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《100以?xún)葦档恼J識》教案設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《100以?xún)葦档恼J識》教案設計，希望能夠幫助到大家。
《100以?xún)葦档恼J識》教案設計1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2頁(yè)信息窗一例1及自主練習1.2.5.6題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數一數、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、在數數的過(guò)程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡(jiǎn)單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力及與同伴合作交流的能力。
教學(xué)準備：
課前豐富南極的相關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà)導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡(jiǎn)要介紹南極的`概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據這些信息你能提出什么問(wèn)題？和你小組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組交流）
4、誰(shuí)愿意把你提的數學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（讓學(xué)生充分提問(wèn)）
學(xué)生根據情境圖可能提出的問(wèn)題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問(wèn)題
�。�、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧�。▽W(xué)生估計）
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估計的？（生答）
師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？
生：數一數就知道了啦。
�。▽W(xué)生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法，然后全班匯報。教師參與指導。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學(xué)生動(dòng)手操作）
師：你是怎樣數的？數給大家聽(tīng)聽(tīng)。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5根地數，10根10根地數……）
師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？
生：10根10根的數最不容易出錯。
2、借助數小棒教學(xué)100的組成。
師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數10根就捆起來(lái)）
師：有多少根小棒？數給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生邊指邊數10.20.30……100，教師隨機貼小棒圖）
小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個(gè)十是100。（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百）
�。ń處煱�10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）
3、用計數器表示100。
�。�1）學(xué)生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60.90嗎？（學(xué)生撥珠）
�。�2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學(xué)生用十位上的10個(gè)珠子表示100，個(gè)別學(xué)生用百位上的一個(gè)珠子表示100）
�。�3）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì )滿(mǎn)十進(jìn)一。
�。�4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。
三、鞏固練習，拓展應用
1、自主練習第1題估一估，數一數，說(shuō)一說(shuō)。練習時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。
2、自主練習第2題數數游戲，即一人說(shuō)一個(gè)數，另一個(gè)人接著(zhù)數，既可以正著(zhù)數，也可以倒著(zhù)數，還可以5個(gè)5個(gè)的數……練習時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習。
3、自主練習第5題估一估，說(shuō)一說(shuō)。同位合作進(jìn)行練習。
4、自主練習第6題猜數游戲。練習時(shí)，教師可創(chuàng )設猜數游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規則后，再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數游戲，使學(xué)生在體會(huì )數的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受用區間套逐步逼近的數學(xué)思想。
四、課堂小結
1、這一節課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以?xún)鹊臄嫡f(shuō)一句話(huà)給爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
《100以?xún)葦档恼J識》教案設計2
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（一年級下冊）》第33～35頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)讓學(xué)生數數量是100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會(huì )手口一致地數數，初步了解100以?xún)葦档捻樞�，從整體上感受100的大小。
2、從直觀(guān)，無(wú)結構的學(xué)具到直觀(guān)有結構的學(xué)具，使學(xué)生充分體會(huì )十進(jìn)制計數法，加深學(xué)生對計數單位“一(個(gè))”“十”的認識，并認識新的計數單位“百”。
3、注重學(xué)生的經(jīng)驗，在數數的過(guò)程中突破數數的難點(diǎn)——“拐彎數”。
4、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立100以?xún)葦档母拍�，正確數出100以?xún)鹊臄怠?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
數數時(shí)對“拐彎數”要重點(diǎn)指導。
【教學(xué)過(guò)程】
一創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們想去大草原嗎？大家看（出示課件）
估一估:大約有多少只羊？
生：我估計有80只羊。
生：我估計有······
師：剛才有很多同學(xué)猜大概有100羊，老師也認為大概有100只。你們會(huì )數出來(lái)嗎？這節課我們就來(lái)一起學(xué)習數100以?xún)鹊臄�。（板�?shū)課題：數數）
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生數數量是100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會(huì )手口一致地數數，初步了解100以?xún)葦档捻樞�，從整體上感受100的大小。
二。實(shí)踐探究新知
1、師：大家瞧！這三位小朋友準備了一些數量和小羊的數量一樣的物品，（第一位小朋友）他帶來(lái)了什么？（回形針）觀(guān)察課件，他是怎樣數回形針數量的？（1個(gè)1個(gè)數）
2、師:我們跟他一個(gè)一個(gè)來(lái)數回形針的個(gè)數。
3、師生同數（每到拐彎處），師問(wèn)：幾十九再添上一個(gè)是多少？
4、師：回形針一共有多少個(gè)？（100個(gè)）怎樣數的？（1個(gè)1個(gè)）這樣數慢嗎？(慢)大家能不能用一種快捷的辦法幫小女孩數出小女孩她手中小棒有多少根？
5、生自拿小棒數，數完同桌自己的數法。
6、展臺演示自己的數法。
7、觀(guān)看課件：小女孩也是這樣數的。
�、倜繋赘梢焕Φ�？（10根）
�、谝还灿卸嗌俑�？（100根）
�、�100里有幾個(gè)十根？（10個(gè)）
�、苷l(shuí)能10個(gè)10個(gè)地數到100?（多叫幾位學(xué)生）
�、菪〗Y：十根十根的數，10個(gè)十是一百，（板書(shū)）這就是我們今天要認識的計數單位“百”。一百里有幾個(gè)一呢？（100個(gè)）
8、師：穿綠衣服的小男孩在數小正方體，你能用最快的方法數出小正方體的個(gè)數嗎？
9、生討論（同桌），再全班交流。
10、師用多媒體演示。（小男孩按照大家的辦法數了。）
10個(gè)擺一行，擺了幾行？（10行）也就是幾個(gè)幾？(10個(gè)10)，10個(gè)十是多少？（一百）
11、師：讓我們10個(gè)10個(gè)來(lái)數小正方體，10個(gè)10個(gè)數，10個(gè)十是一百。
【設計意圖】從直觀(guān)，無(wú)結構的學(xué)具到直觀(guān)有結構的學(xué)具，使學(xué)生充分體會(huì )十進(jìn)制計數法，加深學(xué)生對計數單位“一(個(gè))”“十”的認識，逐步認識十進(jìn)計數法，并認識新的計數單位“百”。
四解決百羊圖
1、師：那你們現在知道草原上到底有多少只羊嗎？你準備用什么辦法很快數出羊的.只數？（10只一圈）
2、師：對，那大家就10只一圈驗證一下。
3.10只小羊一堆。我們一起來(lái)數數。（師生齊數）
4、師：呀！是100只羊，你們剛才猜對了嗎？
【設計意圖】通過(guò)回顧"百羊圖”，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的10個(gè)圈一起的方法，很快數出羊的數量，驗證估測的結果，再體會(huì )10個(gè)一圈的優(yōu)越性。
五。練習
1、師：今天我們學(xué)習怎樣數100以?xún)鹊臄�，現在我們來(lái)練習數數。
�、賻煟捍蠹覕[五十七根小棒，從五十七數到六十三，再接數到七十二。
�、趯W(xué)生迅速擺出
�、蹘煟簭奈迨邤档轿迨艜r(shí)，添一個(gè)數是幾？（六十）這里有9根，再添一個(gè)就滿(mǎn)幾個(gè)？（10個(gè)）怎么辦？（后面照例）
�、軒煟何覀兇蠹以俑∧泻⒁黄饠狄槐�。
�、輲煟耗銈冞�能從88數到100嗎？學(xué)生全體數。
師：同學(xué)們可真厲害，什么問(wèn)題都難不倒大家。下面老師給你們出比較難的問(wèn)題，你們有信心通過(guò)嗎？(有)49后面跟著(zhù)誰(shuí)？59后面是幾？69后面是…。.
【設計意圖】學(xué)生數數中的難點(diǎn)是“拐彎數”，體現為當學(xué)生數到幾十九時(shí)，不清楚下一個(gè)整十數應該是幾十。這樣練習，有助于學(xué)生理解拐彎數時(shí)是怎樣到下一個(gè)整十數的過(guò)程，讓學(xué)生建立數感，為以后的“整十數加減一位數”打下基礎。
吹泡泡
師：有一只小豬可喜歡吹泡泡了，大家瞧！它又吹了很多泡泡，你能很快數出它吹了多少個(gè)泡泡嗎？
生自己數一數，匯報：小豬吹了……個(gè)。
師：你是怎樣數的？（一個(gè)一個(gè)）
師：可是一個(gè)一個(gè)數愛(ài)看錯，泡泡排列可不整齊。生：標記
師：對，標記每個(gè)泡泡就不會(huì )重復和漏數了。還可以怎樣數呀？（2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)，10個(gè)10個(gè)）
師：你認為哪種方法最簡(jiǎn)單？（10個(gè)10個(gè)）
師：對，10個(gè)10個(gè)數最簡(jiǎn)單了看，數出3個(gè)十，再往后接著(zhù)數3個(gè)就是33。
【設計意圖】由于泡泡擺放“雜亂”，學(xué)生數起來(lái)會(huì )有困難，所以我在指導上加以“細化”，在10個(gè)10個(gè)數時(shí)，加上數字標記，突出“圈10”的方法，進(jìn)而突出計數單位“十”。
4、師生互動(dòng)練習。
�、僖粋�(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)鹊臄�，集體邊拍手邊接著(zhù)往下數。
練習3次，其中一次接著(zhù)數到100。
�、诶蠋熣f(shuō)一個(gè)數，學(xué)生連續說(shuō)出后面的五個(gè)數。
【設計意圖】通過(guò)師生互動(dòng)練習，讓學(xué)生在緊張，有節奏的練習中，體會(huì )數的順序，并把“拐彎數”的地方加以練習，真正讓學(xué)生把難點(diǎn)落實(shí)在課堂上。
六、說(shuō)說(shuō)生活中100以?xún)鹊臄?/strong>
師：生活中哪些地方有100以?xún)鹊臄担?/p>
學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……
【設計意圖】尋找生活中的數字，體會(huì )數學(xué)與生活的密切練習，數學(xué)是來(lái)源于生活的。
六、布置課外任務(wù)
師：生活中100以?xún)鹊臄刀鄻O了，咱們在課堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以?xún)鹊臄怠?/p>
【設計意圖】讓數學(xué)走近生活，讓數學(xué)不再沒(méi)有質(zhì)感，數學(xué)是看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，用得到的。
[板書(shū)設計]
100以?xún)葦档恼J識
十根十根地數，10個(gè)十是一百。
一百里有(10)個(gè)十。
一百里有(100)個(gè)一。
【教學(xué)反思】
100以?xún)鹊臄档恼J識是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档恼J識的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)葦档臄禂岛蛿档慕M成，主要結合學(xué)生日常生活中的具體情境使學(xué)生感知100以?xún)葦涤卸嗌�，體會(huì )它們和以前學(xué)過(guò)的20以?xún)葦档牟煌�，同時(shí)培養學(xué)生的估算意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊臄�，另外大部分學(xué)生都有口頭數數的經(jīng)驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學(xué)生對100以?xún)葦档母拍畈⒉皇呛芮宄�。從學(xué)生的認識基礎出發(fā)，在開(kāi)始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實(shí)際數一數，使學(xué)生初步體會(huì )到數是數出來(lái)的，當學(xué)生數出不同的結果的時(shí)候，出現了認知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的求知欲。這時(shí)我并沒(méi)有對學(xué)生數數的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)，而是讓學(xué)生一起認真的再數一遍，學(xué)生學(xué)習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進(jìn)入了新知識的學(xué)習。
本節課圍繞教學(xué)目標，設計了形式多樣層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性很高。通過(guò)學(xué)生獨立數，全班數，師生互數，學(xué)生之間的互數等多種活動(dòng)方式，突破數數的難點(diǎn)，進(jìn)一步結合百羊圖的數數，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百，同時(shí)，培養了學(xué)生的估算意識。整體設計以數數為教學(xué)主線(xiàn)，把數的組成的教學(xué)，估算意識的培養，以及數學(xué)與生活的結合等等巧妙地穿插進(jìn)行。
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