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大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習總結報告
一、 項目?jì)热菖c目標
1、 英語(yǔ)能力培養的教育觀(guān)念轉型
教育觀(guān)念轉型是教學(xué)理念的轉變，是實(shí)現從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語(yǔ)言知識與技能，更加注重培養語(yǔ)言運用能力和自主學(xué)習能力的教學(xué)模式的轉變。
教學(xué)試點(diǎn)改革成功的一個(gè)重要標志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習能力的發(fā)展，屏除以往只重考級過(guò)關(guān)的應試教學(xué)模式。允許學(xué)生隨時(shí)隨地選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習，應能夠完成傳統課堂上無(wú)法完成的聽(tīng)說(shuō)訓練，能夠隨時(shí)記錄、了解、檢測學(xué)生的學(xué)習情況以及教師的教學(xué)與輔導情況，從而能督促學(xué)生積極學(xué)習，促使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力與其他實(shí)用能力有一個(gè)較快提高。
2、 基于計算機和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式
基于計算機和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式是為了幫助我國大學(xué)生達到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求所設計的一種新型英語(yǔ)教學(xué)模式。強調個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習，并充分發(fā)揮計算機可反復單獨地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練、以及教師可通過(guò)課堂進(jìn)行輔導，傳授閱讀、寫(xiě)作、翻譯知識和技能的特點(diǎn)，使學(xué)生可在教師的指導下，根據自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習內容，借助計算機的幫助，迅速提高自己的英語(yǔ)綜合實(shí)用能力，達到最佳學(xué)習效果。多媒體計算機輔助教學(xué)以計算機為輔助教學(xué)手段，將聲音、圖畫(huà)、文字、與動(dòng)畫(huà)有機地集成在一起，以學(xué)習者為中心，充分發(fā)揮學(xué)習者的積極性與主動(dòng)性，更好地發(fā)揮教師的指導作用，實(shí)現因材施教的個(gè)性化教育。同時(shí)超媒體、超文本所具備的多種便利的跳轉與連接，以及網(wǎng)狀的知識結構，使得多媒體外語(yǔ)學(xué)習更適合人的發(fā)散性思維的特點(diǎn)。
充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式以現代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著(zhù)個(gè)性化學(xué)習、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習、主動(dòng)式學(xué)習方向發(fā)展。新的教學(xué)模式體現英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，充分調動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其能確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。新教學(xué)模式在技術(shù)上體現交互性、可實(shí)現性和易于操作性。另外，新教學(xué)模式在充分利用現代信息技術(shù)的同時(shí)，也充分考慮和合理繼承現有
教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分。
3、 本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求和目標
a. 聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課，能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)談話(huà)和一般性題材講座，能基本聽(tīng)懂慢速英語(yǔ)節目，語(yǔ)速為每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能運用基本的聽(tīng)力技巧幫助理解。
b. 口語(yǔ)表達能力： 能在學(xué)習過(guò)程中用英語(yǔ)交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話(huà)題和英語(yǔ)國家的人士進(jìn)行交談，能就所熟悉的話(huà)題經(jīng)準備后作簡(jiǎn)短發(fā)言，表達比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調基本正確。能在交談中使用基本的會(huì )話(huà)策略。
c. 閱讀理解能力： 能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長(cháng)、難度略低的材料時(shí)，閱讀速度達到每分鐘100詞。能基本讀懂國內英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實(shí)和有關(guān)細節。能讀懂工作、生活中常見(jiàn)的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。
d. 書(shū)面表達能力： 能完成一般性寫(xiě)作任務(wù)，能描述個(gè)人經(jīng)歷、觀(guān)感、情感和發(fā)生的事件等，能寫(xiě)常見(jiàn)的應用文，能就一般性話(huà)題或提綱在半小時(shí)內寫(xiě)出120詞的短文，內容基本完整，用詞恰當，語(yǔ)意連貫。能掌握基本的寫(xiě)作技能。
e. 翻譯能力：能借助詞典對題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時(shí)300英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)250個(gè)漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時(shí)使用適當的翻譯技巧。
f. 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應達到4500個(gè)單詞和700個(gè)詞組（含中學(xué)應掌握的詞匯），其中2000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認知的基礎上學(xué)會(huì )熟練運用，包括口頭和書(shū)面表達兩個(gè)方面。
二、 實(shí)施方案和措施：構建具有中國特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式
據本校的條件和學(xué)生的具體情況，我們設計出適合本校情況的基于單機或局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)的多媒體聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，可直接在互聯(lián)網(wǎng)（以校園網(wǎng)為主）上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)的教學(xué)和訓練課件、輔助資料和評估體系。
1、 準備階段
制定本次試點(diǎn)教學(xué)改革的教學(xué)大綱、基于計算機輔助教學(xué)的計劃、評估標準以及教學(xué)新要求等（見(jiàn)上文）。教材使用：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的“新視野大學(xué)英語(yǔ)系列”：《讀寫(xiě)教程》和《視聽(tīng)說(shuō)教程》兩種（1－4冊）。
2004級新生到校后，選擇理學(xué)院04級新生8個(gè)班480人為教改試點(diǎn)班學(xué)員，并進(jìn)行試點(diǎn)改革教學(xué)前的摸底測試，安排文學(xué)院新生為對照班學(xué)員。與網(wǎng)絡(luò )中心一起安排自主學(xué)習時(shí)間（每周3－5節課），購置了部分教師用教學(xué)設備。安排教師，改變觀(guān)念，安排教學(xué)計劃和任務(wù)。由于三校合并成立南通大學(xué)，學(xué)校在新校區建立了兩個(gè)數字化網(wǎng)絡(luò )教室，而2004級試點(diǎn)班的學(xué)生在老校區，因而網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習的教室被安排在計算機機房。雖然機房上網(wǎng)有些小問(wèn)題，如聽(tīng)力問(wèn)題，上網(wǎng)問(wèn)題，等等，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運行和網(wǎng)絡(luò )及機房的維護，一切都步入正軌。
2、 實(shí)施教學(xué)改革新模式
本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革新模式包括：課程設置改革和評估改革體系。
調整現有課程設置，改革后課程體現語(yǔ)言能力的培養，改變現在的課程模式，將課程設置為：凸現英語(yǔ)會(huì )話(huà)與寫(xiě)作等體現學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的課程，并將學(xué)生編成大班和小班相結
合的教學(xué)模式：《讀寫(xiě)》（大班）＋《視聽(tīng)說(shuō)》（小班）
《讀寫(xiě)》（大班，120人左右，每周3課時(shí)）。在課堂教學(xué)中，教師對《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》課文重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)言?xún)热葸M(jìn)行講解，對學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行解答，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習情況進(jìn)行檢查。具體檢查內容包括：?jiǎn)卧~默寫(xiě)、單元測驗和作文作業(yè)講解。課文講解主要利用多媒體課件，教師自己增加課外有關(guān)內容。課堂教學(xué)模式體現出以學(xué)生為學(xué)習主體、以教師為教學(xué)引導的教學(xué)理念。
《視聽(tīng)說(shuō)》（小班，25－30人左右，每周2課時(shí)或每?jì)芍?課時(shí)）。主要教材為《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》，另外增加：《走遍美國》、短篇小說(shuō)討論等。突出培養學(xué)生日常英語(yǔ)會(huì )話(huà)能力和聽(tīng)力能力，小班模式讓其有充分的鍛煉和接受指導時(shí)間。
網(wǎng)上自主學(xué)習3－5課時(shí)（教師輔導）。主要內容包括：新視野大學(xué)英語(yǔ)系列教材讀寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)、視聽(tīng)說(shuō)等；課外閱讀：英語(yǔ)短篇小說(shuō)及簡(jiǎn)易英文名著(zhù)等；課外聽(tīng)力內容：新概念英語(yǔ)（1－4冊）、走遍美國、英語(yǔ)聽(tīng)力（初級、中級和高級）、VOA和BBC特別英語(yǔ)節目等。網(wǎng)上學(xué)習以培養學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)能力為主，實(shí)施網(wǎng)上與教師的互動(dòng)與聯(lián)系。
課外英語(yǔ)訓練安排及管理：每天晨讀半小時(shí)，教師檢查考勤，作為學(xué)生平時(shí)成績(jì)記載入冊；聽(tīng)寫(xiě)（新概念英語(yǔ)或其他，每月20頁(yè)A4紙），每月檢查一次，將作業(yè)情況記載入冊；作文：每周兩篇，每?jì)芍芙灰淮?篇。
評估模式改革：參照英語(yǔ)能力測試模式進(jìn)行改革，體現教與學(xué)的進(jìn)程性特色。
學(xué)生學(xué)習評估分為平時(shí)和學(xué)期兩部分，學(xué)期考試與平時(shí)作業(yè)成績(jì)比例為7：3。
平時(shí)成績(jì)強調進(jìn)程性和形成性特點(diǎn)，內容包括：考勤、上網(wǎng)學(xué)習時(shí)間、單元測試成績(jì)、作文、晨讀、聽(tīng)寫(xiě)等。
學(xué)期考核分為聽(tīng)力、讀寫(xiě)（書(shū)面）和口語(yǔ)等。聽(tīng)力為短對話(huà)、長(cháng)對話(huà)和短文等聽(tīng)力模式；閱讀中增加快速閱讀；寫(xiě)作為一篇議論文；還有翻譯（中譯英）�？谡Z(yǔ)測試為口試，其內容有：語(yǔ)音語(yǔ)調（朗讀）、短文復述、觀(guān)點(diǎn)表述和相互對話(huà)等四項，采取錄音和面試兩種途徑。學(xué)期考核比例：60％讀寫(xiě)與詞匯結構；20％聽(tīng)力理解；20％口試。
3、 構建開(kāi)放式和多樣性的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境
利用電腦網(wǎng)絡(luò )采用多媒體教學(xué)，以增強學(xué)習的廣度和效度，并拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識面。多媒體在教學(xué)中的應用是大勢所趨，并不斷在應用中顯示出它的巨大應用空間和對教學(xué)的極大推動(dòng)作用。英語(yǔ)教學(xué)中多媒體手段的應用則更是增強課堂交互性和快速提高學(xué)生實(shí)際應用能力的有效手段，構建面向21世紀的開(kāi)放和通用的網(wǎng)絡(luò )化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。為了達到這個(gè)目的，本校改革試點(diǎn)項目將利用一系列適合本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)用的課件與網(wǎng)絡(luò )資源，構建教與學(xué)的模式。
在課堂教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源和教學(xué)課件�！蹲x寫(xiě)》的授課教室安排為網(wǎng)絡(luò )教室，利用自作的課件，搜尋網(wǎng)上與課文相關(guān)的文字、影像和圖片等資料�！兑暵�(tīng)說(shuō)》安排在語(yǔ)言實(shí)驗室，利用《視聽(tīng)說(shuō)》課件、《走遍美國》軟件等教學(xué)資源實(shí)施教學(xué)，使課堂教學(xué)變得活潑生動(dòng)，語(yǔ)言輸入也呈現出多樣性和多渠道性。
在課外學(xué)習中，多多提供信息資源和學(xué)習時(shí)間。在網(wǎng)絡(luò )教材的網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)生除了可以自主學(xué)習教材內容外，還可以瀏覽閱讀粘貼的閱讀資料：時(shí)文、短篇小說(shuō)和名著(zhù)等，收聽(tīng)BBC和VOA等特別英語(yǔ)節目，觀(guān)看影像資料如《走遍美國》、《探索》和《洪恩環(huán)境英語(yǔ)》等。
4、 以教改試點(diǎn)項目為契機，進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)
大學(xué)英語(yǔ)教改試點(diǎn)項目為教學(xué)實(shí)踐項目，為了提高本項目的科研含量，本項目因此結合
其他教師主持的大學(xué)英語(yǔ)研究項目進(jìn)行共同科研，如楊蘊玉副教授的“研究性學(xué)習與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革”（江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì )科學(xué)基金項目2004－2005）；積極申報本項目的拓展課題，吳興東教授的“大學(xué)英語(yǔ)‘任務(wù)型’教學(xué)模式實(shí)驗研究”成功獲得了國家教育部的立項；吾文泉博士的“大學(xué)英語(yǔ)教改試點(diǎn)與中國特色大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的構建”獲得外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的橫向課題立項。
試點(diǎn)班教師在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，積極收集資料，并切實(shí)開(kāi)展科研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文兩篇。 針對主打教材的某些缺陷，以及四、六級考試改革方案，積極組織人員編寫(xiě)教材、輔導資料以及選修課教材。
三、 教學(xué)效果
由于本校開(kāi)展教改試點(diǎn)工作時(shí)間較短（自2004年9月起），教學(xué)效果提高幅度不可能很大。
１、構建了一個(gè)適合本校教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式：大小班授課，課堂輔導、視聽(tīng)說(shuō)、網(wǎng)上自主學(xué)習和新穎的課外作業(yè)構架。
２、利用有效的師資進(jìn)行教學(xué)改革，目前試點(diǎn)班教師只有３名，卻承擔著(zhù)近500人的教學(xué)任務(wù)。
３、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力有了提高。
４、學(xué)生快速閱讀能力有所提高，能基本讀懂原版的短篇小說(shuō)。
５、學(xué)生對大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習興趣明顯加強，為今后高層次學(xué)習和工作打下外語(yǔ)基礎。
四、 今后計劃或打算
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識與應用技能、學(xué)習策略和跨文化交際為主要內容，以外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和教學(xué)理論為指導，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。
本項目著(zhù)重在教改試點(diǎn)的平臺上建立符合本校實(shí)際的教學(xué)模式，用以指導今后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向能力化和學(xué)生學(xué)習向自主性轉型。本項目在教改試點(diǎn)的同時(shí)對以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索和研究，摸索出一條可資借鑒的教學(xué)新路。
1、 逐步推廣試點(diǎn)教學(xué)中的成功經(jīng)驗，如教學(xué)模式的改革和視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò )
自主學(xué)習。
2、 改革教學(xué)評估手段，將總結性測試改為形成性或過(guò)程性考核，增加口試和快速
閱讀項目。
3、 注重學(xué)生的自學(xué)能力，借鑒試點(diǎn)中的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習的個(gè)性化經(jīng)驗。
4、 建設一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò )的英語(yǔ)教學(xué)資源庫（語(yǔ)料庫），或者有關(guān)的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，掛在
校園網(wǎng)上。其內容涵蓋英文新聞報道、英文名著(zhù)、閱讀文章、科技英文、音像
資料（如VOA、BBC和CNN的英文節目、洪恩英語(yǔ)、探索、影視及其他）、
考試輔導、專(zhuān)家信箱和指導、聽(tīng)力階梯、廣泛閱讀、作文范文和解析、名言警
句、英文歌曲等資源。
5、 結合大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試的改革，轉變教學(xué)理念和教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，
編寫(xiě)大學(xué)英語(yǔ)教材。
6、 改變課程設置結構，在第四學(xué)期，開(kāi)設選修課，如高級口語(yǔ)、英語(yǔ)國家歷史文
化、翻譯和寫(xiě)作等等，并積極編寫(xiě)選修課教材。
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