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散步莫懷戚教案
教學(xué)目標：
一、有感情地朗讀全文，學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音的變化表達情感;
二、概括文章內容，品味欣賞精美雋永語(yǔ)言;
三、體會(huì )親情之美，培養對家庭對社會(huì )的責任感。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出來(lái)散步，卻并不多見(jiàn)。你和全家人一同散步過(guò)么?能否說(shuō)說(shuō)全家人一同散步的故事?(幾個(gè)人一起?在哪散步?開(kāi)心么?)
鼓勵學(xué)生大膽、主動(dòng)的表達。
師：聽(tīng)了大家剛才說(shuō)的的散步故事，在孩子們看來(lái)確實(shí)很有意思。那么，在成年人看來(lái)，散步是否也很有意思呢?讓我們一起同當代作家莫懷戚一起散步去!
二、誦讀
(一)自由讀。
要求：聲音洪亮，讀準字音，注意把握好停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調。
(二)分角色讀。
數名學(xué)生依次有感情地朗讀1-8段。讀完后師生共同評價(jià)字音、停頓、語(yǔ)調等是否恰當地表達了情感。
(三)通過(guò)剛才的朗讀，我們可以了解到：
1.一家人有哪幾個(gè)?在什么時(shí)候什么地方散步?
明確：一家四口。母親、我、妻子、兒子。在南方初春的田野散步。
2.你可以感受到一家人去散步時(shí)怎樣的心情?說(shuō)說(shuō)你是從那些文字感受到的。
明確：一家人散步很高興，從“但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬�！币约懊枥L春景生機勃勃的景象可以感受到一家人高興的心情。一家人去散步心情很愉快。從文中的景物描寫(xiě)、細節描寫(xiě)等可以體會(huì )到。
景物描寫(xiě)如：
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想起一樣東西——生命。
細節描寫(xiě)如：
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙忽然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！蔽覀兌夹α�。
可見(jiàn)一家人和諧相處，在春意盎然的田野散步，其樂(lè )融融。
三、解讀
(一)讀分歧
1.一家人在一起，總會(huì )有一些矛盾、分歧�！拔摇币患宜目谝矔�(huì )有。這次散步有什么分歧?
明確：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
2.分歧的解決由誰(shuí)決定?為什么?
明確：分歧的解決由我決定，因為“一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢?在外面，她總是聽(tīng)我的�！�
3.分歧最終怎樣解決的?為什么采取這樣的辦法?
明確：最后，我決定委屈兒子，走大路。但母親又改變主意了，說(shuō)走小路。
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng);母親改變主意，是因為關(guān)愛(ài)孫子，寧愿委屈自己也要讓孫子開(kāi)心。
4.通過(guò)這個(gè)分歧的解決，你發(fā)現這一家四口人各有怎樣的特點(diǎn)?
答案不唯一，言之成理即可。
如：我——沉著(zhù)果斷
妻子——賢惠
母親——慈愛(ài)，疼愛(ài)孫子，信賴(lài)兒子
孩子——乖巧、聰明活潑
(二)鮮花送給誰(shuí)
我們常把鮮花送給最可敬的人。這里只有一束鮮花，如果是你，你會(huì )把這束鮮花送給這家人里的哪一個(gè)?你送鮮花給他時(shí)，能否說(shuō)出送她鮮花的理由?
學(xué)生討論交流。
師集中學(xué)生的意見(jiàn)。一般學(xué)生都集中在把鮮花送給母親或“我”。因此教師適時(shí)把學(xué)生分為兩組。
有哪些同學(xué)要把鮮花送給母親?請你來(lái)說(shuō)說(shuō)送母親鮮花的理由。
有哪些同學(xué)要把鮮花送給“我”?請你來(lái)說(shuō)說(shuō)送“我”鮮花的理由。
歸納學(xué)生的理由：
母親年紀大了，身體不好，寧愿委屈自己，順從孫子的心愿;母親能聽(tīng)從兒子的勸告來(lái)散步等，可見(jiàn)母親很善良、無(wú)私、關(guān)愛(ài)家人。而且培養出了這樣懂事、負責任的兒子——“我”，所以把鮮花送給母親。
“我”作為一家之主，能帶著(zhù)一家人出來(lái)散步，能正確決策，選擇母親想走的大路，而且到了一處，就主動(dòng)蹲下來(lái)，背起母親，可見(jiàn)“我”既是一位嚴格的父親，是一家之主，又是一位孝子，團結妻子一同承擔了贍養老人、撫養教育孩子的重大責任。所以鮮花應當送給“我”。
其實(shí)，文中的“我”的妻子也有可敬之處——能顧全大局，能理解、信賴(lài)、支持丈夫(在外面她總是聽(tīng)我的)，能和丈夫齊心協(xié)力，共同承擔贍養老人、撫養教育孩子的重大責任，卻是一位賢妻。
四、美讀
(一)不知大家是否發(fā)現，這一家四口如此和睦相處的秘訣是什么?他們雖然年齡不同，身體狀況不同，有過(guò)矛盾、分歧，但是都有一個(gè)共同點(diǎn)，正是這個(gè)共同點(diǎn)使分歧順利解決，你能否用一個(gè)字來(lái)概括這個(gè)共同點(diǎn)?
明確：這個(gè)共同點(diǎn)就是每個(gè)家庭成員都懷有對家人真誠的——關(guān)愛(ài)。
(二)你從哪些文字體會(huì )到他們之間真誠的關(guān)愛(ài)?有感情地朗讀這些文字，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
學(xué)生有感情的朗讀交流，教師適當點(diǎn)撥。
如：第三段“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬�！�
品析：
兩個(gè)“太遲”，看似重復、啰嗦，其實(shí)是有用意的，正因為春天來(lái)得太遲，才會(huì )有一些老人挺不住，才會(huì )有春來(lái)后的慶幸“我母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”。一個(gè)“又”字，包含了欣喜;一個(gè)“熬”字，只有在“煎熬”“熬藥”中用到，一般是指在漫長(cháng)的痛苦中掙扎才用“熬”字，可見(jiàn)母親在冬天多么難受，終于盼到春天了，又多么欣喜!看似平常的一段話(huà)，其實(shí)蘊含了兒子對母親、對老年人很真摯很深沉的關(guān)愛(ài)之情。因此這四句話(huà)，前兩句讀春天太遲讀得較為沉重、緩慢，最后兩句讀出春天來(lái)了，母親熬過(guò)來(lái)了的欣喜，要讀得輕快、昂揚。
(三)齊讀最后一段，邊讀邊想像、思考：
1.“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕�！睘槭裁础拔液推拮佣际锹�，穩穩地，走得很仔細”?
明確：我和妻子慢慢地，穩穩地，走得很仔細，都是盡力想讓背上的母親、兒子更穩當、更舒適。
2 .如何理解“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
問(wèn)題分解：
(1)“我”背上的是誰(shuí)?妻子背上的是誰(shuí)?僅指這兩個(gè)人的軀體么?
明確：我背上的是母親，妻子背上的是兒子。不只是兩個(gè)人的軀體，而是說(shuō)我和妻子承擔了贍養老人、撫養教育孩子的重任。
(2)為何說(shuō)這兩樣加起來(lái)，“就是整個(gè)世界”?
贍養老人、撫養教育孩子就是中年人的神圣使命。因為家庭是社會(huì )的細胞，家庭和諧幸福直接關(guān)系到社會(huì )的和諧穩定。對于一個(gè)中年人來(lái)說(shuō)，他首先要解決好的問(wèn)題就是照顧好自己的家，贍養好自己的老人，撫養教育好自己的孩子。這就是中年人的整個(gè)世界。這一點(diǎn)就是中國的傳統美德，也就是中國人做得最好。有培根的名言為證：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數中國人做得最好。
五、拓展延伸
我們通過(guò)這一篇《散步》，感受到家庭之美，親情之美，同時(shí)，也感受到中年人肩上沉甸甸的責任感，使命感。作為中學(xué)生的你，是否感受到你肩上的責任?
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