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漠視也是一種關(guān)懷
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漠視也是一種關(guān)懷
①他第一次出現便使眾人情不自禁地爆發(fā)出了一陣陣戲謔的歡笑。他雙耳漲紅，眼中打著(zhù)淚花，青筋暴起，從教室的正門(mén)，一路走到了最右面的角落，成了我的同桌。
②他的刻苦與奮進(jìn)讓我覺(jué)得有些驚異。對于上課連課本都不會(huì )翻開(kāi)的我來(lái)說(shuō)，他的聚精會(huì )神，常常讓我覺(jué)得他是在睜著(zhù)眼睛打瞌睡。因為，最后一排的學(xué)生，不是問(wèn)題少年，就是終年無(wú)法突破倒數的防線(xiàn)。這么一群被眾人忽視的可憐兒，似乎常年都看不到陽(yáng)光。我們從不曾想過(guò)努力，對于我們來(lái)說(shuō)，那是一種類(lèi)似于無(wú)用功的掙扎。
③第一次考試成績(jì)下來(lái)，后排同學(xué)無(wú)不瞠目結舌。這個(gè)右腿殘疾，走路一瘸一拐的小個(gè)子，原本以為他的刻苦一定可以幫我們這群可憐兒出氣，沖上排名前十。誰(shuí)知，他比我們更惡劣，竟然穩坐了倒數第一。他耷拉著(zhù)腦袋，一語(yǔ)不發(fā)地坐在那兒，直至下課鈴響了，他還是不曾離開(kāi)。
④沒(méi)過(guò)多久，他加入了我們的行列。上課傳紙條，說(shuō)話(huà)，睡覺(jué)，無(wú)精打采;下課打鬧，拉幫結伙，生龍活虎。我們之間，沒(méi)有一個(gè)人忘記他是瘸子。所有游戲里邊，只要是沾有跑步的，我們一律不讓他參加。我們知道，那樣不僅會(huì )讓我們大失興致，還會(huì )深深地傷害到他。于是，整整一年的中學(xué)時(shí)光，他都不曾與我們一同嬉戲打鬧過(guò)。
⑤開(kāi)學(xué)，班主任強行實(shí)施一項極為民主的政策——班委競選。我們原本以為這又是一段可以安睡的甜美時(shí)光，殊不知，他竟然厲聲宣布，每個(gè)同學(xué)都必須上臺參加競選!頓時(shí)，后排男生一陣哀嘆。
⑥想想，終日無(wú)所事事的我們，說(shuō)閑話(huà)笑話(huà)還可以，要我們說(shuō)演講詞，參加競選，怎么可能?這不是明擺著(zhù)讓我們出丑嗎?但事已至此，也只能硬著(zhù)頭皮上去說(shuō)兩句。于是，原本死氣沉沉的后排男生，忽然熱血澎湃地準備起來(lái)，忙得不亦樂(lè )乎。
⑦輪到我的時(shí)候，我在臺上結巴了半天，硬是沒(méi)說(shuō)出一句話(huà)來(lái)。最后走下講臺的時(shí)候，班上同學(xué)忽然大聲來(lái)了一句：“你到底要競選什么職務(wù)?”我想了半天，還是沒(méi)找到自己合適的位置，只好順口說(shuō)了一句：“勞動(dòng)委員!”然后，狼狽地在一片歡笑聲中下場(chǎng)。
⑧他還未走上講臺，班上的同學(xué)就已笑倒了大片。他手中拽個(gè)紙條，衣衫陳舊，像個(gè)受傷的戰士，一瘸一拐地向前方陣地逼近。他等了很久，直至笑聲在一片肅穆的氣氛中戛然而止，他才緩緩地念出自己的演講詞：“親愛(ài)的同學(xué)們，我今天競選的職務(wù)是體育委員。健全的你們無(wú)法體會(huì )到，我有多么渴望自由自在的奔跑……”
⑨沒(méi)有一個(gè)人再笑他。他的眼里盈著(zhù)熱淚，以一種慷慨激昂的方式，重重地叩響了我們每一個(gè)人的心門(mén)。我記得那天，他歪斜著(zhù)肩膀，站在講臺，博得了一片歡呼與喝彩。
⑩他想，自己是不可能當上體育委員的，畢竟，自己形如這般，如何帶領(lǐng)大家積極鍛煉?可讓他想不到的是，班主任不僅讓他做了體育委員，還讓他成為了自己的科代表。
⑪“老師，你不覺(jué)得我有問(wèn)題嗎?我可能勝任不了這兩個(gè)職位�！彼行┚趩实卣f(shuō)。
⑫“我沒(méi)有看到你有什么問(wèn)題啊!難道，你覺(jué)得自己有問(wèn)題?”班主任一臉疑惑。
⑬他艱難地伸出了自己的一只腳：“老師，我是個(gè)殘疾……”話(huà)未說(shuō)完，悲咽的哭聲便沖破了后來(lái)的談話(huà)。
⑭“哦，原來(lái)是這樣�？赡隳翘斓难菡f(shuō)實(shí)在太精彩了，致使我沒(méi)注意到這個(gè)問(wèn)題。但是，我覺(jué)得這無(wú)關(guān)緊要。難道，你覺(jué)得它很重要?”
⑮他以為，自己的老師一定會(huì )先熱語(yǔ)寒暄地安慰他，而后，再將先前的成命收回。豈知，老師竟是以這樣一種漠然態(tài)度，回絕他的辭請。
⑯后來(lái)，他成了班上最得民心的學(xué)生干部。他的開(kāi)朗、豁達、毅力，深深地感動(dòng)著(zhù)我們，包括所有的后排男生。但關(guān)于他和班主任的那段簡(jiǎn)要談話(huà)，我們卻是畢業(yè)后才知道的。
⑰那一次短暫而冷漠的談話(huà)，終于讓他重新正視自己，并以一種積極的態(tài)度來(lái)繼續這段本是不幸的人生。但誰(shuí)能說(shuō)，這故作漠視的冷淡中，就沒(méi)有人性的光輝和對弱者的無(wú)上情懷?
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