實(shí)用的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿匯總六篇
作為一名老師,有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作,是說(shuō)課取得成功的前提。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《小螺號》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容,它緊緊圍繞《小螺號》!缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說(shuō)學(xué)情
我所面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生,這一時(shí)期的學(xué)生性格活波好動(dòng),熱情開(kāi)朗,通過(guò)前幾年音樂(lè )課的學(xué)習呢已經(jīng)掌握了基本的音樂(lè )知識和簡(jiǎn)單的學(xué)習方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜試唱,對音樂(lè )的情感也有初步的理解。不過(guò)這一時(shí)期的學(xué)生注意力容易分散,所以我將采用有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)集中同學(xué)們的注意力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本節課的教學(xué)目標有三個(gè):
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中,自然滲透“愛(ài)”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感;提高同學(xué)們學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2、過(guò)程與方法目標:通過(guò)欣賞、演唱、自主創(chuàng )編等活動(dòng)同學(xué)們能夠學(xué)會(huì )理解這首歌曲。
3、知識與技能目標:學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲,學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》,讓歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、完整正確地演唱歌曲。
2、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、注意后十六分切分音符的演唱。
五、教學(xué)準備
多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。
六、說(shuō)教法
根據新課改理念,教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據新的《音樂(lè )課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品,是學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗,啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象,大膽創(chuàng )新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習、積極探究、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我設計制作一套課件,不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè )譜知識中的符號、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示,讓學(xué)生感到形象、美觀(guān)、直觀(guān)、生動(dòng)。
七、說(shuō)學(xué)法
為了突出學(xué)生的主導地位,學(xué)生將在老師各種靈活方法引導下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì )歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現去主動(dòng)學(xué)習;通過(guò)合作、想象去創(chuàng )新發(fā)展歌曲,并得到愛(ài)的情感教育。
八、說(shuō)教學(xué)程序
一、新課導入
1、故事導入:在新課開(kāi)始之前我會(huì )通過(guò)語(yǔ)言為同學(xué)們創(chuàng )設一個(gè)故事情景,通過(guò)故事的引入吸引同學(xué)們的注意力。同時(shí)我的故事和接下來(lái)的歌曲有著(zhù)緊密的聯(lián)系,對同學(xué)們歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊。
當時(shí)的課堂情境是這樣的':同學(xué)們:早上好,今天在新課開(kāi)始之前呢,老師給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)生活在大海邊的小朋友,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著(zhù)朝陽(yáng),出海打魚(yú),到了傍晚,阿爸伴著(zhù)夕陽(yáng),滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè )!對于濤濤來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后,來(lái)到大海邊,欣賞著(zhù)美麗的海邊風(fēng)景,深情地吹起小螺號,螺號聲聲換船歸。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友的螺號聲嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習這一首好聽(tīng)的歌曲《小螺號》。
二、新課教學(xué)
1、歌曲欣賞:根據音樂(lè )新課改的理念要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品,讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì )歌曲。新課教學(xué)重感受默化,輕專(zhuān)業(yè)技能。所以我設計了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲,每次欣賞之前提出設問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng),然后回答歌曲表達了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行總結和完善以上的問(wèn)題。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習中引導學(xué)生尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次,并通過(guò)老師運用和不運用演唱的比較,讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導學(xué)生尋找新的記號波音,并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能讓歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。
三、演唱歌曲。
(1)根據學(xué)生素質(zhì)和表現,即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式,進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音,并運用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演,教師給與激勵。
四、鞏固拓展
1、引導學(xué)生想象生活中有很多聲音,如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲,各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng )作的新歌詞,并劃分小組引導學(xué)生展開(kāi)想象,大膽創(chuàng )編歌詞,展現創(chuàng )新能力。
2、分組進(jìn)行展示,其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習能力。豐富教學(xué)內容。
3、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè )句,進(jìn)行創(chuàng )新演唱歌曲。
4、創(chuàng )編表演親情故事。招一名同學(xué)扮演阿爸,一名同學(xué)扮演孩子,阿爸帶上漁帽,孩子拿上螺號,老師彈琴學(xué)生拿著(zhù)螺號唱歌,阿爸聽(tīng)到號聲滿(mǎn)載而歸,和孩子唱著(zhù)歌一同回去。。。 通過(guò)音樂(lè )劇的表演更加活躍課堂氣氛,加深同學(xué)們對歌曲情感的理解。讓我的課堂豐富多彩。
五、小結作業(yè)
音樂(lè )劇結束之后我會(huì )向同學(xué)們說(shuō)明今天所學(xué)習的歌曲情感,鼓勵他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
以上就是我說(shuō)課的全部過(guò)程,希望各位老師批評指正。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、設計說(shuō)明:
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)!白裱(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律,突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”,這是新課標中對音樂(lè )教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂(lè )課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則,在聽(tīng)中辯,聽(tīng)中學(xué),聽(tīng)中想,聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn),達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學(xué)分析:
1、教材分析:
《賣(mài)報歌》曲調歡快活潑、形象單純,唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀相仿,所以整體比較貼近二年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的內容。
除了情感上的適合外,在內容上隱含著(zhù)許多的教育價(jià)值,既有前一課的樂(lè )理知識的深化應用,又有心得節奏型出現,只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘,就能對學(xué)生現有的認知和音樂(lè )表現技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析:
新課標中指出:二年級的學(xué)生以形象思維為主,并有好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn),適合進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂(lè )的活動(dòng),陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表現欲、創(chuàng )造欲,使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標:
情感目標:體會(huì )歌曲快樂(lè )的情緒,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感。
知識目標:能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標:能用恰當的動(dòng)作表現歌曲,培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn):
、賹W(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
、谀軐Ω枨M(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn):
、俸笫澴嗟恼_演唱。
、谑褂么驌魳(lè )為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法:
教師通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的`主體地位,教師和學(xué)生是平等關(guān)系,教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┣榫骋,設疑激趣
1、聆聽(tīng)法,創(chuàng )設教學(xué)情境。
說(shuō)明:放國歌,在聽(tīng)的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們思考,從而啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感,達到本節課的教學(xué)目標
2、介紹作者,及其相關(guān)作品。
說(shuō)明:分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗兩首歌的情緒。
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》說(shuō)課稿
3、講故事,引出《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景。
說(shuō)明:用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境,引發(fā)他們的求知欲,這樣做極其符合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
。ǘ雎(tīng)學(xué)唱,突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱,發(fā)現節奏問(wèn)題,并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí),后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段,讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明:由于這首歌大部分同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)所以這個(gè)環(huán)節只安排了兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段,其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程,最終目的是熟悉歌曲旋律,達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現節奏問(wèn)題,首先用“da”來(lái)慢讀節奏,在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節奏念白,最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導學(xué)生說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習知道了些什么,然后引出第二段,這段就是后十六的節奏型再次應用,加深學(xué)生的印象。第三段的節奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn),又符合二年級學(xué)生的認知規律。
。ㄈ┙榻B、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生用探索的認識打擊樂(lè )器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明:這是一個(gè)增趣的環(huán)節。讓學(xué)生們通過(guò)觸摸、試奏,自己總結出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習使用打擊樂(lè )器,會(huì )提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作,一起體驗音樂(lè ),從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒,拉近了學(xué)生之間的距離,增強了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè ),會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮,完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
。ㄋ模 動(dòng)作創(chuàng )編――動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行,教師巡視幫助。
3、分組表演,進(jìn)行評價(jià),改進(jìn)提高。
說(shuō)明:新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造,注重個(gè)性發(fā)展,教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創(chuàng )作的環(huán)節,分三段,以小組的形式討論,創(chuàng )設“小毛頭”當時(shí)賣(mài)報的情景,表現“小毛頭”的心情。這一環(huán)節的設計重在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè )想象,在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽創(chuàng )造、大膽唱、大膽演,鼓勵在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。這個(gè)環(huán)節還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力。
。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
生生互評,師生共評的評價(jià)過(guò)程,能使學(xué)生達到感受自我,正確評價(jià)自我的目的。
教學(xué)預設:
本節課的設計中,我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢,難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下,或聆聽(tīng)感受,或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習,一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲,那就是能完整準確的演唱歌曲,并且會(huì )用動(dòng)作表現和歌曲情感來(lái)進(jìn)行歌表演。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標:
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲,表現一種特定的環(huán)境——水鄉,充分體現了音樂(lè )與民族的關(guān)系,讓我們熱情地謳歌水鄉,熱愛(ài)我們的家鄉。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(cháng)短。
3.發(fā)揮集體思維合作,進(jìn)行以《遠航》為主題的創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):指導學(xué)生熱情地謳歌水鄉,抒發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)難點(diǎn):掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值.
教學(xué)方法: 聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)
教學(xué)用具:琴、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)內容:
一、聆聽(tīng)《采茶舞曲》
二、表演《采菱》
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
師生問(wèn)好歌。
二、聆聽(tīng)《采茶舞曲》
用江南山水風(fēng)景圖導入。
設問(wèn):
(1)誰(shuí)到過(guò)杭州游玩?
(2)誰(shuí)到過(guò)茶山,見(jiàn)過(guò)茶農采茶的勞動(dòng)?
(3)你聽(tīng)過(guò)越劇的唱腔嗎?
2.欣賞:在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認真地聽(tīng)范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感,去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細膩親切,在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。
3.教師的范唱不僅是唱歌,還要范唱歌譜,歌譜的范唱要同樣的有感情,流暢而動(dòng)聽(tīng),有力度起伏。
4.聽(tīng)唱、學(xué)唱曲調一定要以樂(lè )句為單位進(jìn)行,切忌支離破碎。
5. 這句的'教學(xué),不要講解切分節奏而是通過(guò)劃船的動(dòng)作去學(xué)習,能很自然的唱好。同樣D.S.的反復記號也不必要求學(xué)生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓練節奏感,也是為了營(yíng)造一種氛圍,這是要求:
(1)選擇節奏,哪一節奏譜,更適合于這首歌曲的伴奏;
(2)選擇打擊樂(lè )器;
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例,還可讓學(xué)生創(chuàng )編節奏譜。
7.小結:水鄉一景。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)分析:
1、教材分析:
歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”,是本冊書(shū)中唯一一個(gè)起到弘揚民族音樂(lè )的單元。通過(guò)本課的學(xué)習,可以使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化,增強民族意識和愛(ài)國主義情操。
歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8小結樂(lè )段。其節奏舒展,旋律優(yōu)美,是近期內最適合引導學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內容。它可以讓學(xué)生們再學(xué)習中綜合運用以往學(xué)習的樂(lè )理知識及音高概念,在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過(guò)程中起到關(guān)鍵的過(guò)渡作用。
2、學(xué)生分析:
新課標中指出:三年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展,體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強,是從低段向高段過(guò)渡的時(shí)期?梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的視唱訓練,但在表現音樂(lè )方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學(xué)目標:
情感目標:有感情地唱好這首歌,并通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受內蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
知識目標:在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎樂(lè )理的綜合 運用。
能力目標:通過(guò)小組合作表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力,提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):掌握筷子舞的一些基本動(dòng)作,并能跟隨音樂(lè )進(jìn)行體驗。
教學(xué)難點(diǎn):視唱教學(xué)中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。
四、學(xué)法指導:
教學(xué)中教師通過(guò)運用講解法、示范法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的'教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、交流音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。
而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、演、唱、說(shuō)、舞等一系列的參與音樂(lè )的活動(dòng),陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表現欲、創(chuàng )造欲,使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境
1、 歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、 談話(huà)法,引導學(xué)生說(shuō)出對草原的印象及對蒙古族的了解。(可以適當的借助圖片進(jìn)行引導)
3、 運用多媒體幫助學(xué)生加深對蒙古族生活風(fēng)俗的認知,從而引入新課。(用《草原上》伴奏曲為背景音樂(lè ))
說(shuō)明:以熱烈歡快的歌表演開(kāi)始這節課,有兩個(gè)好處。一是快速營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛;二是直接揭示本節課的主題——草原。借助多媒體使學(xué)生在視聽(tīng)結合的情況下,了解蒙古民族,為幫助他們理解蒙古族音樂(lè ),更好地學(xué)習歌曲做好鋪墊。同時(shí)用歌曲《草原上》伴奏音樂(lè )為背景音樂(lè ),可以使學(xué)生可以反復熟悉音樂(lè ),解決之后視唱教學(xué)中音準這一難點(diǎn)。
。ǘ└枨虒W(xué)
1、放錄音,學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲,感受蒙古族歌曲的風(fēng)格。
2、提示:歌曲的情緒怎樣?感受到蒙古族人民對草原的什么情感?
3、出示歌詞進(jìn)行節奏念白,提示:做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。
4、出示歌曲旋律,指導學(xué)生進(jìn)行旋律視唱,突破難點(diǎn)。
5、用“l(fā)u”模唱。
6、學(xué)生自由填詞演唱。這里采用自主學(xué)習的方式。
7、學(xué)生匯報自學(xué)成果,教師進(jìn)行評價(jià)。
說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節是本節課的關(guān)鍵一步,教學(xué)難點(diǎn)及知識目標、能力目標都將在這一環(huán)節突破與落實(shí)。歌曲的學(xué)習初次采用視唱法,不管時(shí)值還是音準的把握,對學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)挑戰。教學(xué)中用聆聽(tīng)、視唱、模唱等方法引導學(xué)生反復熟悉歌曲旋律,突破教學(xué)難點(diǎn),并在其熟練哼唱旋律的基礎上,讓學(xué)生們自主學(xué)習、合作學(xué)習,來(lái)完成填詞教學(xué)。由于教師已經(jīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習的難度,這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力,提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調能力的過(guò)程。
。ㄈw驗音樂(lè )
1、歌表演
、儆^(guān)看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。
、诮處熓痉痘緞(dòng)作,學(xué)生模仿。
、鄹S音樂(lè )自由舞蹈。
2、打擊樂(lè )器伴奏
、俪鍪敬驌魳(lè )器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生自由選用,并選擇恰當的節奏進(jìn)行演奏。
、诜纸M自行練習。
、酆献餮莩。
說(shuō)明:為了更好地幫助學(xué)生感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格,完成最初設定的情感目標,我選擇兩種方法來(lái)和學(xué)生一起體驗音樂(lè )。教師的示范會(huì )拉近師生間的距離,小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作。同時(shí)奔放的舞蹈,與動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )器還會(huì )把課堂氣氛推向高潮。
。ㄋ模┮魳(lè )拓展
、傩蕾p著(zhù)名的蒙古族器樂(lè )曲《賽馬》、《牧歌》
、谛蕾p耳熟能詳的蒙族歌曲《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》等。
說(shuō)明:一個(gè)、兩個(gè)的音樂(lè )作品并不能讓孩子們完全的認識、領(lǐng)悟蒙族音樂(lè )的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時(shí)間,趁熱打鐵,讓他們從多角度體驗音樂(lè )音響形
式中的美,陶冶情操,啟迪智慧。
(五)板書(shū)設計:
風(fēng)光好
草原上
光景好
六、教學(xué)預設:
綜合是基礎教育的一種基本理念,它體現了現代教育的一種發(fā)展趨勢,是學(xué)科體系向學(xué)習領(lǐng)域的伸展,是精英文化向大眾文化的回歸。
所以在這節課的設計上我以歌曲《草原上》為載體,融合了攝影、舞蹈、文學(xué)、網(wǎng)絡(luò )等多種學(xué)科知識,改變了傳統的封閉,狹隘的音樂(lè )教學(xué)格局,充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng )新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。
通過(guò)綜合化的音樂(lè )課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)習的熱情必定會(huì )空前高漲。雖然在學(xué)習方法上有新的嘗試,但教師已經(jīng)在創(chuàng )設情景、完整聆聽(tīng)、視唱等環(huán)節為學(xué)生多次鋪墊,為他們在學(xué)習中減少阻礙,相信孩子們會(huì )順利完成歌曲的自主學(xué)習。
通過(guò)本節課的教學(xué),拓寬了學(xué)生的審美視野,充分體驗了蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會(huì )蒙古族音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )與魅力,為民族音樂(lè )自豪,為祖國自豪!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
教材分析
歌曲《野兔餓了》是一首由四個(gè)樂(lè )句構成的兒童歌曲,旋律活潑而風(fēng)趣,配有兩段歌詞,歌詞內容用擬人化的手法講述了一個(gè)具有教育意義的故事:一只野兔餓了,到處找吃的,原想偷吃農場(chǎng)伯伯種的糧食,后想這樣做不應當,跑出農場(chǎng)繼續找,找到路邊把天然的青草嘗,吃來(lái)覺(jué)得青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了,但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明顯,并在每一句的句尾有一個(gè)休止符。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng),思維比較活躍,想象力豐富,根據低年級學(xué)生喜歡表演性活動(dòng)的特點(diǎn),可讓學(xué)生自行動(dòng)手動(dòng)腦表演、自行創(chuàng )作。(根據歌詞曲意編排游戲、律動(dòng)、給欣賞的曲目描繪背景圖等)
教學(xué)目標
1、從語(yǔ)言的`朗讀中體會(huì )音樂(lè )節奏里X—0的停頓。
2、在歌唱中,常識用動(dòng)作表達自己想象中的動(dòng)物形象,能背唱歌曲《野兔餓了》。
3、從歌曲旋律的走向,感受上行、下行、同音反復。
說(shuō)教法
本課時(shí)在教法上運用了如下的方法:
1、情景導入
2、創(chuàng )編互動(dòng)
3、講解法(包括學(xué)生自我評價(jià)和老師講評)
教學(xué)重點(diǎn)
1、有表情地演唱《野兔餓了》。
2、用律動(dòng)表達自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
1、音樂(lè )的走向。
2、音樂(lè )中的停頓。
教學(xué)基本過(guò)程
1、情景導入
2、教授新課
3、創(chuàng )作拓展
4、小結
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)(關(guān)鍵),讓學(xué)生在活潑、輕松的音樂(lè )聲中(《唐老伯有個(gè)小農場(chǎng)》)進(jìn)入課堂,師生相互問(wèn)好。
學(xué)唱歌曲前,先通過(guò)玩游戲“小兵雄赳赳”讓學(xué)生先進(jìn)行語(yǔ)言與音樂(lè )中的停頓的探索。
二、新課教學(xué)
1、感受音的高低
通過(guò)平時(shí)的走路:上坡、下坡、原地行走,從小兔上、下山坡、走平路,形象地讓學(xué)生感受音的走向知識:上行、下行、同音反復。
2、按照音樂(lè )節奏讀歌詞
3、模仿老師做打手號唱旋律的練習
這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)是通過(guò)聆聽(tīng)、手號、模唱、演唱、律動(dòng)等一系列的音樂(lè )活動(dòng),引導學(xué)生全身心投入到音樂(lè )學(xué)習中去。
4、音樂(lè )故事表演唱
。、隨琴視唱教譜。
。、試著(zhù)跟琴小聲唱。
。、處理歌曲。
歌曲學(xué)會(huì )后,采用兩大組同學(xué)接唱的方式,在比賽中鞏固和掌握歌曲的演唱。
三、創(chuàng )作拓展
運用合作與探究的方式,鼓勵學(xué)生參與自主學(xué)習、表演、創(chuàng )編合作活動(dòng)中,積極思維,共同創(chuàng )造,營(yíng)造出一個(gè)師生互動(dòng),學(xué)生協(xié)作的課堂環(huán)境。
四、小結
通過(guò)師生共同總結,幫助學(xué)生回憶
鞏固學(xué)習的內容,讓學(xué)生在輕松愉快的歌聲中結束本課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
學(xué)段目標:
1、激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
2、開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力,體驗音樂(lè )的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱,樂(lè )于參與其他音樂(lè )和即興創(chuàng )造活動(dòng)。
4、培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)目標:
1.認知目標:用歡快的心情,飽滿(mǎn)的熱情演唱歌曲《乃喲乃》,并在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5三個(gè)音以及它們神奇的作用。
2. 技能目標:通過(guò)“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”等音樂(lè )活動(dòng)體驗音樂(lè )作品帶來(lái)的.樂(lè )趣,創(chuàng )作旋律的興趣,并能積極嘗試和探索音樂(lè )奧秘的愿望。
3.情感目標:培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè ),熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn):在 “聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏” 活動(dòng)中體驗音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣,引導學(xué)生勇于參與各項音樂(lè )活動(dòng),在活動(dòng)中培養學(xué)生相互合作的團隊精神,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn):在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5及其作用,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作旋律的興趣。
難點(diǎn)解決:
師:請同學(xué)們找出這首歌的節奏、旋律上有什么特點(diǎn)?啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這首歌由哪幾個(gè)音組成?(學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑?/p>
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,正是這些神奇的音符1、3、5,讓我們感受到特有的民族風(fēng)情,找到樂(lè )句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這樣就容易唱了。(學(xué)生跟琴演唱歌譜)
。ㄔO計意圖:新課表強調學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)生的參與是教學(xué)成功的前提,因此在教學(xué)中我創(chuàng )造民主、平等、和諧的課堂氣氛,采用啟發(fā)式教學(xué),通過(guò)師生間的共同探討,運用比較法、發(fā)現法,讓學(xué)生自己尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn),通過(guò)學(xué)生自身的訴說(shuō),啟發(fā)了思維,加深了對音樂(lè )形象的理解,積極引導學(xué)生把對音樂(lè )的內心感受大膽地用語(yǔ)言表達出來(lái),讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )快樂(lè )學(xué)習的實(shí)踐中去,在“唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、議議”等活動(dòng)中感受理解音樂(lè )。)
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