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秋天的圖畫(huà) 教案
《秋天的圖畫(huà)》教案應該怎么寫(xiě)？以下是聘才小編精心整理的相關(guān)文章，希望對大家有所幫助！
秋天的圖畫(huà) 教案 篇一
教學(xué)目標：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì )本課的幾個(gè)生字，會(huì )讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用：桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話(huà)。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報”3個(gè)生字，理解;“墻報叔叔”的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟了談話(huà)，揭示課題。
1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰(shuí)記得第一冊我們學(xué)過(guò)哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰(shuí)能試著(zhù)背背?秋天還有哪些變化，你能說(shuō)說(shuō)秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫(huà)了一張秋天的圖畫(huà)，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫(huà)》。
3、看了課題，你想知道些什么?
歸納：A、誰(shuí)畫(huà)了這張秋天的畫(huà)?
B、畫(huà)中還畫(huà)了些什么?
C、為什么要畫(huà)這張畫(huà)?
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文。
1、帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報”指什么?
三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數：這篇課文有幾段，標上序號。
5、想：A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫(huà)。
C、秋天的畫(huà)畫(huà)了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認讀生字。
2、認讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。
叔叔：叔父;稱(chēng)呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。
3、讀準多音字：行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來(lái)寫(xiě)的?指名分段讀課文。
C、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫(huà)?
D、“秋天的畫(huà)”畫(huà)了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
3、寫(xiě)出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書(shū)寫(xiě)指導。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標：
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話(huà)。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字組詞。行：xing( )hang( )
3、認讀詞語(yǔ)。
4、課堂作業(yè)：
二、學(xué)習第一段。
1、為什么“我”要畫(huà)這張秋天的畫(huà)呢?齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來(lái)回答。
3、“畫(huà)什么呢?”這句話(huà)是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)?應該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)?wèn)自己的語(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評價(jià);指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習課文第二到五段。
1、“我”在這張畫(huà)里畫(huà)了什么，聽(tīng)錄音。過(guò)聽(tīng)邊想，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、用”我一()、()，還畫(huà)了()和()�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結合板畫(huà)理解
桂花：出示桂花圖，你見(jiàn)過(guò)桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪：看圖說(shuō)說(shuō)草坪是什么意思?(種著(zhù)草的平地)果園：果園里會(huì )有些什么?板畫(huà)三個(gè)小朋友和農民，看出他們在干什么?
3、“我”畫(huà)這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“�！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫(huà)了什么。(自由說(shuō);指名說(shuō);同桌互說(shuō))
4、這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà)，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫(huà)?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋(píng)果成熟了?
5、指導有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹(shù)葉，閃爍的蘋(píng)果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說(shuō)說(shuō)我畫(huà)的過(guò)程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)做其他事后順序嗎?
六、小結：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì )了用“先……再……又……還要……”來(lái)說(shuō)話(huà)。
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會(huì )用：“桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、抽讀生字。
2、認讀詞語(yǔ)。
3、用“先……再……又……還要……”說(shuō)一句話(huà)。
二、指導背誦。
1、聽(tīng)錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，“我”畫(huà)了些什么，這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結：
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫(huà)了這張秋天的畫(huà)貼在墻報上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說(shuō)哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著(zhù)隊伍往南飛。)
秋天的圖畫(huà) 教案 篇二
教學(xué)內容
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第一單元第1課。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)不應僅是對教材內容進(jìn)行多元解讀，明白寫(xiě)什么，更應從寫(xiě)的角度
審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫(xiě)作方法、遣詞造句、描寫(xiě)技法，將讀、說(shuō)、寫(xiě)
有機結合，練習學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。本節課教師在
引導學(xué)生品讀語(yǔ)句，探究語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎上，給學(xué)生階梯，從讀到說(shuō)再寫(xiě)，先扶
后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話(huà)難關(guān)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓練。
教學(xué)目標
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語(yǔ)言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng )造美的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)
仿寫(xiě)，描寫(xiě)秋天景色。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，檢查讀書(shū)情況。
1，師：這節課，我們繼續學(xué)習《秋天的圖畫(huà)》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，
(課件出示詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)
2，師：誰(shuí)先來(lái)?他讀對了，其他同學(xué)跟讀。(聽(tīng)“燈籠、高粱”輕聲是否準確，相機正音)
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會(huì )讀嗎?(指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利)
【設計意圖：讀準生詞，讀通句子，是學(xué)生應具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書(shū)情況，是了解學(xué)生學(xué)習情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語(yǔ)文基本能力訓練扎實(shí)，為深入學(xué)習課文做好鋪墊�！�
二、圖文并茂感受美.
1，看圖說(shuō)美景
(1) 師：今天，老師給大家帶來(lái)一幅圖(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢?
你可以按照從上到下或從下到上的順序說(shuō)說(shuō)，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說(shuō)說(shuō)。
【設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，使學(xué)生弄懂圖意，教給學(xué)生按一定順序觀(guān)察事物的方法，有助于提高他們口頭語(yǔ)言表達的條理性�！�
(2)學(xué)習第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
師：這是一幅什么季節的圖畫(huà)?你怎么知道的?
師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎?看著(zhù)這番美麗景象你的心情怎樣?
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，她還給我們帶來(lái)一個(gè)好消息呢!(課件出示句子：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。)
師：誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家?(指名讀，相機指導有感情朗讀)
師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。(齊讀)
【設計意圖：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在有情感體驗的基礎上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效率�！�
2，品佳句、析好詞
(1)師：我們的課文里就有一句話(huà)寫(xiě)出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來(lái)。
(2)學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
(3)師：這句話(huà)里寫(xiě)了哪些景物，請讀一讀，想一想。
(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語(yǔ)的作用，相機理解“稻�！�，借助插圖認識“高粱”)
師：為什么把梨比作燈籠?為什么把蘋(píng)果比作臉頰?為什么把高粱比作火把，為什么說(shuō)稻海翻起波浪呢?
【設計意圖：引導學(xué)生自主探究語(yǔ)言文字特點(diǎn)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，訓練學(xué)生對語(yǔ)言文字的敏感度，同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)——本體和喻體有相似特點(diǎn)，領(lǐng)略遣詞造句的準確性�！�
(5)去掉顏色詞語(yǔ)對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹(shù)掛起燈籠，蘋(píng)果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把�！�
師：讀讀這句話(huà)，你發(fā)現和文中有什么區別?加上表示顏色的詞語(yǔ)好還是不加好?為什么?
(6)師：有了這些表示顏色的詞語(yǔ)，把景物染上了豐富的顏色，圖畫(huà)更美了，句子也更美了，我們該帶著(zhù)什么樣的心情來(lái)贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)
(7)課件出示：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！�
師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)?那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話(huà)，比一比誰(shuí)讀得最好。
【設計意圖：低年級學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言表達能力較弱，通過(guò)對比分析讓學(xué)生感受把句子寫(xiě)具體的妙處，滲透把句子描寫(xiě)具體的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的描寫(xiě)技巧會(huì )逐步提高�！�
(8)指導背誦。
師：多么美的圖畫(huà)呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個(gè)辦法來(lái)幫助大家：
方法一：課件出示我會(huì )填：
梨樹(shù)( )金黃的燈籠，蘋(píng)果( )紅紅的臉頰，
稻海( )金色的波浪，高粱( )燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會(huì )填：
梨樹(shù)掛起( )燈籠，蘋(píng)果露出( )臉頰，
稻海翻起( )波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
師：你會(huì )背了嗎?比比誰(shuí)是背書(shū)大王。
【設計意圖：背書(shū)是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書(shū)方法的指導，同時(shí)也是對本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練地掌握了寫(xiě)作技巧，小練筆部分的仿寫(xiě)訓練才能水到渠成�！�
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