幼兒園保育教師的隨筆精華(4篇)
在學(xué)習和工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒園保育教師的隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園保育教師的隨筆1
快樂(lè )而忙碌的一學(xué)期又快結束了，在這一學(xué)期里，雖然我們班的兩位老師都是新來(lái)的，但是我們三位老師密切配合團結協(xié)作認真地完成各項工作及各項任務(wù)。同時(shí)也存在著(zhù)不足，這就時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做的更好。為了更好的開(kāi)展下學(xué)期的各項工作，我們始終堅持保教結合的原則，針對冬季我們班寶寶的身體狀況，每天都認真的做好觀(guān)察和記錄。對生病的寶寶配合保健醫生做好及時(shí)有效的各項工作，保證每個(gè)幼兒都能活潑健康地茁壯成長(cháng)。在一日的生活中，我和兩位老師不分彼此，耐心對幼兒進(jìn)行吃飯刷牙和穿脫衣服的仔細指導。
為豐富幼兒在幼兒園的生活，在12月25日，我們舉辦了盛大圣誕暨迎新晚會(huì )，為了這次的演出成功每天都進(jìn)行著(zhù)排練，單純的寶寶們?yōu)榇硕挤e極參加各項排練。功夫不負有心人，這次活動(dòng)的成功演出深受幼兒和家長(cháng)的歡迎。
這學(xué)期來(lái)我雖然取得了一些進(jìn)步，但是也存在著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，我想只要自己多學(xué)習業(yè)務(wù)知識，多請教經(jīng)驗豐富的老師及時(shí)做好與孩子們的溝通，心中裝著(zhù)孩子們，相信在今后的工作中，會(huì )不斷進(jìn)步，不辜負領(lǐng)導的信任和孩子們家長(cháng)的.期望，對得起自己的本職崗位�？粗�(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種無(wú)比自豪感，一個(gè)學(xué)期轉眼過(guò)去了，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時(shí)的熱鬧聲，一學(xué)期的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì )了許多，各個(gè)方面進(jìn)步也很大。
這個(gè)學(xué)期的保育工作即將結束，雖然有些不足，但是下學(xué)期的工作我會(huì )進(jìn)一步做的更好。
幼兒園保育教師的隨筆2
有時(shí)候一顆小樹(shù)苗，可以長(cháng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(cháng)，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對孩子的愛(ài)，姐姐對弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè )與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(cháng)。
孩子會(huì )模仿老師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì )模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著(zhù)孩子的成長(cháng)與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà)，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(cháng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的`啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長(cháng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著(zhù)孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著(zhù)孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習中至關(guān)重要的一個(gè)人。
其實(shí)孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂(lè )時(shí)，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉；我們在奉獻自己的同時(shí)，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(cháng)。
因此，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(cháng)而更加努力向上！
幼兒園保育教師的隨筆3
班里的新生澤澤，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來(lái)幼兒園的第一天，澤澤媽媽特別囑咐我：“他不太會(huì )自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫著(zhù)喂喂�！�
在吃午飯時(shí)，我特別關(guān)注了澤澤。他盯著(zhù)碗里的菜并沒(méi)有要自己吃的意思。我問(wèn)：“你為什么還不吃呢？”“老師，我不會(huì )自己吃，在家都是媽媽喂我的�！薄皾蓾梢欢茏约撼酝甑�，對嗎？”我微笑著(zhù)告訴他。在我期待的目光中，澤澤終于開(kāi)動(dòng)了。雖然澤澤在我的協(xié)助下最后一個(gè)把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表?yè)P了他，他也答應我明天還自己吃飯。
在離園時(shí)，我向澤澤媽媽反映了中午的情況，并希望得到澤澤媽媽的配合，在家也多鍛煉一下澤澤自己吃飯。澤澤媽媽不好意思的說(shuō)：“我常常害怕澤澤把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節省了不少時(shí)間�！蔽蚁脒@就是澤澤一直不會(huì )自己吃飯的癥結所在。我告訴澤澤媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產(chǎn)生了對自己的能力的懷疑。其實(shí)把臟成一團的孩子洗干凈，要比重新樹(shù)起他們的'勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己為自己做事情，我們就應該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，但我們絕不能包辦代替。澤澤媽媽聽(tīng)后恍然大悟，道過(guò)謝便離開(kāi)了。
其實(shí)對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，家長(cháng)們總是這也不放心，那也不放心，結果，自己忙來(lái)忙去。我們不要因為孩子小，就責無(wú)旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的欲望，如果他們有機會(huì )去表現，照顧自己，他們會(huì )為自己有能力而感覺(jué)良好。我想這樣一來(lái)，孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，他會(huì )很自然地愿意去為自己做事情，為別人做事情。
幼兒園保育教師的隨筆4
開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)一個(gè)月過(guò)去了，孩子們的進(jìn)步是很明顯的。在開(kāi)學(xué)的第一周里面，又要讓孩子們不哭，又要喜歡幼兒園，真的是很不簡(jiǎn)單的事。
在九月的頭幾天，天氣真的很熱，老師和阿姨的衣服是濕了一次有一次。雖然只有短短的三天里，孩子們的哭聲也是傳染的，只要一個(gè)小朋友哭，很多小朋友都會(huì )跟著(zhù)哭。這讓我真的有點(diǎn)措手不及。有些小朋友在陌生的環(huán)境里適應能力很差，表現出很不喜歡的`心情。那么總要去幫助孩子們適應新環(huán)境。我會(huì )通過(guò)各種東西或游戲來(lái)轉移他們不快樂(lè )的情緒，用玩具、動(dòng)畫(huà)片或者各種好玩的游戲來(lái)吸引他們，使他們能有一個(gè)穩定的情緒，投入到幼兒園的生活中。
在第二周里，孩子們的注意力開(kāi)始有所集中。不管在游戲還在看動(dòng)畫(huà)和學(xué)習的活動(dòng)中都有了很大的進(jìn)步。大部分的孩子在排隊做操的時(shí)候能開(kāi)著(zhù)小火車(chē)走路，有個(gè)別的孩子還不能按照老師提出的小眼睛看前面，兩只小手拉住前面小朋友的衣服的要求進(jìn)行。孩子們在這兩周里，有些孩子已經(jīng)能講普通話(huà)了，在交流方面也較好。有些小孩子膽子很小，說(shuō)話(huà)很輕，有些不愿意和老師小朋友交流。所以我們老師就要鼓勵幼兒多和伙伴交流，多和老師說(shuō)話(huà)。
隨著(zhù)天氣的轉涼，孩子們開(kāi)始感冒了。有些小孩子鼻涕出來(lái)了，不會(huì )用紙巾擦，于是我們兩位老師會(huì )幫忙他們擦的時(shí)候，也讓他們學(xué)會(huì )怎么擦鼻涕。
在生活方面，多數的孩子都知道自己的杯子，自己的床在哪里，能夠很快的找到自己坐的紅色和藍色圓點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習和培養，孩子們的進(jìn)步真的都看得見(jiàn)的。我們班的孩子，在持久性方面是真的很強的，吃完飯后做的事情是看書(shū)，有些孩子拿著(zhù)書(shū)會(huì )看很久，有些會(huì )不斷的更換書(shū)籍。在孩子的持久性方面家長(cháng)要好好注意這方面的培養。持久性對于孩子以后的成敗也很是關(guān)鍵。一個(gè)持久性很強的人，那么他做事情能堅持下去，而不是三分鐘熱度，那么他的成功概率就很大。我所說(shuō)的持久性而不是所謂的固執。
看著(zhù)每個(gè)孩子都在不斷的成長(cháng)，我很欣慰，對于我們老師來(lái)說(shuō)孩子們的成長(cháng)，就是老師的收獲。
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