五年級信息研究報告

五年級信息研究報告

這次綜合性學(xué)習是學(xué)生在繼上冊《遨游漢字王國》綜合性學(xué)習之后的又一次語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主要是通過(guò)了解信息的傳播途徑及其發(fā)展過(guò)程，培養學(xué)生探究、合作的能力。

這次活動(dòng)我們設計了前期準備、過(guò)程指導、匯報評價(jià)三個(gè)環(huán)節組織和學(xué)習。使學(xué)生在這次活動(dòng)中知識能力、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。另外，我把這次活動(dòng)的最終評價(jià)權交給了學(xué)生，這也體現了活動(dòng)中學(xué)生全體參與的主動(dòng)地位。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生首先制定出活動(dòng)計劃，然后將計劃張貼在教室的墻壁上，供大家一起見(jiàn)證其活動(dòng)實(shí)施情況。隨著(zhù)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力的提高，教師組織管理能力逐漸變成引導和交流的合作方式。我們在他們活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)，然而對于全權參與整個(gè)研究過(guò)程的小組成員來(lái)說(shuō)，他們則更有權力爭取他們自己的意見(jiàn)。在調查研究活動(dòng)中教師成為了他們的合作者，給他們出主意，提意見(jiàn)。通過(guò)集體匯報，提供了一個(gè)信息交流的良好環(huán)境。通過(guò)成果的展示和交流體現課題研究報告的價(jià)值。為學(xué)生在此提供創(chuàng )造的機會(huì )和學(xué)會(huì )欣賞別人的機會(huì )。

匯報同學(xué)從精心準備到展示，大大提高了其實(shí)踐能力。

在他們自評和互評的同時(shí)，也逐漸看到自己的優(yōu)勢和不足，并在今后的實(shí)踐中得以保持和修正。通過(guò)調查活動(dòng)，學(xué)生從調查中提高了采訪(fǎng)能力，信息處理能力，學(xué)會(huì )統計分析方法。更重要的是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，在一定程度上提高了他們的探究素質(zhì)，而這些素質(zhì)都是對學(xué)生終身發(fā)展有益的。

但在學(xué)習利用信息技術(shù)開(kāi)展調查研究，并學(xué)些研究報告的教學(xué)中，由于學(xué)生都是第一次接觸這種活動(dòng)，也是第一次寫(xiě)研究報告，老師在這之前的學(xué)情分析不夠，活動(dòng)之前的鋪墊做的不扎實(shí)，過(guò)程指導不夠細致，過(guò)于放手讓學(xué)生自己完成，導致一部分學(xué)生的調查研究流于形式，不過(guò)踏實(shí)。比如有的研究的課題選擇沒(méi)有可研究的價(jià)值;有的信息獲得的渠道單一，只有網(wǎng)絡(luò );還有的干脆就在網(wǎng)上搜到了一篇現成的研究報告。

通過(guò)反復的思考，找原因，我覺(jué)得對于第一次接觸這種調查研究活動(dòng)的孩子，還是只能通過(guò)具體指導一種課題的研究過(guò)程，讓孩子初步了解該怎樣做研究，寫(xiě)研究報告。首先圍繞一個(gè)大家都感興趣的，又與同學(xué)們的學(xué)習生活密切相關(guān)的課題，帶領(lǐng)同學(xué)們從各種不同途徑，來(lái)獲取信息，可以是問(wèn)卷調查，詢(xún)問(wèn)父母，上網(wǎng)查找等，然后一起將獲得的信息進(jìn)行分析，統計，得出結論，最后指導如何將其寫(xiě)成研究報告。

我想，這一次的失敗不能說(shuō)明什么，只有在不斷的反思中，找到更多更好的教學(xué)方法，成功就會(huì )不遠了。

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