2017年副園長(cháng)述職述廉報告
時(shí)間的腳步總是匆匆，但是她幫我記錄下了充實(shí)而忙碌的20xx年的點(diǎn)滴工作。這一年，在區教育局領(lǐng)導、托幼辦領(lǐng)導和園長(cháng)的正確領(lǐng)導下，在幼兒園領(lǐng)導班子和全園教職工的協(xié)力支持下，我所分管的業(yè)務(wù)工作得以有序、有效的落實(shí);同時(shí)，是大家的寬厚，幫助我順利適應了新的管理內容。在這里，我向大家表示深深的感謝!作為一位三年管理經(jīng)驗的副園長(cháng)，20xx年也給了我許多新的思考，那就是，經(jīng)歷三年的崗位鍛煉后，如何讓自己的業(yè)務(wù)管理能力有新的拓展和提高;從而讓我園幼兒獲得較好的發(fā)展，讓我園教師在專(zhuān)業(yè)上不斷提高。一年來(lái)，我始終將“立足一線(xiàn)、務(wù)實(shí)研訓、改善問(wèn)題、整合管理”作為我的服務(wù)宗旨�；厥滓荒甑膶W(xué)習、生活和工作，特總結匯報如下：
一、以黨的群眾路線(xiàn)學(xué)習為契機，提高自身的政治思想
作為一名黨員業(yè)務(wù)管理者，我始終堅持政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。政治思想方面，我堅持以黨的路線(xiàn)為方向領(lǐng)航自己的工作。在本年度的黨的群眾路線(xiàn)學(xué)習中，認真思考與反思自身存在的不足，對自身形式主義方面、官僚主義方面、享樂(lè )主義方面、奢靡之風(fēng)方面進(jìn)行了對照檢查，并提出了整改的方向�，F在的生活條件越來(lái)越好，艱苦奮斗、勤儉節約意識淡薄，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)精打細算不夠。通過(guò)黨的群眾路線(xiàn)學(xué)習，不斷將學(xué)習內容內化到實(shí)際工作中，注重實(shí)際，與園長(cháng)、班子成員思想保持一致，并協(xié)助園長(cháng)做好幼兒園的管理工作。業(yè)務(wù)學(xué)習上，我將自主學(xué)習、外出培訓、指導教師相結合，將培訓學(xué)習獲得的新理念、新教法在實(shí)踐中逐步轉化為自己專(zhuān)業(yè)化能力，提高業(yè)務(wù)培訓和指導的實(shí)效。在園內教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)活動(dòng)中，我力爭從教師的實(shí)踐問(wèn)題中選取素材，以直觀(guān)方式對教師指導，傳遞教育教學(xué)思考。有了與教師間的充分互動(dòng)與共成長(cháng)，才能做好園長(cháng)與教師間的橋梁和紐帶，才能協(xié)助園長(cháng)努力營(yíng)造“團隊合力、幸�？鞓�(lè )”的校園文化氛圍。
二、以立足一線(xiàn)思考為基礎，促進(jìn)保教管理的落實(shí)與提高
(一)課程實(shí)施做到“三個(gè)立足”： 即立足日常管理，立足教研組現狀，立足兩部實(shí)際，讓幼兒園課程實(shí)施符合園所實(shí)際;同時(shí)，提高管理者自身的課程領(lǐng)導和執行力。
1、課程實(shí)施立足日常管理
在保教日常管理中，我注重統籌思考，明確責任，溝通在先，使得日常工作有序、平穩推進(jìn)，形成常態(tài)。根據兩部班級實(shí)際合理制定幼兒一日作息安排，并在實(shí)際監控中觀(guān)察、了解實(shí)際運行情況，注重以與教師、保育員溝通與反思的工作思路調整銜接不順的環(huán)節，讓一日作息科學(xué)、合理、有效。在教師、保育員三位一體的工作配合中，注重對非編教師、新教師、新手保育員班級多巡視、多指導，了解她們規范操作上存在的薄弱點(diǎn)，直接溝通指導，要求帶教師傅多發(fā)揮指導作用。環(huán)境創(chuàng )設凸顯課程中的主題內容，體現主題性、動(dòng)態(tài)性和整合性。調整后的課程環(huán)境創(chuàng )設模式，促進(jìn)教師整合思考主題，深度挖掘主題價(jià)值，并多方面利用資源創(chuàng )設幼兒參與互動(dòng)的機會(huì )，讓環(huán)境創(chuàng )設的價(jià)值緊緊圍繞幼兒發(fā)展，而非停留在外部形式上。調整專(zhuān)用活動(dòng)室的內容，發(fā)揮個(gè)別教師的特長(cháng)，共同做好環(huán)境創(chuàng )設與過(guò)程管理。及時(shí)發(fā)現保育中的問(wèn)題，與保健員、保育組長(cháng)溝通協(xié)調與落實(shí)。這些內容仍需要持續地跟進(jìn)和鞏固，逐步形成幼兒園日常管理中的常態(tài)，保障幼兒園的發(fā)展。
2、課程實(shí)施立足教研組現狀
目前，我園兩部共20個(gè)班級，三個(gè)教研組;其中，一位教研組長(cháng)有3年以上教研組管理經(jīng)驗，另外兩位教研組長(cháng)都是新手。面對教研組長(cháng)隊伍的現狀，我們以抓好基礎課程實(shí)施為核心，不斷培養組長(cháng)的課程管理能力。因此，我們重視對教研組長(cháng)的指導。開(kāi)學(xué)前，與教研組長(cháng)共同解讀課程管理內容、安排、實(shí)施策略，利用好主題資源庫，在主題開(kāi)展過(guò)程中加強指導與監控。每月對組長(cháng)的資料進(jìn)行檢查與反饋，幫助教研組長(cháng)發(fā)現資料撰寫(xiě)方面存在的問(wèn)題，及時(shí)調整。制定組長(cháng)培訓計劃，每月初的組長(cháng)例會(huì )中培訓學(xué)習與教研組工作管理實(shí)際相結合，不斷提高教研組長(cháng)的管理意識與能力，保障課程實(shí)施的有序落實(shí)。
同時(shí)，在每月條線(xiàn)工作反思中，督促教研組長(cháng)不斷反思工作中的問(wèn)題，樹(shù)立保教心往一處使的工作理念，與其他條線(xiàn)進(jìn)行溝通與探討，讓保教結合落到實(shí)處，保障課程推進(jìn)與幼兒發(fā)展。
3、課程實(shí)施立足兩部實(shí)際
課程管理辦法兩部統一，同時(shí)又針對兩部實(shí)際進(jìn)行過(guò)程監控。例如，一日作息內容安排一致的同時(shí)，會(huì )根據兩部班級、場(chǎng)地、專(zhuān)用活動(dòng)室安排情況進(jìn)行個(gè)性化的調整。
在每月的幼兒發(fā)展評價(jià)上，重點(diǎn)制定測評內容，兩部的副園長(cháng)根據本部情況進(jìn)行過(guò)程觀(guān)察與測評。課程環(huán)境創(chuàng )設也根據兩部班級活動(dòng)室的結構做出不同的安排。本年度，我們對特色活動(dòng)“親子表演達人秀”內容與形式也做了調整與優(yōu)化，調整為“貝貝詩(shī)朗誦、貝貝講故事、貝貝親子童話(huà)劇”，既整合了資源，又減少教師的負擔，滿(mǎn)足了幼兒人人參與的需求。
(二)課程實(shí)踐與研究做到兩個(gè)“優(yōu)化與調整”，即優(yōu)化備課模式，優(yōu)化專(zhuān)題研究與實(shí)踐。
1、優(yōu)化與調整備課模式
進(jìn)一步優(yōu)化了備課模式。三年來(lái)，我園已形成了初步的課程主題資源庫;但以往人人備課的模式效率很低，未能讓已有資源發(fā)揮較好的效能。本年度，我們注重課程資源的實(shí)際運用與反饋，即不同的教師執教同一個(gè)活動(dòng)也會(huì )出現不同的效果。因此，我們以“執教主題活動(dòng)——人人進(jìn)行反思——集中反饋效果——形成調整方案”的模式開(kāi)展備課，關(guān)注主題實(shí)施的實(shí)際，促進(jìn)教師人人參與思考，不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。
2、優(yōu)化與調整專(zhuān)題研究與實(shí)踐。
通過(guò)開(kāi)展案例研討、實(shí)踐觀(guān)摩等形式深化專(zhuān)題研究、在學(xué)指南用指南中進(jìn)一步實(shí)踐梳理主題背景下語(yǔ)言活動(dòng)的設計要點(diǎn)。大組能引導教師關(guān)注自身在集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)與設計能力，以教學(xué)現場(chǎng)為本位，從集體學(xué)習活動(dòng)的事件中去實(shí)踐、創(chuàng )造、反思、改進(jìn)互動(dòng)質(zhì)量。大組教研中，我們通過(guò)現場(chǎng)課例的頭腦風(fēng)暴、羅列提問(wèn)存在的問(wèn)題，解決共性困惑;小組教研中每月的實(shí)踐研討真實(shí)、客觀(guān)，解決教研真問(wèn)題，積累了較為優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐案例。在“主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)設計與回應的策略研究”總結了“影響因素”“策略調整”“回應方法”等。
三、以分層打造為目標，促進(jìn)教師隊伍專(zhuān)業(yè)化的提高
我園1-3年教師人數占比約60%，分層、分類(lèi)、有重點(diǎn)的培訓與指導尤為重要。針對見(jiàn)習期教師缺乏對活動(dòng)效果的反思與評價(jià)能力、專(zhuān)業(yè)技能水平層次差異、非專(zhuān)新教師專(zhuān)業(yè)技能薄弱的現狀，我們將重點(diǎn)立足在常規培訓、月匯報、見(jiàn)習期規范化培訓基地園的指導。同時(shí)，注重其他類(lèi)型教師自身的規劃與明確發(fā)展方向，以多種園內外培訓為載體，積極搭建學(xué)習的平臺，促進(jìn)教師成長(cháng)。
(一)見(jiàn)習期教師管理關(guān)注實(shí)際
本年度見(jiàn)習期教師培訓，仍然協(xié)同基地園，嚴格落實(shí)培訓內容和要求。見(jiàn)習期教師已能較合理地安排好園內本職工作和區級、基地園各項培訓活動(dòng)的學(xué)習。過(guò)程中，認真完成《見(jiàn)習教師規范化培訓手冊》，完成“職業(yè)感悟與師德修養、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐、班級工作與育德體驗、教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)發(fā)展”等四個(gè)方面的培訓與作業(yè)。
日常中，我園經(jīng)常與基地園保持聯(lián)系，了解見(jiàn)習教師的學(xué)習情況與表現，有針對性地對見(jiàn)習教師進(jìn)行管理與談心�；貛Ы讨笇Ы處焷�(lái)園聽(tīng)課和指導見(jiàn)習教師的半日活動(dòng)的組織，效果很好;在常態(tài)下的指導更真實(shí)，見(jiàn)習教師體會(huì )更清晰。此外，園內立足于日常與每月的月匯報，了解指導教師的指導帶教情況。通過(guò)培訓與學(xué)習，見(jiàn)習期教師進(jìn)步與提高很快。
(二)以3-6指南培訓與教師再理思路
本年度對《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的內容開(kāi)展培訓，通過(guò)培訓，促使教師全面理解和準確把握《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)的精神實(shí)質(zhì)，了解3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，掌握使用《指南》的方法，在工作實(shí)踐中正確實(shí)施《指南》，全面提高保教工作水平。培訓從《指南》中五大領(lǐng)域的重要觀(guān)念、價(jià)值，各領(lǐng)域實(shí)施的重點(diǎn)入手，通過(guò)理論結合案例的分析，指導教師運用《指南》觀(guān)察和了解幼兒，并會(huì )合理分析一日生活中幼兒的學(xué)習與發(fā)展。
整個(gè)培訓過(guò)程共8個(gè)板塊，兩次作業(yè)與交流。培訓形式采用參與式、案例分析、問(wèn)題研討、經(jīng)驗交流、專(zhuān)題講座、撰寫(xiě)作業(yè)等形式，將理論與實(shí)踐相結合，切實(shí)提高教師對《3-6指南》精神的領(lǐng)會(huì )能力與實(shí)踐運用能力。通過(guò)培訓，教師們對于課程的理念再次進(jìn)行了解讀和理解，對于五個(gè)領(lǐng)域的目標和年齡段發(fā)展指標進(jìn)行了梳理與培訓，對于近5年左右沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)課改轉變經(jīng)歷的教師特別有用，對課程理念、目標及核心價(jià)值進(jìn)行了全面的學(xué)習。
(三)以項目沙龍促青年教師成長(cháng)
本年度，我園共迎接了兩次較大的區級評估及督導;同時(shí)，有兩位教師參加區1-5年青年教師課堂教學(xué)大獎賽進(jìn)入決賽后要執教集體教學(xué)活動(dòng)。因此，在整合優(yōu)效的理念指導下，我們的項目組活動(dòng)也進(jìn)行了整合，以常規的項目沙龍活動(dòng)開(kāi)展，重點(diǎn)從項目沙龍活動(dòng)中推出優(yōu)秀的青年教師參賽，并整合項目沙龍活動(dòng)的研究為比賽做準備。在參加區青年教師課堂教學(xué)評比中，分享閱讀課題組的朱珅潔執教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》和音樂(lè )項目組的何曉雯執教的中班音樂(lè )活動(dòng)《數高樓》，在項目沙龍實(shí)踐中不斷研磨。最終，兩位教師獲得了“松江區1-5年教師課堂教學(xué)大獎賽二等獎”的好成績(jì)。
(四)外出培訓反饋凸顯優(yōu)質(zhì)
我園在師資培訓的投入非常高，外出交流反饋針對全體外出教師，做了不同類(lèi)型的反饋安排。參加上海市李慰宜導學(xué)班、結對園跟崗學(xué)習的教師以課堂實(shí)踐研討為主要內容，因此，這些教師也以實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行反饋。上海市名師培訓班、李慰宜專(zhuān)題培訓班、區首席教師工作室、區課程中心組、區數學(xué)研究組、區雛雁俱樂(lè )部、區青年教師研修班的教師主要以信息交流的形式進(jìn)行反饋，她們的學(xué)習是理論學(xué)習和教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)摩，更突顯的是“理念、優(yōu)質(zhì)”;因此，在反饋上主要讓她們傳遞前沿信息，推薦優(yōu)秀內容，讓全體教師了解學(xué)習的內容，便于后續更好地用好資源庫。
(五)以骨干管理助推教師成長(cháng)
本年度依據我園骨干教師管理辦法，對骨干教師的管理做到計劃清晰、預告在先。鎮學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人每月的教學(xué)展示活動(dòng)已形成常規，區教壇新秀、園教學(xué)新秀、園教學(xué)能手每?jì)稍聟R報展示;有了清晰的計劃及預告，骨干教師們的準備與思考都較充分了，保證了引領(lǐng)的質(zhì)量。
隨著(zhù)骨干教師的成長(cháng)，她們越來(lái)越敢于獨立思考，骨干展示中已彰顯出教師獨立的想法，在選材和設計上也更大膽和開(kāi)放了。每一次的展示，我們都會(huì )抓住這個(gè)寶貴的機會(huì )給教師創(chuàng )設反思與交流的平臺。這一過(guò)程不僅僅是反思一個(gè)活動(dòng)，而是讓每一位參加活動(dòng)的教師都有思考，并通過(guò)交流產(chǎn)生更多的想法，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。
四、勤于反思，找準努力方向
隨著(zhù)管理工作的不斷實(shí)踐，勤于反思已成習慣�？偨Y經(jīng)驗與不足，后續努力的方向是：
1、以”促發(fā)展，整優(yōu)效”的做法不斷探索管理的有效方法;
2、解讀園所班級的現狀、教師專(zhuān)業(yè)能力特點(diǎn)、社區資源情況，根據實(shí)際開(kāi)展適合的教育教學(xué)活動(dòng)。
感謝領(lǐng)導的信任和老師們的理解與支持，使我對新的學(xué)年里充滿(mǎn)信息和期待，爭取以自己的行動(dòng)換取工作上的進(jìn)步，更好地服務(wù)社會(huì )、家長(cháng)與幼兒。
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