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文物鑒定與修復專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景好
文物鑒定與修復專(zhuān)業(yè)是國家教育部為了滿(mǎn)足學(xué)術(shù)研究和人才培養以及學(xué)科建設需要批準開(kāi)設的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生具備文物學(xué)、博物館學(xué)的系統知識和文物鑒定的基本技能。
1、文物鑒定與修復專(zhuān)業(yè)主要課程
中國歷史、博物館學(xué)、考古學(xué)通論、中國古代建筑、中國繪畫(huà)、中國雕塑、中國陶瓷、中國文房四寶、中國印章、中國錢(qián)幣、文物鑒定、文物修復、書(shū)畫(huà)鑒定實(shí)訓、錢(qián)幣鑒定實(shí)訓、陶瓷鑒定實(shí)訓、文房四寶及印章鑒定實(shí)訓等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節。
2、文物鑒定與修復專(zhuān)業(yè)后具備的能力
培養目標
培養具有一定的文化藝術(shù)修養，掌握文物鑒定和修復知識和技能的高級技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。
培養技能
具有文物鑒定的基本知識與能力，一般文物的修理整復技術(shù)與技能。
3、文物鑒定與修復專(zhuān)業(yè)方向與就業(yè)前景
在各級各類(lèi)博物館、文化部門(mén)，從事有關(guān)中國文化與歷史文物的鑒定、修復與管理工作。
年末歲尾，一場(chǎng)文物修復技術(shù)崗位“師承制”階段考核在中國國家博物館進(jìn)行�？己送ㄟ^(guò)師徒分組陳述和考核組現場(chǎng)提問(wèn)的方式，對中國國家博物館建立“師承制”以來(lái)的人才培養進(jìn)行匯報評估。
說(shuō)到國家博物館文物修復技術(shù)崗位“師承制”，時(shí)間要撥回到三年前，不，也許更早。
文物修復領(lǐng)域高精尖修復人員的稀缺已是眾所周知，國家博物館也不例外，青黃不接好些年。近年來(lái)，一批新生力量先后進(jìn)入了國家博物館文物修復崗位。這些年輕人大多經(jīng)過(guò)文物保護、歷史、考古、化學(xué)、物理、藝術(shù)等多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的系統培養，在很大程度上順應了文物修復行業(yè)科學(xué)化、規范化的發(fā)展需要，其不足在于實(shí)踐體驗和經(jīng)驗的缺乏。
一直以來(lái)，文物修復技藝的傳承延續著(zhù)“口傳心授”的師徒相承模式。不僅僅在民間，博物館內老一輩修復人員也大多是由師傅“手把手”帶出來(lái)的。近三十年來(lái)，似乎受到在職培訓和高校教育的沖擊，“拜師”逐漸淡出了人們的視野。然而，對于文物修復這一實(shí)踐性超強的技藝來(lái)說(shuō)，不動(dòng)不摸不知精髓，更何況其中還蘊藏著(zhù)只可意會(huì )不可言傳的巧妙。以“手口相傳、言傳身教、因人施教”為特點(diǎn)的傳統師承方式所具有的優(yōu)勢，遠非科班教育和短期培訓可以比擬。鑒于此，中國國家博物館文物科技保護中心首先在器物修復崗位進(jìn)行了嘗試。
2013年年初，器物修復室的領(lǐng)頭人趙家英老師收兩位剛入館的年輕人為徒，簡(jiǎn)單的敬茶儀式后，師徒三人走上了“你補配來(lái)我示范，你整形來(lái)我指導”的手藝傳承之路。經(jīng)過(guò)一年多的培養，師徒之間不僅建立了深厚的感情，兩位年輕人在業(yè)務(wù)方面的精進(jìn)更是令人贊嘆。
為避免“以人為本靠自覺(jué)”的師徒傳承模式遭遇“當懶惰的徒弟遇上溫柔的師傅”的尷尬，《中國國家博物館文物修復技術(shù)人員“師承制”工作管理辦法》出臺。管理辦法對培養目標、師徒人員遴選、培養周期、考核辦法、獎勵制度等作了明確規定，師徒在簽訂協(xié)議前須根據具體崗位需求，提交包括總體目標和階段性目標在內的詳細培養計劃，并且在三年的培養周期中，需要定期接受年中、年度、出師等一系列考核，以保證培養計劃的有效實(shí)施。
經(jīng)過(guò)審慎統籌規劃，2014年7月，國家博物館第二批文物修復技術(shù)崗位“師承制”正式啟動(dòng)。文獻復制(仿舊裝潢)、文獻復制(字跡臨摹)、文獻復制(印刷)、書(shū)畫(huà)裝裱與修復和金石傳拓五個(gè)工作崗位上的年輕人分別與相應領(lǐng)域的專(zhuān)家建立師徒關(guān)系，踏上了學(xué)藝路。
一年半后，考核時(shí)間到。接受考核的共有六位師傅，十名徒弟，涉及六個(gè)不同的修復復制技術(shù)崗位，其中器物修復崗位的兩位年輕人拜師滿(mǎn)三年，接受的是出師考核，其他則為中期階段考核。
在長(cháng)達七個(gè)小時(shí)的匯報、提問(wèn)與答辯過(guò)程中，師徒們與考核組就前一階段的培養成效、下一階段的培養側重以及相關(guān)計劃調整進(jìn)行了溝通和確認。最后經(jīng)考核組成員一致同意，所有師徒順利通過(guò)考核。
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