教研活動(dòng)。教研組要著(zhù)眼于課堂教學(xué)模式改革，通過(guò)互聽(tīng)與經(jīng)驗借鑒，達到對課堂教學(xué)共性認識：以學(xué)定教，順學(xué)而導，先學(xué)后教，練習為主。推進(jìn)“課堂工作坊”校本教研制度，實(shí)行“問(wèn)課—觀(guān)課—議課—品課”一體化的校本教研制度，將教學(xué)研究、教師培訓融為一體，提高教師專(zhuān)業(yè)能力�；顒�(dòng)開(kāi)展圍繞專(zhuān)題，一人講課，一人磨課，一人記錄，一人述說(shuō)變化過(guò)程，一人整理。
2.科研：用心組織與開(kāi)展好每年度的論文、案例、課題、命題設計、教學(xué)設計、等評選活動(dòng)，引領(lǐng)教師走“學(xué)習——實(shí)踐——反思”的發(fā)展路子。
3.常規：細心組織與開(kāi)展好“四項教學(xué)規范”工作，形成長(cháng)效的教學(xué)管理機制。檢查與評估立足四項(備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量測評)，細化要求，突出重點(diǎn)，狠抓實(shí)效。
(二)、教師層面的規范與建設
1.備課：嚴格計劃制定的針對性，切合學(xué)科、個(gè)人的特點(diǎn);嚴格備課環(huán)節的具體性，做到詳略結合，突出個(gè)人的思考與創(chuàng )新。備課的模式與方法需要多元化，因人而異，不追求單一的標準。建議手寫(xiě)、電子稿、改編模仿等方式相結合，一定要有適量的修改記錄。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”;嚴格反思的實(shí)效性，做到真有所思，真有所想。
2.上課：倡導課堂的效益追求，沿著(zhù)備課既定的思路，達到與上課的一致性;倡導以學(xué)為主，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，教師的主導性;倡導課堂練習，體現教與學(xué)的統一，力求扎實(shí)與樸實(shí)。
3.聽(tīng)課：提倡老師多聽(tīng)課，一學(xué)期聽(tīng)課節數至少15節以上。聽(tīng)后多反思多評價(jià)，記錄本有簡(jiǎn)要的、富有針對性的評價(jià)記錄。
4.作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細”，要規范、及時(shí)，注重糾錯及情況反饋。
5.測評：抓好階段性學(xué)習質(zhì)量監測，做到及時(shí)總結，樹(shù)立反思意識;抓好教師個(gè)人自主命題，做到教、學(xué)、考三者合一，樹(shù)立質(zhì)量意識。
6.輔導：做好對學(xué)生補缺補差的工作，因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
7.專(zhuān)業(yè)：提倡教師多讀，閱讀中汲取智慧、積蓄力量;提倡教師多思，聽(tīng)后思，學(xué)后思;提倡教師多寫(xiě)，記錄教學(xué)之思、生活之美;提倡教師多實(shí)踐，實(shí)踐中尋求策略、提升自我。
(二)、學(xué)生層面的規范與建設
1.讀好書(shū)：一本書(shū)，創(chuàng )生一個(gè)特色班級，一個(gè)故事，創(chuàng )新一次特色活動(dòng)，豐盛學(xué)生的閱讀大餐，營(yíng)造校園的閱讀氛圍。低段引導課外閱讀，激發(fā)閱讀的興趣。中段體驗閱讀，牧養學(xué)生想象力和創(chuàng )造能力，鼓勵寫(xiě)作。高段閱讀感悟，盡情閱讀，放飛寫(xiě)作。
2.寫(xiě)好字：寫(xiě)規范，寫(xiě)端正，寫(xiě)干凈，做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。規范訓練，掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，反復指導，反復練習，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)字基礎。
三、具體安排：
第三周：教研組制定教研計劃，教師制定學(xué)科計劃。
第四周：確定教研活動(dòng)開(kāi)展方案，人員落實(shí)。
第五周：國慶放假
第六周：學(xué)區教學(xué)設計評比
第七周：主題1：科普說(shuō)明文姓“語(yǔ)”。問(wèn)課：科普類(lèi)說(shuō)明教什么，怎么教。教師講座。
第八周：觀(guān)課：四年級上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀》(徐京執教)，議課。
第九周：品課：反思主題研討，撰寫(xiě)磨課之思。
第十周：學(xué)科命題，期中測試，測后分析。
第十一周：外出學(xué)習，新作文研習活動(dòng)。
第十二周：集體備課，學(xué)區教壇新秀評比。
第十三周：主題2：作文，我們有辦法。問(wèn)課：課內作文教什么，怎么教。觀(guān)看名師講座實(shí)錄《 張祖慶：烹出教材作文的美味——談教材作文的二度開(kāi)發(fā)與有效指導》。
第十四周：觀(guān)課，議課。
第xx周：品課：反思主題研討，撰寫(xiě)磨課之思。
第十六周：共讀一本書(shū)。
第十七周：交流閱讀之思。
第十八周：整理本學(xué)期自我教研材料，撰寫(xiě)教研所獲。
第十九周：制定復習計劃，扎實(shí)復習。
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