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大班上學(xué)期語(yǔ)言教案設計
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的大班上學(xué)期語(yǔ)言教案設計，希望能夠幫助到大家。
大班上學(xué)期語(yǔ)言教案設計1
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)故事，引導幼兒“勇敢”的開(kāi)始做，建立自信心。
2.讓幼兒在日常生活中，通過(guò)自身的體驗，對他人懷有寬容的態(tài)度。
3.閱讀繪本，在閱讀過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)引導知道做一件事要勇于嘗試。
4.在閱讀的過(guò)程中，用各種事情的真實(shí)嘗試，讓幼兒更深刻的理解繪本。
5.要想成為一個(gè)畫(huà)家，首先要開(kāi)始畫(huà)一個(gè)“點(diǎn)”。
6.培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入新課，談話(huà)導入。
“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們愿意聽(tīng)嗎?”觀(guān)察畫(huà)面，認識封面，看上面有誰(shuí)?她拿的什么?她在干什么?
請幼兒為這個(gè)主人公起一個(gè)名字，發(fā)展一下幼兒的想象力和積極性。
二、播放ppt課件，講述故事
1.“ 美術(shù)課結束了，但是瓦斯蒂的畫(huà)紙上還是一片空白�！�
此處讓幼兒討論為什么瓦斯蒂沒(méi)有畫(huà)?
2. 繼續觀(guān)察畫(huà)面，聽(tīng)故事。 讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己會(huì )不會(huì )畫(huà)畫(huà)，愿意的話(huà)請到前面來(lái)嘗試一下畫(huà)給大家看看。
大膽的嘗試之后，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己還會(huì )干什么?
三、繼續播放講述故事，看看接下來(lái)發(fā)生了什么事情，會(huì )有什么驚喜等著(zhù)主人公么?
讓幼兒討論得出畫(huà)點(diǎn)也可以畫(huà)出很多種的變化，里面貫穿一個(gè)科學(xué)知識：藍色和紅色混合變成紫色。
四、故事結束，小結。
故事講完后，請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己可以做的事情，意識到自己的能力，知道自己是很偉大的!很能干的!如果有一件事情需要我們去嘗試，我們應該勇敢的去實(shí)踐!
延伸活動(dòng)：
在區角活動(dòng)中創(chuàng )設一個(gè)“我能”的區域，鼓勵幼兒進(jìn)行角色表演、歌唱、繪畫(huà)、舞蹈等各種活動(dòng)的展示。
活動(dòng)反思：
當時(shí)設計這樣一個(gè)活動(dòng)，是發(fā)現班里很多孩子羞怯，經(jīng)歷了寶寶班、小班近一年半的時(shí)間，還是在很多活動(dòng)中不肯動(dòng)手、不肯試一試，所以帶動(dòng)班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現自己，這樣班里無(wú)形的.產(chǎn)生了一種奇異的氛圍，老師帶著(zhù)孩子們去認識一件新的事物，所有的孩子都會(huì )退縮，本能的反應是“不敢”，而且在家長(cháng)的教育觀(guān)念里，也沒(méi)有給孩子一個(gè)正確的引導。為了改變這個(gè)狀況，我趁一個(gè)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，安排了這個(gè)教育活動(dòng)。
剛開(kāi)始故事就很安靜，結果孩子們真的聽(tīng)進(jìn)去了，然后家長(cháng)們也似乎陷入了沉思。整節活動(dòng)每個(gè)孩子都聽(tīng)得很認真，不知道他們真正理解了多少，但是，我想，這個(gè)就是開(kāi)始。我在活動(dòng)結束后，給家長(cháng)小結了一下，希望家長(cháng)多給孩子機會(huì )，讓孩子成長(cháng)是需要空間的，雖然這個(gè)不是一下子就能顯現出來(lái)的，然而故事帶給大家的啟發(fā)還是無(wú)窮的。我相信，這個(gè)繪本有這種改變的力量。
大班上學(xué)期語(yǔ)言教案設計2
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒根據兩片樹(shù)葉的外形以及散文的情節進(jìn)行想象，發(fā)展幼兒的想象力。
2、激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，提高幼兒口語(yǔ)表達能力。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、引導幼兒在散文中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、圖片三幅，圖一畫(huà)有兩片樹(shù)葉的樹(shù)苗若干棵;圖二表現兩片樹(shù)葉象眼睛的背景;圖三是表現兩片樹(shù)葉象耳朵的'背景。
2、教師準備一些樹(shù)林中的動(dòng)植物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖一，激發(fā)幼兒想象。
出示圖一，問(wèn)：圖畫(huà)上有什么?(小樹(shù)苗)小樹(shù)苗有幾片樹(shù)葉?(兩片)請小朋友仔細看看，這兩片樹(shù)葉象什么?(幼兒充分想象)老師這里有一篇散文，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)這兩片樹(shù)葉象什么，好嗎?
2、教師朗誦散文片斷，引發(fā)幼兒想象。
�、� 教師朗誦：瞧!這兩片新葉子，多象是小樹(shù)的兩只眼睛。(出示圖二)提問(wèn)：散文里說(shuō)兩片樹(shù)葉象什么?(象小樹(shù)的眼睛)小樹(shù)的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么?(幼兒想象講述，教師把事先準備好的圖片一一貼入背景圖)是啊，小樹(shù)就像小朋友說(shuō)的那樣看到了很多美麗的東西，它心里怎么樣?它覺(jué)得它看到的這個(gè)世界怎么樣?
�、� 教師繼續朗誦：瞧!這兩片新葉子，多象是小樹(shù)的兩只耳朵。(出示圖三)提問(wèn)：散文里還說(shuō)兩片樹(shù)葉象什么?(象小樹(shù)的耳朵)小樹(shù)的耳朵靜靜地聽(tīng)呀聽(tīng)呀，它聽(tīng)到了什么?(幼兒想象講述后，教師把準備好的圖片貼入背景圖)
�、� 小樹(shù)苗越看越高興，越聽(tīng)越高興，小樹(shù)苗一高興就蹦了起來(lái)，發(fā)生什么事了?(幼兒想象后)教師講述：哈，小樹(shù)苗一蹦，就長(cháng)高啦!
3、學(xué)習朗誦散文。
教師完整朗誦散文一遍后，問(wèn)：散文里講了些什么?討論后，教師放慢速度，以等待的方式引導幼兒學(xué)習朗誦散文。
4、幼兒討論：學(xué)完這篇散文，你又什么感覺(jué)?引導幼兒體驗春天的美好。
5、延伸活動(dòng)：畫(huà)小樹(shù)苗。
上面畫(huà)上兩片葉子，畫(huà)好后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的樹(shù)葉象什么，它們在做什么，心里怎樣想，你的小樹(shù)苗長(cháng)大了沒(méi)有。
附
兩片樹(shù)葉
小樹(shù)苗種上沒(méi)幾天，就長(cháng)出了兩片樹(shù)葉。
瞧!這兩片新葉子，多象是小樹(shù)上的兩只眼睛。兩只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美麗!
瞧!這兩片新葉子，又象是小樹(shù)上的兩只耳朵。兩只耳朵靜靜地聽(tīng)呀聽(tīng)呀，嗬，這樹(shù)林會(huì )唱歌!
小樹(shù)苗越看越高興，越聽(tīng)越高興，小樹(shù)苗一高興就蹦了起來(lái)。哈!小樹(shù)苗一蹦，就長(cháng)高啦!
活動(dòng)反思：
在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
大班上學(xué)期語(yǔ)言教案設計3
活動(dòng)設計背景
《綱要》中指出“創(chuàng )造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,使幼兒體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！�
活動(dòng)目標
1、學(xué)習圍繞“假如我是……”主題，引導幼兒想像講述，發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒對社會(huì )各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。
3、培養幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現自己，養成耐心傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的好習慣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
進(jìn)一步提高幼兒大膽的想象力，培養幼兒的創(chuàng )新精神
活動(dòng)準備
1、預先讓幼兒在家里與家長(cháng)討論有關(guān)“假如自己是誰(shuí)’’的話(huà)題
2、人手一張紙，一支筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)提問(wèn)的方式，引出談話(huà)主題。
教師：現在，我們都是小朋友，以后，大家會(huì )慢慢地長(cháng)大，長(cháng)大了你想做什么呢?假如你是……，你想做什么呢?鼓勵幼兒大膽地講述自己喜歡的職業(yè)，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過(guò)程中，注意傾聽(tīng)幼兒講述的情況，引導幼兒圍繞話(huà)題交談。
2、教師以示范的方式引導幼兒講述。
教師：大家想一想，自己長(cháng)大了，要做什么人?假如你是……，你想做什么事呢?讓幼兒根據自己的意愿在集體面前自由講述。
教師：假如我是宇航員，我要駕駛著(zhù)宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千;我還要到其他的星球上去探險。去探索宇宙更多更多的秘密，那時(shí)侯，我是多么開(kāi)心、多么神氣呀!小朋友，你想去嗎?
3、通過(guò)提問(wèn)，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。
教師：假如你是誰(shuí)，你想做什么事?實(shí)現了你心中的愿望后，你心里感覺(jué)怎樣?鼓勵幼兒根據教師講述的線(xiàn)索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的.各種各樣的事情、感受和體驗成功后喜悅的心情。
教師：現在，請小朋友講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗。
教師：當你完成了你想做的事情后，你的心情會(huì )怎樣呢?除了“開(kāi)心”你還有哪些感受呢?(引導幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂(lè )……)
5、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內容記錄下來(lái)再進(jìn)行講述。
教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后，再講給同伴聽(tīng)。(幼兒嘗試繪畫(huà)并講述)
教學(xué)反思
1、這節課達到了我預期的目標，孩子們創(chuàng )編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫生，我要醫治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。
2、在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。在活動(dòng)中，通過(guò)不同職業(yè)的鮮明對比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養幼兒說(shuō)的技能，同時(shí)，讓幼兒對社會(huì )各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。
3、如果重新上這節課，我會(huì )更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。
大班上學(xué)期語(yǔ)言教案設計4
目標：
1.通過(guò)閱讀交流，理解故事內容，感受故事情節的有趣和意想不到。
2.知道換牙時(shí)乳牙會(huì )自然脫落，不用刻意弄掉。
3.通過(guò)故事，體會(huì )塔比莎掉牙時(shí)忐忑的心情。
準備：
課件：《一顆超級頑固的牙齒》
人手一本繪本《一顆超級頑固的牙齒》
圖片：扭、拉、蹦、捕、粘等相應圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出主題
1.師：你掉過(guò)牙齒嗎?你還記得牙是怎么掉下來(lái)的嗎?
2.師：今天老師也帶來(lái)了一本關(guān)于掉牙的圖畫(huà)書(shū)，你們想看嗎?讓我們一起讀一讀這本圖畫(huà)書(shū)吧。
3.師幼共同閱讀繪本封面，了解故事主人公是一個(gè)叫塔比莎的小姑娘。
二、逐頁(yè)閱讀，理解內容
1.師：塔比莎和你們一樣，也到了乳牙換恒牙的年齡了，這時(shí)候發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們到書(shū)里去看一看，好嗎?幼兒由第1頁(yè)至第11頁(yè)自主閱讀繪本，之后教師幫助幼兒梳理閱讀的內容)
2.師：塔比莎的牙齒怎么啦?為什么她希望自己的牙齒快點(diǎn)掉下?
3.師：塔比莎想了哪些主意來(lái)把牙齒弄掉?
(相機出示圖片：扭、拉、蹦、捕、粘，幫助幼兒梳理故事的情節內容。)
4.師：塔比莎想了很多辦法，她最后把牙齒弄下來(lái)了嗎?
5.師：你有什么好辦法幫助塔比莎?
6.師：塔比莎想了那么多的辦法，那么她的牙齒有沒(méi)有被她弄下來(lái)呢?我們一起來(lái)看看故事的后半部分吧!(從第12頁(yè)到最后繼續閱讀繪本)
7.師：塔比莎的牙齒掉了嗎?是怎么掉的?(幼兒自由表達)
8.師：塔比莎的牙齒掉了，她的心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?(依據畫(huà)面，幼兒自由表達)
9.師：你們掉牙時(shí)自己的心情怎么樣的?(幼兒自由表達)
四、完整欣賞，交談解惑
1.幼兒觀(guān)看故事課件，教師復述故事。
2.師：我們每個(gè)人都要經(jīng)歷換牙的過(guò)程，乳牙掉了，恒牙就慢慢長(cháng)出來(lái)了。是嗎?
(請已經(jīng)換牙的幼兒回答)
3.師：開(kāi)始換牙的時(shí)候你也有一點(diǎn)擔心嗎?(幼兒自由講述)
4.師：其實(shí)，我們可不必操心。要知道，每一個(gè)人到了我們這個(gè)年齡都要換牙的，這就是我們長(cháng)大的一個(gè)重要標志。
5.師：你不要老是去擔心牙齒要不要掉下來(lái)了，只要順其自然讓它自己掉下來(lái)就可以了，更不用刻意地去弄掉，因為自己去弄會(huì )影響下面的恒牙生長(cháng)的。
6.師：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸媽媽、跟老師說(shuō)說(shuō)，好嗎?
活動(dòng)反思：
繪本《一顆超級頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì )像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來(lái)，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來(lái)。當她非常沮喪，覺(jué)得牙齒小精靈肯定不會(huì )來(lái)了，可是，結果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。
在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話(huà)活動(dòng)引入，關(guān)于拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認真的參與討論。在活動(dòng)中，我的一些提問(wèn)能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來(lái)?你是怎么做的?”其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗，對于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗，所以在回答問(wèn)題的時(shí)候都能表現出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說(shuō)：“拿根線(xiàn)幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉�！边@樣的回答是孩子真實(shí)的`經(jīng)歷過(guò)。也有的孩子說(shuō)：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的�！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“可以到醫院里面去，請牙醫用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請了一個(gè)牙醫拔掉的�！焙⒆拥幕卮鹩肋h圍繞著(zhù)他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節中，學(xué)習的氛圍非常的積極、熱烈。
這次活動(dòng)讓我印象最深的就是關(guān)于孩子理解詞語(yǔ)的方式�；顒�(dòng)開(kāi)始，我就提出“超級”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據自己的理解講述，對于“超級”孩子們都能說(shuō)出實(shí)例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒(méi)有接觸過(guò)。我嘗試把對這個(gè)詞的意思作為疑問(wèn)帶入故事中，當故事欣賞到高潮部分時(shí)，教師相對引導，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語(yǔ)言的素養也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節，我請孩子們分享一下自己的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對它產(chǎn)生恐懼。
大班上學(xué)期語(yǔ)言教案設計5
活動(dòng)目標：
1、初步了解花（花籽、花粉）的傳播道理。
2、體驗兒童文學(xué)作品中優(yōu)美的意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事內容
難點(diǎn)：了解花（花籽、花粉）的傳播道理。
活動(dòng)準備：故事錄音《送你一頂小黃帽》、幼兒用書(shū)B(niǎo)《送你一頂小黃帽》。實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)賞故事
�。�1）教師播放故事錄音給幼兒欣賞
“有個(gè)故事名字叫《送你一頂小黃帽》，它是一位叫李想的叔叔寫(xiě)的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！�
�。�2）幼兒欣賞故事錄音
2、理解故事內容
�。�1）觀(guān)看幼兒用書(shū)，理解故事內容
“蒲公英看見(jiàn)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？”
“小鳥(niǎo)為什么說(shuō)它戴不了小黃帽？”
“蒲公英看見(jiàn)小小雞走過(guò)來(lái)，對小小雞說(shuō)了些什么？”
“小小雞是怎樣回答蒲公英的？”
“最后，蒲公英將小黃帽給了誰(shuí)？”
“為什么小螞蟻再也拿不起地上的小黃帽了？”
“為什么第二年小螞蟻放小黃帽的地方長(cháng)出了一大片蒲公英？”
�。�2）幼兒閱讀幼兒用書(shū)
�。�3）教師：原來(lái)蒲公英開(kāi)出的'花便是它的花籽，小黃花隨風(fēng)飄揚，一旦落在哪兒，哪兒便是它扎根的地方。
3、幼兒完整欣賞故事
邊聽(tīng)故事錄音，邊閱讀故事圖書(shū)。
“你最喜歡故事中的哪一部分內容？”
大班上學(xué)期語(yǔ)言教案設計6
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，并能用完整的語(yǔ)言表達。
2、知道有些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
《螃蟹的奇遇》多媒體課件、自制大圖書(shū)一本、螃蟹圖片一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導入
1、出示螃蟹圖片，提問(wèn)：這只螃蟹有什么特別的地方(這只螃蟹少了一只大螯)?
2、幼兒猜測：
(1)猜猜這只螃蟹大螯斷掉的原因可能會(huì )是什么?
(2)斷了大螯的螃蟹可能會(huì )遇到什么困難?
二、理解故事
1、觀(guān)看多媒體FLASH(螃蟹被捉)。
(1)螃蟹的那只大螯怎么會(huì )斷的(因為被人捉住關(guān)進(jìn)了竹簍里，它為了脫離險境，結果失去了一只大螯)?
(2)沒(méi)有了大螯的螃蟹好擔心啊!它可能會(huì )遇到哪些困難呢(可能會(huì )被同伴欺負;可能會(huì )不方便捕食獵物：可能會(huì )影響游泳的速度……)?
(3)如果你們是螃蟹的朋友，你們會(huì )怎么安慰它呢?
(4)教師小結：看到螃蟹這么擔心，你們都會(huì )安慰它，你們真是一群有愛(ài)心的朋友。
2、閱讀大圖書(shū)(重點(diǎn)：螃蟹遇見(jiàn)壁虎和蚯蚓的情節)。
(1)重點(diǎn)講述：螃蟹與壁虎的對話(huà)。
�、� 猜一猜，螃蟹遇見(jiàn)壁虎可能會(huì )說(shuō)些什么呢(可能說(shuō)“別擔心，我會(huì )照顧你的”;可能說(shuō)“你有什么事情我來(lái)幫你做”;可能說(shuō)“別太著(zhù)急了，你的傷會(huì )好起來(lái)的”……)?
�、� 小結(聽(tīng)畫(huà)外音)：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(別擔心，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天，你就會(huì )重新長(cháng)出一只新的大螯來(lái)的)?
�、� 提問(wèn)：壁虎對螃蟹說(shuō)了一件什么事情?(觀(guān)察大圖書(shū)中的'畫(huà)面)觀(guān)察理解“云記號”里的內容：壁虎遇到青蛇的時(shí)候是怎么逃脫的(原來(lái)壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠掙斷尾巴的方法順利逃脫的)?
�、� 壁虎的身體發(fā)生了什么變化(壁虎具有再生的本領(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領(lǐng))?
(2)幼兒分別扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的對話(huà)。
(3)繼續閱讀大圖書(shū)(螃蟹遇見(jiàn)蚯蚓的情節)，重點(diǎn)講述：螃蟹與蚯蚓的對話(huà)：
�、� 哎呀!這條蚯蚓怎么了?
�、� 如果你是螃蟹，你會(huì )對蚯蚓說(shuō)些什么?
�、� 過(guò)渡：蚯蚓也有再生的本領(lǐng)，不過(guò)蚯蚓再生的本領(lǐng)和螃蟹有點(diǎn)不一樣。
�、� 蚯蚓的再生本領(lǐng)和螃蟹的再生本領(lǐng)有什么不一樣?
�、� 螃蟹聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，臉上的表情是怎么樣的?
�、� 大圖書(shū)里什么符號告訴大家，螃蟹對蚯蚓的話(huà)是半信半疑的?
�、� 這個(gè)大的“云記號”里還有一個(gè)小的“云記號”表示什么意思呢(這表示說(shuō)話(huà)的蚯蚓在回憶以前的事情，你們觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了大圖書(shū)上的秘密)?
(4)幼兒扮演螃蟹與蚯蚓。
�、� 誰(shuí)愿意來(lái)扮演螃蟹和蚯蚓，說(shuō)說(shuō)它們之間的對話(huà)?
�、� 小結：一些動(dòng)物雖然都有再生的本領(lǐng)，但是它們的表現方式各不相同。
三、留疑拓展還有許多動(dòng)物也有再生的本領(lǐng)，大家回家以后可以和爸爸媽媽一起再去找找看，下次請你們來(lái)講講各自的發(fā)現。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)取材來(lái)自大班學(xué)習活動(dòng)動(dòng)物大世界這個(gè)主題，在結合二期課改教材的基礎上又結合了我園以故事教學(xué)為特色的教學(xué)方式，在活動(dòng)中采用了看圖片進(jìn)行猜測，聽(tīng)錄音進(jìn)行描述等環(huán)節，培養幼兒對圖片的邏輯思維能力，也培養了幼兒對于語(yǔ)言的敏感性和記憶能力，通過(guò)這個(gè)故事的教學(xué)也讓孩子們能夠了解部分動(dòng)物的再生本領(lǐng)。此次活動(dòng)中孩子們通過(guò)對故事的理解和分類(lèi)再生與不再生動(dòng)物，大膽自信地表達了自己的想法，并且充分發(fā)揮想象，把故事的主要情節通過(guò)合理的思考有了更深了了解，孩子對于動(dòng)物的再生現象也是非常感興趣，興致勃勃的探索著(zhù)，猜測著(zhù)，看書(shū)的環(huán)節讓他們恍然大悟，也激發(fā)了他們探索更多動(dòng)物的興趣。
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