教育專(zhuān)著(zhù)類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)心得

時(shí)間:2022-07-02 19:01:11 心得體會(huì ) 我要投稿
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教育專(zhuān)著(zhù)類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)心得

【教育專(zhuān)著(zhù)讀書(shū)心得一:教育專(zhuān)著(zhù) <愛(ài)的教育>讀書(shū)心得】

教育專(zhuān)著(zhù)類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)心得

讀完了《愛(ài)的教育》,我深深得陷入了沉思,愛(ài)的教育是什么?我在書(shū)的封面找到了答案:素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”,對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本,也是其他素質(zhì)的基礎。

《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物:像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)。充滿(mǎn)了讓人羨慕的愛(ài)。

在我們的教育中,“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又是何等的困難!首先,在大多數人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以,在我們的生活中,沒(méi)有愛(ài)的教育。正因為我們缺乏愛(ài)的教育,才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài),這是我們缺少的,這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài),我們的生活才會(huì )充滿(mǎn)了愛(ài)。

在《愛(ài)的教育》中,我走入了學(xué)生的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活,怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容,有謙讓?zhuān)杏H情,有友誼!稅(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中,體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。

年輕出任教職時(shí),滿(mǎn)腔熱誠的愛(ài),希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色,然而在專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗、也沒(méi)有好的方法之下,曾經(jīng)以「教師的權威」,用教鞭管教學(xué)生,以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮,逼迫學(xué)生在各項比賽中斤斤計較分數,以爭取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分數”來(lái)看待孩子,也以“外表”來(lái)衡量孩子,更以“聽(tīng)話(huà)與否”來(lái)評價(jià)孩子,每每憶及此事,不禁全身顫抖,慚愧不已。

不斷的調整心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關(guān)心與愛(ài)心與真心,發(fā)現孩子們總會(huì )相對的給予“回饋”。因此有“愛(ài)的教育”,才有“美”的回憶。

我的體會(huì ):

一、以教育為主題的美麗、可愛(ài)又動(dòng)人的故事,應該很多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是基層的教育工作人員,所接觸到、感受到的故事應該最多,也最深刻,只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已,如果有機會(huì )加以整理,如同本書(shū)一樣,一定叫好又叫座的一本好書(shū)。

二、我們不要過(guò)分執著(zhù)一個(gè)觀(guān)念、一種行為模式、一種習慣,而要常求突破,要從不同角度,正、反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應該養成反省思考的習慣,對任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。

三、看過(guò)的書(shū)頗多,很少再回味一遍,重新再來(lái);寫(xiě)過(guò)的報告、資料也不少,也很少再重新翻開(kāi)研讀,事實(shí)上偶而重新品味一番,個(gè)中滋味又當從何說(shuō)起?只能意會(huì )不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當中只顧往前沖,忽略了反省與自覺(jué)的功夫,也常常在不知不覺(jué)當中,忽略了別人的感受。

四、時(shí)代的產(chǎn)物中,造就了很多的讀書(shū)人很會(huì )讀書(shū),很多學(xué)生光會(huì )讀書(shū),不會(huì )讀人;只會(huì )做事、不會(huì )做人,個(gè)人過(guò)度重視,忽視;;是學(xué)術(shù)界的巨人,卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機器、實(shí)驗室對話(huà),卻無(wú)法與人溝通。

從事教育工作,針對教育問(wèn)題而言,通常也是值得思考的問(wèn)題,到底哪些是“要”或者是“不要”?這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。

一、教師的“要”:

(一)教師要教育不要訓斥:教育是引導而不是灌輸,視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」,教育則潛移默化。

(二)了解學(xué)生、認識學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助,培養學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等,讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、茁壯,更會(huì )利用各種機會(huì )和家長(cháng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教養子女的咨詢(xún)與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。

(三)教師要理解人性:要了解學(xué)生的感受,學(xué)生的反應、學(xué)生的心聲也該仔細的聆聽(tīng)看看。

(四)教師要多憐愛(ài)和鼓勵

(五)教師要專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)的精神表現在對國家、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(cháng)之認知

二、教師的“不要”:

(一)教師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破,要珍惜羽毛。

(二)教師不要訓斥與灌輸,不強迫學(xué)生學(xué)習。

(三)教師不要妄想“教育萬(wàn)能”,不是萬(wàn)能丹也不是特效藥,有其極限。

(四)教師不要過(guò)分執著(zhù)“立竿見(jiàn)影”,潛移默化的過(guò)程導向,注重人格的培養,身心健康的引導。

(五)教師不要悲觀(guān),要樂(lè )觀(guān)以對,充滿(mǎn)希望與理想。

啟發(fā):

(一)多關(guān)心我們的學(xué)生,有愛(ài)的教育,才有美好的回憶。

(二)堅守崗位,默默耕耘、盡一己之力。

(三)學(xué)習型組織的體會(huì ):1、系統思考2、自我增進(jìn)3、改善心智模式4、團隊學(xué)習。

(四)知識經(jīng)濟的時(shí)代,教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗,落實(shí)教學(xué)工作。

(五)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)*進(jìn)德修養,教師專(zhuān)業(yè)自主工作理念的實(shí)踐,必須落實(shí)在教育工作上,表現在各科教學(xué)工作上、表現在日常生活教育當中,以收到身教言教的效果。

在《愛(ài)的教育》中,我找到了愛(ài),在愛(ài)中找到了教育。

【教育專(zhuān)著(zhù)讀書(shū)心得二:教育專(zhuān)著(zhù) 《第56號教室的奇跡》讀書(shū)心得】

一部最近很火的有聲讀物《第56號教室的奇跡》有幸拜讀了一下,略有些感悟。作為一個(gè)教師的確有振聾發(fā)聵的作用。第56號教室是美國洛杉磯霍伯特小學(xué)的一間極為簡(jiǎn)陋的甚至會(huì )經(jīng)常漏水的教室,這個(gè)班級高達九成的學(xué)生來(lái)自貧困的移民家庭,英語(yǔ)不是他們的母語(yǔ)。這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一位充滿(mǎn)愛(ài)心和教育智慧的老師的培養下,高居全美標準化成績(jì)前5%,他們長(cháng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得非凡成就。創(chuàng )造這一奇跡的就是——雷夫.艾斯奎斯先生。

讀這本書(shū)時(shí),總讓我聯(lián)想起之前看過(guò)的日本作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》!洞啊穼(xiě)的是一個(gè)叫小豆豆的小女孩的故事。她在日本教育家小林宗作先生創(chuàng )辦的巴學(xué)園里度過(guò)了無(wú)比幸福的小學(xué)生活。我覺(jué)得第56號教室的先生和巴學(xué)園的小林校長(cháng),在很多地方都有相似之處。

一.給學(xué)生以足夠的信任。老師說(shuō):“多數教室以害怕為基礎,我們的教室卻以信任為基礎!崩蠋熢陂_(kāi)學(xué)第一天,就讓孩子們玩信任的游戲,讓學(xué)生明白:“破裂的信任是無(wú)法修補的,除此以外,其他事情都可以補救!弊鰝(gè)公平公正的人,做個(gè)細心觀(guān)察的人,做個(gè)以身作則的人,做個(gè)講道理的人,努力掃除教室里的恐懼,不輕易發(fā)怒、火冒三丈。要站在學(xué)生的立場(chǎng)上,顧及他們的想法,為學(xué)生打造一個(gè)堅固而友善的避風(fēng)港。老師憑借這些,取得學(xué)生的完全信任,走進(jìn)了孩子的心靈。師生之間有了信任作紐帶,一切教育問(wèn)題都會(huì )很容易解決。

巴學(xué)園的小林校長(cháng)在50個(gè)學(xué)生眼里,就是一位極為仁慈可信的父親。被原來(lái)學(xué)校逼著(zhù)退學(xué)的小豆豆,第一次來(lái)到巴學(xué)園,就和小林校長(cháng)絮叨了四個(gè)小時(shí)。而小林校長(cháng)一次也沒(méi)露出不耐煩的樣子,向前探著(zhù)身體,專(zhuān)注的聽(tīng)著(zhù),這第一次,就讓小豆豆非常安心,非常溫暖,她想,能永遠和這個(gè)人在一起就好了。小林校長(cháng)總是對巴學(xué)園的孩子說(shuō):“不能欺騙動(dòng)物,動(dòng)物很信任你們,如果你們欺騙它們,那它們太可憐了!”小豆豆恪守著(zhù)這一點(diǎn),對她的小狗洛基始終信任,哪怕洛基有時(shí)無(wú)心地傷害了她,她也對它的忠誠堅信不疑。對動(dòng)物尚且如此,何況人呢!小林校長(cháng)對孩子們的信任并非刻意為之,而是源于他對孩子們的愛(ài),對孩子們心靈的關(guān)注,對孩子們的尊重。他讓孩子們不自覺(jué)地就把信任放在了他的肩上。

大育無(wú)痕,老師和小林校長(cháng)內心汩汩流淌的愛(ài),在孩子心中澆灌出信任之花。

二.教給學(xué)生做人之道。老師說(shuō),人格品性才是教育本質(zhì)。他用道德發(fā)展的六階段來(lái)教育他的學(xué)生,這六個(gè)階段是:一、我不想惹麻煩;二、我想要獎賞;三、我想取悅某人;四、我要遵守規則;五、我能體貼別人;六、我有自己的行為準則并奉行不悖(這一點(diǎn),類(lèi)似于我國提倡的‘慎獨’)。他以此引導學(xué)生一步步邁向人生道德的最高階段,事實(shí)上他的學(xué)生做到了。布蘭達在路邊幫助了一個(gè)受傷的陌生人,卻一點(diǎn)也不聲張;他班的小小莎士比亞隊不論到哪里演出,留給人的印象都是謙遜有禮;觀(guān)看有自己本班參加的比賽時(shí),不論哪一方展現高超的技巧,都會(huì )大聲喝彩…老師說(shuō):“第56號教室的主要目標是——引導學(xué)生在一個(gè)什么都有只欠仁慈的世界中懷有仁愛(ài)之心!

與老師相比,小林校長(cháng)對孩子的人格教育,更多的是“潤物細無(wú)聲”。開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí),為了身有殘疾的高橋君,他特意設計了適合這個(gè)孩子的比賽項目,讓個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君取得了很多項目的第一名,年年都是運動(dòng)明星。這不僅教會(huì )了高橋君自信,使他再也不會(huì )為身體上的殘疾而自卑;也教會(huì )了其他孩子應該尊重每一個(gè)人。巴學(xué)園規定,孩子們可以在游泳池里快快活活的光著(zhù)身體游泳,小林校長(cháng)想讓孩子明白:“無(wú)論什么樣的身體都是美麗的!”這樣,即使身體有障礙的孩子,和大家在一起潑水玩時(shí),對自己身體的羞恥感也不知不覺(jué)間消除了。

三、教給學(xué)生生活技能。學(xué)習的最終目的,是讓人們能更好的生活。雷夫老師和小林校長(cháng)的教育觀(guān)念是一致的——“生活即學(xué)校,學(xué)校即生活”,這與我國教育家陶行知先生的教育思想不謀而合。

老師利用一切可能的時(shí)間,運用多種方式教學(xué)生各樣的生活技能。他想方設法買(mǎi)來(lái)許多實(shí)驗器材,在被許多老師忽略的自然課上,認真地指導學(xué)生做實(shí)驗,培養他們的實(shí)踐能力和科學(xué)精神。他豐富孩子們的藝術(shù)素養,他們班的小小莎士比亞就是專(zhuān)門(mén)表演莎劇的,這種戲劇表演中還配有舞蹈、音樂(lè ),都是孩子們精心設計的,這個(gè)表演隊的水平近于專(zhuān)業(yè),經(jīng)常應邀到各地巡演。他還教學(xué)生打棒球,彈吉他,聽(tīng)搖滾樂(lè )。還教學(xué)生如何存錢(qián)及謹慎用錢(qián)。還教學(xué)生做面具,編線(xiàn)繩,制自畫(huà)像。還教孩子如何合理安排事情,如何整理物品……他所授的內容不勝枚舉。而這些,都不是標準化測試的內容,老師卻能幾十年如一日地做下來(lái),而且做得功績(jì)卓然。真令人佩服!當然他并非全才,很多東西他原來(lái)一無(wú)所知,為了教給學(xué)生,他努力自學(xué),查資料,請教專(zhuān)業(yè)人士,最終他不僅使自己的生活充滿(mǎn)情趣,更使他的學(xué)生們受益無(wú)窮。這也是他的學(xué)生日后都大有作為的主要原因吧。

小林校長(cháng)在巴學(xué)園開(kāi)設的教學(xué)內容也是豐富多彩的。他教孩子們游泳,教極富節奏感的韻律操,教吃飯散步的禮儀,請附近的農人做“老師”,到田間教孩子們使用農具種莊稼。更有意思的是,帶孩子們去野炊,讓大家帶炊具、食材,幾個(gè)人一組,一起做飯,撿柴的,燒火的,切菜的,燒飯的,各顯其能,學(xué)生的團隊意識和動(dòng)手能力都得到極大鍛煉,而且“樂(lè )亦無(wú)窮”。還有,運動(dòng)會(huì )的比賽項目也是獨具匠心,和生活息息相關(guān)。像鉆鯉魚(yú)肚子、找媽媽等項目都充滿(mǎn)生活情趣,連比賽的獎品都是蔬菜:一根胡蘿卜,一棵卷心菜……想想都覺(jué)得有意思,也令人感動(dòng)!

想一想,孩子們能夠擁有如此多的生活技能,享受如此多的生活樂(lè )趣,生活該是多么美妙!學(xué)習該是多么快樂(lè )!

四、培養學(xué)生終身閱讀的習慣。我覺(jué)得,讓孩子愛(ài)上閱讀,老師倘能做到這一點(diǎn),也是一件功德無(wú)量的事。雷夫老師說(shuō):“閱讀不是一門(mén)科目,它是生活的基石,是和世界接軌的方式。讓孩子長(cháng)大后成為一個(gè)與眾不同的人,熱愛(ài)閱讀是基礎!彼綍r(shí)給孩子們推薦了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品,指導閱讀方法,開(kāi)辦讀書(shū)會(huì ),讓學(xué)生寫(xiě)每月讀書(shū)心得。這樣日積月累,學(xué)生的整體素養有很大的提升。小林校長(cháng)建的圖書(shū)室,更是給巴學(xué)園的孩子們提供了一處溫馨的精神家園。圖書(shū)室里擺滿(mǎn)了五顏六色各式各樣的孩子們愛(ài)讀的書(shū),“你們只要喜歡,什么時(shí)間去圖書(shū)室都可以,借回家讀也行!毙×中iL(cháng)說(shuō),“請多多讀書(shū)!睆拇撕⒆觽冎灰挥锌,就往圖書(shū)室跑,甚至連去廁所都怕耽誤時(shí)間。孩子天生愛(ài)閱讀,請我們保持他們的天性吧。熱愛(ài)閱讀的孩子必將擁有更美好的人生!


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