七年級上冊語(yǔ)文教學(xué)總結
歲月逝去無(wú)痕,年華擲地有聲。時(shí)間宛若指間的流沙,悄然而逝,轉眼間,一個(gè)學(xué)期又即將結束。本學(xué)期我擔任七年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作,七年級是初中學(xué)習生涯的初始階段,對孩子而言,這是一條新的起跑線(xiàn),所以每一步我都走得小心翼翼,回顧本學(xué)期一路走來(lái)的點(diǎn)滴,頗有感慨,現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下:
一、培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
初一是學(xué)習語(yǔ)文的黃金時(shí)期,也是養成良好習慣的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證,也是一個(gè)人成才的重要因素。讓初一學(xué)生養成良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣非常重要,會(huì )在以后的語(yǔ)文學(xué)習中收到事辦功倍的效果。然而好習慣的養成不是一蹴而就的,要靠教師潛移默化的引導,要靠學(xué)生日積月累。 我的具體做法是:
(一)養成勤查工具書(shū)的習慣
在語(yǔ)文學(xué)習中,遇到不認識的字,不理解的詞怎么辦?那就向工具書(shū)請教。在開(kāi)學(xué)初,我便要求每個(gè)學(xué)生必須準備一本現代漢語(yǔ)詞典。凡是學(xué)生問(wèn)我某個(gè)字怎么讀,某個(gè)詞什么意思的時(shí)候,我都是告訴他們自己解決。時(shí)間一長(cháng),慢慢地,同學(xué)們也就養成了查工具書(shū)的習慣。
(二)廣泛閱讀,靜心閱讀,快樂(lè )閱讀
語(yǔ)文從來(lái)就是一個(gè)有關(guān)素養,無(wú)關(guān)應試的學(xué)科。所以在本學(xué)期的教學(xué)中,我鼓勵孩子與書(shū)為伴,以書(shū)為友,引導孩子徜徉在文字的海洋里,擷取屬于他們自己的每一朵浪花。除了開(kāi)學(xué)初規定的必讀書(shū)籍以外,我還允許學(xué)生理智選擇他們喜愛(ài)的書(shū)籍,力求引導孩子與書(shū)中的人物同呼吸共患難,明為人處事之理,真正做到好讀書(shū),讀好書(shū)。
(三)養成寫(xiě)小練筆(周記)習慣
許多學(xué)生怕寫(xiě)作文,有人甚至拒絕寫(xiě)作。在本學(xué)期的教學(xué)中,我讓學(xué)生堅持寫(xiě)小練筆,在寫(xiě)作內容上加以指導,消除學(xué)生的畏難情緒。因為小練筆的內容是廣泛的:平常不好說(shuō)的、不敢說(shuō)的,都可寫(xiě)進(jìn)周記里,把自己內心的情感傾訴在周記中;可以把對外界的觀(guān)察寫(xiě)在小練筆中,比如觀(guān)察老師同學(xué)的外貌特征,花、鳥(niǎo)、草、蟲(chóng);也可寫(xiě)對人生的感悟;讀了一篇文章之后,有感而發(fā),寫(xiě)心得體會(huì )也可以。這樣,既可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,又開(kāi)辟了一條師生溝通的渠道,增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說(shuō)心里話(huà)的地方,感情也就有了歸屬。
(四)重視朗讀、培養語(yǔ)感。
在本學(xué)期教學(xué)中,我利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀課文,以提高他們的語(yǔ)感。每一篇課文,特別是散文,詩(shī)歌,我都要求孩子大聲朗讀,反復揣摩,用心感悟。我對他們朗讀的要求是要做到口中有感覺(jué),眼前有畫(huà)面,心里有情感。
二、細研教材,潛心備課。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習的積極性。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我將大部分的精力和時(shí)間投入在備課上,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱教參等資料,力求深入理解教材,準確把握重難點(diǎn)。另外,本學(xué)期我在備課時(shí),著(zhù)重以學(xué)生為主,站在初一學(xué)生的角度來(lái)思考,試著(zhù)用他們的思維來(lái)看待每一篇文章!本學(xué)期,我的師父也擔任七年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,我們也時(shí)常一起備課,共同探討,尋求最好的方法來(lái)處理每一課。
三、做好課后輔導工作。
初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生經(jīng)常抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育和對學(xué)生的學(xué)法指導,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上。常言道:“語(yǔ)言不是蜜,但可以粘住孩子的心!崩蠋煹囊粋(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都對學(xué)生起到鼓勵的作用。對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著(zhù)手,每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,這樣學(xué)生信任你、喜歡你,自然也就喜歡你所教的這門(mén)課了。
另外,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我非常注重過(guò)關(guān)(字詞關(guān),背誦關(guān),默寫(xiě)關(guān),文言關(guān)),嚴抓學(xué)生的基礎,讓每一個(gè)孩子都準備一個(gè)歸納本,在每篇課文分版塊進(jìn)行歸納,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的方法。對字詞、古詩(shī)默寫(xiě)及文言文注解的過(guò)關(guān),我利用下午6點(diǎn)半到6點(diǎn)五十的時(shí)間,反復聽(tīng)寫(xiě),反復默寫(xiě),反復檢測,力求把對基礎知識的掌握落到筆上,落到實(shí)處。
四、自訂學(xué)習目標,增強學(xué)習信心。
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)相差懸殊,統一標準,統一要求是不可能的,老師靠硬手段去壓更是不行。我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自我管理,自我約束,讓學(xué)生自己訂出每一次考試的目標成績(jì),每個(gè)人都以第一次月考成績(jì)?yōu)榛A標準。指導學(xué)生訂目標成績(jì)時(shí)要結合自己的實(shí)際,訂出的目標成績(jì)要明確,要緊緊圍繞自己的目標成績(jì)去學(xué)習。每次訂出的目標成績(jì)都先由家長(cháng)過(guò)目、簽名。每次實(shí)現了目標成績(jì)都在班上給予表?yè)P、鼓勵。不能實(shí)現目標成績(jì)的則鼓勵他繼續努力,直到達標為止。在實(shí)施學(xué)習目標時(shí),我還采用了以?xún)?yōu)帶差的辦法,營(yíng)造一種互相學(xué)習,互幫互助,你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生之間的競爭意識強了,學(xué)習成績(jì)也比開(kāi)學(xué)之初提高了許多。
本學(xué)期在語(yǔ)文組各位同事的幫助下,在自身的努力下,在七一班每一位家長(cháng)的支持下,在每一個(gè)孩子的努力下,我們七一班在語(yǔ)文學(xué)習方面,有了些許進(jìn)步,但仍然存在很多問(wèn)題。如,在作文的指導上,雖然努力在做,但成效不大,還有一些孩子依然被小學(xué)的作文思維所禁錮,依然沒(méi)有跳出小學(xué)作文模板。另外,作為科任老師和家長(cháng)的溝通交流還不夠,雖然也曾約談過(guò)部分家長(cháng),也曾電聯(lián)過(guò)部分家長(cháng),但都是針對那些學(xué)習習慣較差,學(xué)習成績(jì)相對落后的學(xué)生,和班級里那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的家長(cháng)聯(lián)系甚少,等……
本學(xué)期,與師同行,與友同行,充實(shí)而幸福。愿2015我能更加努力,更加踏實(shí)穩健地走好每一步。