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教師資格證結構化面試真題
現在很多人都在考教師資格證，小編為此整理了相關(guān)的真題內容給大家閱讀復習，快來(lái)看看吧。
一、在校運動(dòng)會(huì )的比賽中，同學(xué)們因為沒(méi)有取得好的成績(jì)，都非常沮喪且無(wú)心學(xué)習，作為一名班主任你該怎么辦?
我班級里的學(xué)生在校運動(dòng)會(huì )中失利后表現沮喪，我會(huì )及時(shí)反思：可能是平時(shí)對學(xué)生評價(jià)過(guò)于單一，過(guò)于注重成績(jì);可能未做到因材施教，沒(méi)能使具有體育特長(cháng)的學(xué)生得到鍛煉與培養;也可能忽視了對學(xué)生們的挫折教育。我會(huì )找出自己教育工作的不足之處，及時(shí)采取有效措施與學(xué)生一起走出困境。
首先，引導學(xué)生正確看待運動(dòng)會(huì )。我會(huì )告訴學(xué)生們，比賽結果不重要，重要的是比賽的過(guò)程，大家不怕困難，積極參與，克服了一個(gè)個(gè)身體極限，這都是對我們自身的鍛煉，也是我們在運動(dòng)會(huì )上收獲的財富。
其次，幫助學(xué)生清晰地認識自我，從而建立自信。我會(huì )組織同學(xué)們暢談自己的參賽感受和觀(guān)賽感受，共同分享比賽的樂(lè )趣和經(jīng)驗。相信在同學(xué)們的相互鼓勵之下，大家都能看到全班同學(xué)為運動(dòng)會(huì )做出的努力并有所收獲，進(jìn)而重新樹(shù)立信心。
最后，幫助學(xué)生樹(shù)立“直面挫折”的意識。我會(huì )與學(xué)生一起共同討論制定出一份長(cháng)期的鍛煉計劃，并與學(xué)生一起相互監督、共同完成。使學(xué)生意識到，面對任何困難，都要在短暫的氣餒之后重新站起來(lái)，戰勝它。
當然，今后工作中，我會(huì )更加重視學(xué)生們的挫折教育，加強學(xué)生對成績(jì)、成功、成長(cháng)的認識。通過(guò)“正視失敗”等主題班會(huì )樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。
二、幼兒一開(kāi)始會(huì )不喜歡去幼兒園，你認為應該如何解決?
幼兒入幼兒園是踏入社會(huì )的第一步，也是幼兒第一次每天長(cháng)時(shí)間離開(kāi)自己的父母，這對于孩子和家長(cháng)都是一個(gè)難關(guān)。幼兒來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，其心理受到一定的沖擊，分離焦慮隨之產(chǎn)生，往往表現為不喜歡去幼兒園，甚至會(huì )出現哭鬧、身體不適、逃避、緊張、恐慌和采取能使其獲得安全的行為。對于這種情況，我會(huì )通過(guò)不斷的觀(guān)察、分析、研究、提出對策，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，對每個(gè)孩子采取不同的措施，幫助不同的幼兒盡早的擺脫分離焦慮。
首先，爭取家長(cháng)的配合，做好與家長(cháng)的溝通。請家長(cháng)幫忙，在家里做一些幼兒的思想工 作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛(ài)上幼兒園。不要讓孩子覺(jué)得上幼兒園就意味著(zhù)離開(kāi)了依戀對象，或者是上幼兒園是對自己的一種懲罰等，同時(shí)將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時(shí)間相吻合。另外，要了解每個(gè)家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點(diǎn)、喜好、家庭教養方式等。
其次，在幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，與家長(cháng)一起幫助幼兒減少陌生感。邀請家長(cháng)與幼兒一起參與幼兒園活動(dòng)，體驗幼兒園生活。在活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì )積極引導幼兒與父母參加各種室內外活動(dòng)，體驗集體生活的樂(lè )趣，通過(guò)這些活動(dòng)有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，適應幼兒園的生活規律，培養幼兒的獨立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開(kāi)始幼兒園生活。
最后，努力創(chuàng )設溫馨舒適的班級環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺(jué)，我會(huì )對班級的環(huán)境進(jìn)行改造、布置，盡可能的創(chuàng )造一個(gè)溫馨舒適的班級環(huán)境，如在班級中布置娃娃家，布置“我愛(ài)我家”的宣傳欄，擺放電話(huà)以及各種各樣幼兒喜愛(ài)的玩具，這樣在幼兒來(lái)園時(shí)，會(huì )對班級環(huán)境有種親切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安。
三、近日，校園暴力事件屢現報端，觸痛人們的神經(jīng)。對此，你怎么看?
校園暴力不僅會(huì )惡化人際關(guān)系，造成人與人之間的不信任，對受到暴力侵害的孩子來(lái)說(shuō)，更是一場(chǎng)噩夢(mèng)，客觀(guān)上也會(huì )給周?chē)暮⒆訋?lái)恐懼，形成心理傷害。關(guān)于校園暴力事件，必須引起相關(guān)部門(mén)的高度重視。
我認為，產(chǎn)生校園暴力的主要原因有以下幾點(diǎn)：
第一，學(xué)校諱疾忌醫，一旦發(fā)生校園暴力，出于“家丑不可外揚”的思想，不愿向學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )公開(kāi)，而是采取“息事寧人”的消極做法。第二，學(xué)生缺乏科學(xué)的心理教育，由于同伴交往等問(wèn)題使內心積郁的困惑或憤怒無(wú)法釋放時(shí)，在情感的沖動(dòng)下，就可能通過(guò)暴力手段達到目的。第三，在影視作品、報紙書(shū)籍、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場(chǎng)面。此外，成人及社會(huì )中存在的暴力現象，讓孩子無(wú)意識地認為暴力是解決問(wèn)題最直接的方式。
學(xué)校本是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，如何清除暴力，還校園一方凈土，是學(xué)校教育、學(xué)校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。首先，學(xué)校應加強管理，無(wú)論是暴力事件發(fā)生前的心理干預、安全教育或是事后的處理問(wèn)責，都要落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。其次，完善相關(guān)法律，對那些實(shí)施不良行為造成較大社會(huì )危害、而又由于年齡問(wèn)題不能追究責任的孩子，法律應當設計新的制度和教育矯正措施加以懲戒。最后，凈化社會(huì )環(huán)境，嚴格控制暴力文化對青少年的侵蝕，宣揚正確的同伴交往等社會(huì )正能量，保障孩子的健康成長(cháng)。
四、有學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)結束后，組織單元測試，但有些老師表示反對，認為沒(méi)有必要。對于是否組織單元測試一事，你怎么看?
學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)結束后，組織單元測試，我認為十分有必要。對學(xué)生而言，學(xué)生不僅能夠及時(shí)鞏固本單元所學(xué)知識，也能培養他們回顧總結的學(xué)習習慣，同時(shí)為接下來(lái)學(xué)習新的內容打好基礎。對老師而言，單元測試也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，查漏補缺，做到有針對性的輔導。
當然，有些教師認為這樣的測試沒(méi)有必要，這也不難理解。當前，在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習呈現出學(xué)習科目多、學(xué)業(yè)壓力大的現狀，無(wú)論是學(xué)生、家長(cháng)還是教師，感覺(jué)都不輕松。因此，有老師認為單元測試可能會(huì )增加學(xué)生的負擔。所以，我們在單元測試的操作中應做到靈活適度。
首先，學(xué)�？梢约毣嚓P(guān)的單元測試要求，便于各班教師具體操作。其次，學(xué)校應向教師做好宣傳工作，尤其是關(guān)于單元測試的目的和意義，以學(xué)生為導向，便于學(xué)生對知識全方位的掌握。最后，各班教師應根據班級學(xué)生的學(xué)習情況，靈活進(jìn)行，比如測試題目的難易程度，測試時(shí)間，測試結束后的總結反饋等。教師也可以征求學(xué)生的建議，及時(shí)調整測試方式。我相信，多管齊下，就可以確保單元測試達到承前啟后、溫故知新的效果。
五、請你就創(chuàng )新教育對于中小學(xué)教育所提出的基本要求，談?wù)勀愕睦斫狻?/strong>
創(chuàng )新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，更注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力等創(chuàng )新素質(zhì)。這是一種以培養人們創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)教育要達到創(chuàng )新教育提出的要求：
第一，要轉變教育觀(guān)念，明確培養目標。傳統的應試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀(guān)念，對創(chuàng )新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng )新教育的開(kāi)展，因此，學(xué)校和教師要加強理論學(xué)習和科研力度，緊跟課改形勢，實(shí)現教育觀(guān)念和教育模式的創(chuàng )新，真正將培養富有個(gè)性和創(chuàng )造性的學(xué)生作為教育的最高目標。
第二，要培養創(chuàng )新型教師，注重啟發(fā)式教育。創(chuàng )新型的學(xué)生需要創(chuàng )新型教師來(lái)培養，作為教師應該不斷突破自我，實(shí)現自我創(chuàng )新，逐漸由教書(shū)匠向教育家轉變，在具體的教學(xué)過(guò)程中致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分運用啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng )新精神去理解和運用知識。
第三，要創(chuàng )新教育評價(jià)制度，促進(jìn)人才科學(xué)培養。堅持以能力為導向的多向性、過(guò)程性的新評價(jià)體系，改變以往單一的評價(jià)方式，不以一次成績(jì)判好壞、不以一張試卷定終身，重視學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的培養，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造寬松和諧的教育環(huán)境。
六、兩個(gè)幼兒玩玩具，其中一個(gè)幼兒把對方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時(shí)你該怎么處理?
幼兒摔對方的玩具其實(shí)是在同伴交往中所存在的以“自我為中心”行為的表現，其本質(zhì)原因還在于幼兒自身性格的不穩定、情緒控制能力不強、社交技能缺乏。而幼兒時(shí)期同伴關(guān)系的發(fā)展對其社會(huì )能力、認知能力、情感、自我概念和人格的健康發(fā)展和社會(huì )性發(fā)展都具有重要影響。因此，我會(huì )這樣處理：
第一，創(chuàng )設環(huán)境，促進(jìn)幼兒同伴間的積極交往。幼兒時(shí)期是幼兒性格形成的穩定時(shí)期，作為一名幼兒教師，應該充分利用幼兒這一時(shí)期的身心特點(diǎn)，積極創(chuàng )設有利于幼兒同伴間積極交往的環(huán)境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內的另外一個(gè)區角，陪他說(shuō)話(huà)或者一起玩游戲，借以轉移幼兒的注意力。
第二，正面引導，幫助幼兒習得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過(guò)程中，孩子對玩具愛(ài)不釋手，偏愛(ài)哪類(lèi)玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態(tài)，同時(shí)與孩子的性格發(fā)展有一定的關(guān)系。兒童的天性是玩，所以我會(huì )提供兩個(gè)孩子合作才能完成的游戲，創(chuàng )造交往的條件，同時(shí)我會(huì )告訴他們不同玩具的玩法，引導他們探究的興趣，這樣會(huì )使氣氛更為融洽。
七、班里有一個(gè)學(xué)生的家長(cháng)對自己的孩子經(jīng)常采取打罵等暴力的方式進(jìn)行教育。作為該生的老師，當了解到這種情況后，你要怎么辦?
父母科學(xué)的教育方式對孩子的健康成長(cháng)有著(zhù)非常重要的作用，過(guò)多地使用暴力的方式進(jìn)行教育，不但起不到正向的引導作用，還可能會(huì )導致孩子心靈的創(chuàng )傷。作為該生的老師，我會(huì )馬上和學(xué)生家長(cháng)溝通，引導他樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。
首先，我會(huì )在課余時(shí)間找到這位學(xué)生，具體了解父母對他的教育方式，以及該生對父母的真實(shí)看法，同時(shí)詢(xún)問(wèn)該生希望父母采用什么樣的教育方式。
其次，我會(huì )給學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，約定具體的時(shí)間，讓其來(lái)學(xué)校進(jìn)行面對面溝通。如果這位家長(cháng)時(shí)間不方便，我會(huì )主動(dòng)拜訪(fǎng)這位家長(cháng)。在見(jiàn)到這位家長(cháng)后，我會(huì )把該生在校的學(xué)習情況向家長(cháng)做一個(gè)客觀(guān)介紹，尤其對其表現優(yōu)秀的一面重點(diǎn)描述，讓家長(cháng)意識到孩子的優(yōu)秀特質(zhì)和內在潛力。
然后，我會(huì )列舉一些案例讓他意識到使用暴力行為會(huì )對孩子心理產(chǎn)生消極影響，并且向這位家長(cháng)普及兒童心理發(fā)展規律的相關(guān)常識，幫助他樹(shù)立正確的教育理念，希望他改變現有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵。
最后，我會(huì )定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，一方面讓家長(cháng)更加了解自己的孩子，另一方面普及兒童心理健康知識和正確的教育理念。在節假日，我會(huì )組織一些親子活動(dòng)，增加父母和孩子之間的互動(dòng)和溝通，讓父母更加了解孩子，從而采取更加合適的方式教育孩子。
八、有人說(shuō)，集中教學(xué)沒(méi)有游戲教學(xué)重要。對此你怎么看?(幼兒)
幼兒階段，認知發(fā)展還不完備，還不具備系統接受學(xué)科知識的能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，選擇適合幼兒的教育方式很重要，根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，游戲教學(xué)的方式更易于他們感知和理解。在《幼兒園工作規程》中也明確指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)�！彼�，“集中教學(xué)沒(méi)有游戲教學(xué)重要”這句話(huà)是非常有道理的。集中教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)中應用最廣泛、最基本的一種教學(xué)形式，有其積極的意義，但也存在一定的不足，比如孩子們學(xué)習的主動(dòng)性和獨立性受到一定程度的限制，不利于培養孩子們的探索精神、創(chuàng )造能力和實(shí)際操作能力。而游戲教學(xué)的作用則體現在：其一，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣。孩子們的思維比較活躍，游戲教學(xué)可以集中大家的注意力，使孩子們在興趣盎然、自然松馳的狀態(tài)中感受、理解、練習、掌握新知。其二，游戲教學(xué)能夠培養孩子們的良好習慣。在游戲比賽項目中，孩子們通過(guò)進(jìn)行不同角色的扮演，在遵循一定的游戲規則下培養了自身良好的競爭意識和集體主義精神，且通過(guò)組內合作學(xué)會(huì )團結互助，養成良好的紀律習慣;同時(shí)，在游戲互動(dòng)中，孩子們能以他人為參照，取長(cháng)補短，完善個(gè)性。
正如德國教育家福祿培爾所說(shuō)：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，使得兒童的內心活動(dòng)和內心生活變?yōu)楠毩�、自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿(mǎn)足，并保持內在與外在的平衡�！� 為了讓孩子們充分地感受到游戲教學(xué)的樂(lè )趣，一方面，老師在設計游戲時(shí)，不能脫離教學(xué)，不能讓游戲教學(xué)法流于形式，應該讓游戲與教學(xué)內容緊密相連;另一方面，在運用游戲教學(xué)時(shí)，老師要注意全體性原則，如果游戲過(guò)難，或者涉及面過(guò)窄，就會(huì )大大降低孩子們參與的積極性。因此，老師可以根據孩子們的具體情況，適當地協(xié)調他們在游戲中的分工，或者在設計角色時(shí)，有難有易，從而充分地激發(fā)孩子們的天性。
九、李老師對于上課不聽(tīng)課的同學(xué)有兩個(gè)絕招，第一是讓他們起來(lái)回答問(wèn)題，第二是讓他們站起來(lái)聽(tīng)一節課，對此你怎么看?
李老師對于上課不聽(tīng)講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當的。此種簡(jiǎn)單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護，更不利于學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此，我認為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認真上好每一堂課，才能使課堂生動(dòng)有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，把“微笑”帶進(jìn)課堂，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng )造輕松的環(huán)境，讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。
其次，備好課是上好課的前提，教師要認真對待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規定的全部?jì)热�，并能夠在課堂上靈活運用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標”。
最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應放在學(xué)生身上，這樣意味著(zhù)對學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛(ài)。同時(shí)根據學(xué)生接受知識的程度不斷調整自己的語(yǔ)速、節奏和知識點(diǎn)，使知識的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受。
總之，上一堂課容易，上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過(guò)程中，積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，以學(xué)生為主體充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無(wú)限的知識。
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