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學(xué)校地理教師培優(yōu)補差工作計劃
導語(yǔ)：無(wú)論是課內還是課外，老師都要做學(xué)生尤其是差生的良師益友。下面就由小編為大家帶來(lái)學(xué)校地理教師培優(yōu)補差工作計劃，歡迎參考借鑒！
學(xué)校地理教師培優(yōu)補差工作計劃1
搞好中學(xué)地理教育教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義�，F將本學(xué)期地理培優(yōu)補差工作總結如下：
一、做學(xué)生的良師益友，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
無(wú)論是課內還是課外，老師都要做學(xué)生尤其是差生的良師益友。主動(dòng)親近他們，了解他們的基本情況，關(guān)心他們的學(xué)習和生活，用父母般的愛(ài)去經(jīng)驗感化他們，使他們能夠信賴(lài)、信任老師。在此基礎上，進(jìn)一步了解他們的心理狀態(tài)，找到他們厭學(xué)的原因，然后對癥下藥，因材施教，幫助他們端正學(xué)習態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，是為自己而學(xué)，從而樹(shù)立自尊心和自信心。這是一項長(cháng)期的工作，需要老師太多的付出。
二、多方面采取措施進(jìn)行輔導
1、根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律，運用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對性的對他們進(jìn)行心理輔導，幫助他們樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使之認識到“我能行”。
2、引導優(yōu)生樹(shù)立志向，推薦有關(guān)名人的`傳記讀物，使其將自己放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認識自己的使命。
3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)和組長(cháng)帶組員共同進(jìn)步的措施，促進(jìn)學(xué)生共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。這樣既強化了優(yōu)生優(yōu)勢地位，使他們的知識得以鞏固，另一方面學(xué)困生也得到了幫助。
4、開(kāi)展課堂辯論、野外觀(guān)察等格調高雅的活動(dòng)，支持、鼓勵他們積極參與，他們的進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P，培養他們學(xué)習地理的興趣，樹(shù)立自信心。
5、實(shí)行分層次教學(xué)，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學(xué)習成績(jì)。對優(yōu)生實(shí)行加大難度、力度的措施，對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，加大基礎知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學(xué)好的信心。
6、及時(shí)總結學(xué)困生轉化的情況，在班上樹(shù)立典型，用典型來(lái)誘導其他學(xué)困生。對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用讓優(yōu)等生來(lái)展示思維思維過(guò)程、學(xué)習方法，鍛煉其解決問(wèn)題的能力，同時(shí)以?xún)?yōu)生的榜樣力量來(lái)影響差生。
三、加強學(xué)法指導
�。�、學(xué)習指導優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數基礎知識差，學(xué)習方法不當，學(xué)習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。
2、指導學(xué)生利用多種方法記憶地理知識，如：形象記憶法、聯(lián)想記憶法、特征記憶法、類(lèi)比記憶法、輔助記憶法等。幫助學(xué)生記憶地理知識。
3、地理課課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，指導學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中進(jìn)步。教師要借助生活中的實(shí)例，創(chuàng )設便于學(xué)生容易接受的學(xué)習情景，在情景中學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、鼓勵學(xué)生自主探索，自我嘗試，不斷提高他們的思維能力。通過(guò)自主探索、自我嘗試使學(xué)生得到鍛煉，在鍛煉中成長(cháng)。
5、請優(yōu)生介紹他們的學(xué)習方法和經(jīng)驗，供學(xué)困生參考。同時(shí)請學(xué)困生介紹自己的學(xué)習方法，讓同學(xué)們共同幫助學(xué)困生找到行之有效的學(xué)習方法。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析與解答問(wèn)題。地理教師應通過(guò)引導、啟發(fā)、點(diǎn)撥，找準思維的切人點(diǎn)，調查學(xué)生的思維積極性；通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、相互合作、嘗試探索等手段，在充分思考的基礎上，多方法，多角度地分析地理現象，認識地理問(wèn)題。
7、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，做到課前預習、認真聽(tīng)課、完成練習、課后反思、定期復習鞏固。
通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的成績(jì)有了明顯的提高，取得了優(yōu)異的成績(jì)，在學(xué)業(yè)水平考試中，我所教的學(xué)生全部合格，優(yōu)秀率60%以上，在今后工作中，我將不斷努力，探索，以期培優(yōu)補差工作更上新臺階。
學(xué)校地理教師培優(yōu)補差工作計劃2
一、先看近兩次的月考和一診考試的試卷，并交流了當時(shí)那些題錯的原因，發(fā)現問(wèn)題：
1.有些知識不扎實(shí)，最突出的是空間定位，氣候和農業(yè)
2. 審題不清，信息獲取不完全
3.二卷答題隨心所欲，用詞不規范，書(shū)寫(xiě)不規范
二、首先補知識漏洞。先選取了一些很經(jīng)典同時(shí)覺(jué)得她可能出錯的題（不多），同時(shí)看，一起做，然后根據她的答案找到她的.漏洞，回歸到教材，把相關(guān)的知識點(diǎn)理清楚( 重在理解)。
三、因為時(shí)間有限，每周一次，每次一個(gè)半小時(shí)，所以把一些氣候，農業(yè)，區域地理的一些總結資料給她，讓她自己看，有不理解的再來(lái)問(wèn)我。
四、這個(gè)過(guò)程我發(fā)現她最大的問(wèn)題是看錯了，看漏了。輔導過(guò)程強調慢下來(lái)，窮盡每道題的信息，不管是文字還是圖。
五、一個(gè)月之后，開(kāi)始做專(zhuān)題訓練。選取高考出現頻率高，分值也高的氣候，地形，河流，農業(yè)，工業(yè)等。同時(shí)注重把問(wèn)題看似相似，但角度和答案其實(shí)不同的拿來(lái)對比，既要提醒注重審題，也補知識漏洞。
六、最后讓她做高考套題，目的是熟悉高考試卷的結構和�？伎键c(diǎn)，進(jìn)一步規范答題，尤其是二卷。讓學(xué)生更好的把握考點(diǎn)，提升審題和解題能力。觀(guān)察做題的習慣，有些不常見(jiàn)的知識點(diǎn)回到課本并整理相關(guān)知識。
七、培優(yōu)總結：
首先規范學(xué)生的做題習慣。
其次補知識漏洞。以題帶知識來(lái)講。
第三專(zhuān)題練習注重對比。對比同類(lèi)問(wèn)題的差別，提升審題解題能力。試題精選精練 最后階段做完整的套題。熟悉高考，抓住重點(diǎn)。
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