支教教師培訓心得體會(huì )

支教教師培訓心得體會(huì )

教師們在支教培訓后有什么心得體會(huì )呢？以下是聘才網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)文章，希望對大家有所幫助， 歡迎閱讀！

支教教師培訓心得體會(huì ) 篇一

畢竟沒(méi)有受過(guò)系統的學(xué)習，我們這些老師都屬于那種半吊子的老師，不過(guò)不管怎么樣實(shí)踐才能出得真理。

當然，最重要的一點(diǎn)是你自己老師的氣勢必須要足，在自己的觀(guān)念上把自己真正的當成一個(gè)老師，別看說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，真正的做的時(shí)候就會(huì )發(fā)現這一點(diǎn)其實(shí)也是從始至終最困難的一點(diǎn)，一旦這點(diǎn)做好了，后面不管遇到什么事都可以輕松的解決了，一旦在孩子面前樹(shù)立起一個(gè)教師的形象，后面很多事都好管了。這里的孩子大多數和其他孩子沒(méi)什么區別，只要你能吸引他們的注意力，他們就能聽(tīng)的很認真。在上課的時(shí)候如果問(wèn)問(wèn)題往往會(huì )出現兩種比較極端的情況，一種是下面沒(méi)有任何反應，一個(gè)個(gè)都把頭低著(zhù);還有一種是下面的孩子很興奮一遍又一遍的大聲的說(shuō)著(zhù)自己的答案，往往出現好幾個(gè)不同答案的時(shí)候孩子會(huì )拼命提高自己的音量以證明自己的答案是對的。如果是前一種，很正常，相信大多數人以前上學(xué)的時(shí)候不希望老師提問(wèn)都是這樣做的，這一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，對于這邊的小學(xué)生來(lái)說(shuō)不是因為沒(méi)認真聽(tīng)講不會(huì )而是怕站起來(lái)說(shuō)錯了丟臉引得大家嘲笑，所以在一開(kāi)始出現這種情況的時(shí)候可以點(diǎn)名提問(wèn)，并且不論答對答錯都給與肯定，答錯的話(huà)不要立刻給與否定，讓他們繼續的想一想，往往在我說(shuō)你坐下繼續想一想后這些孩子接下來(lái)聽(tīng)課都是很認真得。對于第一種情況還有一種處理方法，也不需要站起來(lái)，知道的就舉手，示意一下就可以說(shuō)出自己的答案，不過(guò)這個(gè)得教師自己選擇合適的方法。對于第二種學(xué)生太熱情的情況這種情況低年級出現的比較多，如果到了這種狀況而掌控不了局面的時(shí)候，不需要和他們比嗓門(mén)，畢竟一個(gè)人是喊不過(guò)幾十個(gè)學(xué)生的，可以去門(mén)口坐幾分鐘，他們自然而然的就會(huì )自己安靜下來(lái)了，等到他們安靜后再給他們一定得思想教育。

上課的時(shí)候還有一種現象出現的很多，就是學(xué)生喜歡接話(huà)，比如我上五年級鄉土的時(shí)候說(shuō)到山，下面就有孩子說(shuō)這個(gè)山是我搬過(guò)去的。這種情況往往會(huì )打斷很多老師的思路因此很多老師都很討厭，這個(gè)是正�，F象，不過(guò)我們可以換個(gè)角度想一下，他們既然在接話(huà)，最起碼他們在認真聽(tīng)我們講課跟著(zhù)我們的思路轉。如果怕他們打斷的話(huà)可以在上課前備課備的充分一點(diǎn)，其實(shí)教案那個(gè)東西沒(méi)必要寫(xiě)的多詳細就是個(gè)大概流程就行，到了課上的時(shí)候可以有很多的引申的，當然如果經(jīng)驗不是很足教案時(shí)很重要的。對于出現這種打斷思路的情況可以隨著(zhù)學(xué)生的話(huà)說(shuō)兩句俏皮話(huà)，比如對于那個(gè)說(shuō)山是我搬的我就順著(zhù)他的話(huà)說(shuō)你難道還飛到邊去搬山了啊，全班都樂(lè )了，這個(gè)時(shí)候教師也有時(shí)間去想一想下面該講什么內容，當然也有屢次打斷的，只要你順著(zhù)兩三次他們也就不再打斷你了。對于這些孩子，其實(shí)我們自己想一想我們自己學(xué)生時(shí)的想法就可以很輕松的了解了，無(wú)非是上課的時(shí)候制造一點(diǎn)動(dòng)靜希望吸引大家乃至老師的注意力而已，對于這些心理我們要給與肯定，而不是一昧的打壓，反而容易激發(fā)出孩子的逆反心理。

這邊的孩子對于新鮮奇怪的事物非常感興趣，說(shuō)白了就是對于沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西很感興趣，上課的時(shí)候可以多引申一點(diǎn)，不要太死板了，比如上數學(xué)，說(shuō)到一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候可以引申出關(guān)于這個(gè)知識點(diǎn)背后的故事，或者說(shuō)上課的時(shí)候做一點(diǎn)小活動(dòng)，對于這些活動(dòng)我想大家都懂得，往往氣氛會(huì )很熱烈的，能充分的帶動(dòng)起學(xué)生們的興趣，如果失控，處理方法參上，像什么數學(xué)就可以出一些趣味的數學(xué)題，并且告訴他們這些題高年級的都有很多人不會(huì )做，小孩子是很有好勝心的，為了解出這個(gè)題他們會(huì )在下面拼命的研究。再比如我上社會(huì )科學(xué)的時(shí)候，那一節說(shuō)的是甲骨文，在黑板上畫(huà)出幾個(gè)字讓他們猜，在我畫(huà)他們猜的過(guò)程中逐漸引申出文字發(fā)展的歷史，并且不斷的激他們說(shuō)這個(gè)字你們一定猜不出來(lái)，而當他們猜出來(lái)的時(shí)候往往興致會(huì )更加高昂，當畫(huà)出一個(gè)比較難得字的時(shí)候就拿話(huà)激他們說(shuō)只有五次的機會(huì )(其實(shí)可以放寬，最主要的是讓他們思考)，這個(gè)時(shí)候居然又學(xué)生說(shuō)不是很肯定的不要亂說(shuō)浪費機會(huì )。這個(gè)互動(dòng)就非常的成功，學(xué)生們既學(xué)到了知識又激發(fā)了興趣，不同的科目有不同的方式這個(gè)得老師自己選擇。

對于教學(xué)心得最多的就是這么多了，其實(shí)還是有很多很多經(jīng)驗，不過(guò)就不在這一一贅述，畢竟很多東西真到了課堂上的時(shí)候自己感受的和別人說(shuō)的是完全不一樣的。

支教教師培訓心得體會(huì ) 篇二

非常感謝xx舉辦了這次支教老師的培訓，這我得到了一個(gè)非常難得的學(xué)習機會(huì )。同時(shí)也感謝全體老師及工作人員，在我參加培訓的這周，你們的熱情、真誠及愛(ài)心給我留下了很深的影響，是我學(xué)習的榜樣。

下面我將這段時(shí)間培訓所得到的收獲和心得總結如下。

第一點(diǎn)，我非常贊同xx的教學(xué)理念：一切為了孩子的成長(cháng)。我參與的課程都是十分活潑并且貼近生活的，這里不僅有常規的文化課程，還有一些能夠學(xué)習到西方文化的課程。最可貴的是，即使文化課這里的老師也可以將它上得生動(dòng)有趣。作為英語(yǔ)成長(cháng)中心，主要是教給孩子英語(yǔ)，而光學(xué)習一種語(yǔ)言是單調乏味的，能夠結合西方文化，創(chuàng )造文化氛圍，讓孩子身臨其境，這樣的教學(xué)理念不僅能夠讓孩子學(xué)習到本該學(xué)的知識，而且更有利于他們的成長(cháng)。

第二點(diǎn)，我非常喜歡xx為孩子創(chuàng )造的輕松氛圍。當我剛走進(jìn)xx時(shí)，樓上樓下的小孩子正在追逐打鬧，這樣的情境只有在孩子十分放得開(kāi)時(shí)才會(huì )出現的。室內布置和早教中心相差無(wú)幾，都是顏色鮮艷協(xié)調，分為幾個(gè)功能區，總體還是溫馨、童真的格調。區別在于xx的老師在課堂上對孩子的寬容。我曾在一堂課上看見(jiàn)幾個(gè)孩子輪番在桌子上蹦，我作為主教的話(huà)一定會(huì )沖他們吼，至少也要嚴厲談話(huà)，但是我們的老師只是叫他們下來(lái)。我當時(shí)很不解，紀律與約束不也是孩子要學(xué)會(huì )的?主教后來(lái)告訴我，一次大吼很可能會(huì )導致孩子再也不會(huì )活躍。我們教育的目的是引導孩子身心全面健康成長(cháng)，而不是臣服于老師的權威。這件事，值得包括我在內的很多老師反思。

xx的教學(xué)理念我贊同并接受，但落實(shí)到具體方法上我們難以實(shí)施，這也是我建議再去培訓的時(shí)候，要選擇合適的培訓機構和環(huán)境，或者改變培訓的內容和方式。

首先，xx是全英語(yǔ)教學(xué)，其目的也是教會(huì )孩子說(shuō)英語(yǔ)，所以一切課程都是圍繞這個(gè)目的來(lái)設計的。而我目前所在教學(xué)點(diǎn)并不打算開(kāi)英語(yǔ)課，并且我們拓寬課程的前提是完成教學(xué)目標，而我們迫切需要學(xué)習的是怎樣在完成教學(xué)目標的過(guò)程中寓教于樂(lè )。

其次，是具體到我們的教學(xué)條件。我們教學(xué)條件不可能和城市里的學(xué)校一樣，更不可能和早教中心比。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們的教具只能是就是取材，最簡(jiǎn)單的，動(dòng)點(diǎn)心思的可以自己手工做一點(diǎn)，遠不及早教中心豐富多樣有趣的教具。同樣的手工課，我們可能因為原材料的限制，課程本身的趣味性和實(shí)際意義大大降低(當然，如何用最簡(jiǎn)單的材料達到最好的效果，是我需要學(xué)習的)。

最后，我想也是比較重要的一點(diǎn)是，山區孩子和城市孩子在認知上的差距。我舉個(gè)例子，我的一個(gè)學(xué)生，今年4歲多，你問(wèn)她長(cháng)大后的夢(mèng)想是什么，她對你笑笑跑掉了;而同樣的問(wèn)題去問(wèn)早教中心的孩子，他們會(huì )給你五花八門(mén)的答案。再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孩子為什么笑笑跑掉，因為她根本不懂你在說(shuō)什么：什么是長(cháng)大?什么是以后?什么是夢(mèng)想?在這一方面山區孩子似乎比城市孩子更懵懂一點(diǎn)，但我再舉一個(gè)例子，結論剛好相反。我班里幾個(gè)大一點(diǎn)的學(xué)生，每次同學(xué)之間有矛盾，他們都會(huì )在我出面之前把事情平息掉，午飯時(shí)總會(huì )對其他學(xué)生說(shuō)留一點(diǎn)飯給老師。他們今年七歲、八歲，我相信城市里的同齡孩子在這一點(diǎn)上沒(méi)有山區孩子更懂事。所以說(shuō)，他們在認知上和城市孩子的差異，導致我們不能完全用市孩子和方式來(lái)教育他們。但我想有一點(diǎn)是相同的，就是孩子對這個(gè)世界的好奇。作為一個(gè)支教老師，我想我最重要的任務(wù)是保護好他們的好奇心，這是他們成長(cháng)的動(dòng)力。

再次感謝xx對山區兒童教育的關(guān)注，xx全體教職工的熱忱和愛(ài)心。